貓學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
教學(xué)重點： 1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文寫作中對比手法的運用。
教學(xué)難點： 體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時安排： 2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、作者介紹。
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等
三、整體感知
1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音，感知文章內(nèi)容。
相稱(chèn) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sè) 慫恿（sǒngyǒng）
婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（chéng） 悵然（chàng）
2.詞語解釋
慫恿:鼓動別人去做壞事 。 悵然：不愉快的樣子。
澀：不光滑 。 懲戒：通過處罰來警戒。
蜷伏：彎著身體臥倒。
3、思考問題并回答
1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？
明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2．根據(jù)自家養(yǎng)貓的經(jīng)歷，全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
3、朗讀課文，了解養(yǎng)三只貓的相關(guān)情況：來歷？有什么外貌特征？性情如何？在家中的地位，結(jié)果怎樣？完成下表。
第一只貓 第二只貓 第三只貓
來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的
外形 花白的毛，如帶著泥土的白雪球 渾身黃色，很可愛 毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。
性情 活潑 較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠 天生憂郁，不活潑，懶惰
地位 寵物
寵物 若有若無，不大喜歡
結(jié)局 死亡 丟失 死亡
第二課時
一、研讀課文。
1、怎樣寫第一只貓的可愛？找出相關(guān)句子作分析。
（1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。
明確：跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。 更顯活潑
（2）、它便撲過來搶，又撲過去搶。”寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。
（3）、我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。
明確：花費時間之長，可以從側(cè)面表現(xiàn)出貓的可愛
2、第二只貓與第一只貓相比，有什么不同？找出相關(guān)句子作分析。
明確：更有趣，更活潑。它會爬樹，捉蝴蝶，不怕生人，捉老鼠
（1）、它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。 動詞傳神 輕捷活潑
（2）、飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。 富有情趣 可愛活潑
（3）、有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
（4）、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱聲了。
本領(lǐng)之大 令人意外
細(xì)節(jié)描寫：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
3、第三只貓怎么樣呢？
明確：不好看 不活潑 憂郁 懶惰 不捉老鼠
4、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第 17-29段）。
明確：被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。
5、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?
明確：“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。” 6、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
明確：想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是 在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……
7、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
明確：只兇惡的黑貓把鳥咬死。
根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。
8、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。
明確：這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。
9、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
明確：因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
10、小結(jié):兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，
它來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。
去得更可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
三、重點研讀
三只貓外形不同，性情各異，但是結(jié)局都一樣--亡失。但我們對待貓的亡失態(tài)度也不盡相同。閱讀課文，找出相關(guān)語句體會。
1、鋇諞恢幻ā拔倚睦鋦兇乓宦頻乃嶁粒可憐這兩月來相伴的小侶!”
明確： “我”為花白貓的病死而難過、酸辛。 ト艘壞┒宰約合舶的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。
2、鋇詼只貓“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
明確：“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實在可恨!
3、薄白源耍我家好久不養(yǎng)貓。”
明確：突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。
4、第四只貓：薄白源耍我家永不養(yǎng)貓。”
明確：種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。
四、感悟 ：學(xué)生討論、交流，
同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我們能體會到什么？露嫌锎蛩攬閃貓的事件，我們能體會到什么?br>
明確：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。
教師引導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
2、對于作品中的貓，我們能從它的遭遇中體會到些什么呢？
明確：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
3、在生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？
A迸力完善自我!
B比跣【鴕挨打!
C迸力拼搏，奮發(fā)向上。
D蹦閬氳玫叫腋Ｂ?唯一的方法就是努力。
4、小結(jié)：鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的， 但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里， 你們一定要讓自己成為最好的--最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤
殷燕
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