巴州區(qū)群樂初級(jí)中學(xué) 段 斌
2014級(jí)2班的班主任工作重?fù)?dān)又落到我的肩上。一期以來，喜憂參半。
我班學(xué)生羅韻，很多老師和同學(xué)經(jīng)常向我反映她問題：上課不是東張西望，指手畫腳，就是拖欠作業(yè)，同學(xué)不敢給她提意見，脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就罵人，同學(xué)之間關(guān)系緊張，班級(jí)公約經(jīng)常違反。找她談心，常是不歡而散。弄得師生都頭疼。真的就不可救藥了嗎？她還是孩子呀！“教育轉(zhuǎn)變每個(gè)學(xué)生是老師的天職”這句話常常敲擊著我的腦海--我要讓她變成聽話的孩子。
在以后的日日夜夜，我都在思索。她可能是有原因的。 一天晚自習(xí)下課后，走進(jìn)辦公樓，我又返回教室，又看到了我不想看到的一幕--她，拿著手機(jī)，旁若無人地去充電。有同學(xué)和藹地說：“羅韻，班級(jí)公約規(guī)定是不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校園喲！”這一下就激怒了她：“我要帶，你怎么樣？去給段老師告吧，看他把我怎么樣？”此時(shí)，我已經(jīng)來到她的身旁，她全然不知，繼續(xù)和同學(xué)爭(zhēng)吵。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說：“羅韻，把你的手機(jī)和充電器帶上，到辦公室，咱們一起談?wù)劊梢园桑浚 ?/p>
辦公室里，她始終終背朝向我，就是徐庶進(jìn)曹營(yíng)--言不發(fā)。這些我并沒介意，反而夸獎(jiǎng)道：“羅韻，你能跟我來就很聽話了，你能照老師的吩咐把手機(jī)和充電器都帶來，就更聽話了，你在我面前站得非常端正，還是挺有禮貌的，你不說話是不是有什么委屈啊？就直接告訴老師吧。”話音剛落，她卻嚎啕大哭起來。“哭出來吧，你會(huì)好受些。”一分鐘過去了，兩分鐘也過去了......，在我的開導(dǎo)下，她停止了哭泣。“羅韻，你現(xiàn)在給老師說說你心中的委屈吧！”老師，你不知道我這手機(jī)的來歷吧？今年春節(jié)，爸爸媽媽從外面打工回來，看到常年多病的婆婆帶著我們兄妹三個(gè)，好自責(zé)啊！ 于是爸媽決定給我買個(gè)手機(jī)，讓我在學(xué)校三天兩天給婆婆打個(gè)電話，問問婆婆的身體情況，問問弟弟妹妹在家聽不聽話。我?guī)謾C(jī)從不聊qq，打游戲，不信，你拿去查查吧！還有很多老師，從來不與我談心，只是一味的訓(xùn)斥，所以我的心一直不好受呢，常常發(fā)脾氣......”聽到這些，我無言以對(duì)，原來很多時(shí)候都冤枉了她呀！“很多時(shí)候都是老師的不對(duì)，沒找你談心，對(duì)不起你，請(qǐng)?jiān)徖蠋煱桑∧悻F(xiàn)在需要給婆婆打電話嗎？”“老師，我手機(jī)電量不足。”“用老師的電話吧！”撥通電話之后，只聽見稚嫩的聲音：“姐姐，你吃飯沒有？姐姐，你下自習(xí)沒有？婆婆，快來接電話，大姐打回來的......”面對(duì)聽筒，羅韻又傷心地哭了起來：“婆婆，你病好些了嗎？我真想你......”嚎啕之聲，讓人撕心裂肺。我讓她控制情緒。一分鐘過去了，兩分鐘過去了......
現(xiàn)在我終于才知道，她帶手機(jī)是對(duì)親人的關(guān)愛，真的是老師錯(cuò)怪了她。“羅韻，你很注重親情，很有孝心，真讓老師后悔當(dāng)初對(duì)你的一切，你和別的同學(xué)真的不一樣。你真是一個(gè)懂事的好姑娘。我要給全班乃至全校同學(xué)解釋清楚，讓他們都向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀少年。”“老師，從現(xiàn)在起，我再不會(huì)讓你們失望了，我可以專門負(fù)責(zé)我們班同學(xué)手機(jī)方面的管理工作嗎？”“當(dāng)然可以，老師支持你，希望你干得越來越出色。”
她高興而有禮貌地離開了我的辦公室。
時(shí)間一天天過去了，轉(zhuǎn)瞬間，快兩個(gè)月了。咱們班羅韻同學(xué)真的完全變了。與同學(xué)融洽啦，與老師也主動(dòng)交流啦，課內(nèi)課外的壞毛病沒啦，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，在我班真正起到了模范帶頭作用。在她的精心管理下，學(xué)生使用手機(jī)明顯下降，真正達(dá)到了“我?guī)謾C(jī)，綠色健康”的目的。
古人云：人之相交，貴識(shí)天性，貴在知心。反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格。所以，我們當(dāng)老師的要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)去耐心傾聽學(xué)生的心聲，聆聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示出自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)愛。一旦彼此心靈溝通了，教書育人就省事了，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。千萬(wàn)不要讓孩子的委屈永遠(yuǎn)埋藏在心底。
2012年4月18日
作者：段斌
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李松
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