㈠第一課時：
教學(xué)目標：①學(xué)生能掌握重點字詞
②學(xué)生能掌握文章脈絡(luò)總結(jié)文章主旨，體會人生哲理
③學(xué)生能掌握敘事性散文的閱讀方法
導(dǎo)入：親情如大海，讓我們領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃；親情如陽光，讓我們沐浴了它的溫暖與恩澤；親情如清風(fēng)，讓我們享受了它的溫柔與細膩；親情如春雨，讓我們品位了它的甘甜與圣潔。都說母愛如水，父愛如山。今天讓我們來感悟莫懷戚筆下的親情。
教學(xué)過程：
⑴聽讀課文，找出生字詞，以及問題的答案。
①散步的人有哪些？（注：從答案中的“我”，引出對作者的介紹）
②散步的季節(jié)是？
③散步的地點是？
④散步中發(fā)生了什么事？
⑵理清文章脈絡(luò)：
①讓同學(xué)們分段閱讀，總結(jié)段意（提示：一家人為什么去散步？散步中產(chǎn)生分歧的原因是什么？出現(xiàn)分歧的時候，我和母親的決定分別是什么？）
我勸母親散步→全家人去散步→走大路與走小路的分歧→母親依從兒子走小路→不好走的地方，我和妻子分別背起了母親和兒子
②根據(jù)文章脈絡(luò)，用一句話概括文章主要內(nèi)容
散步中出現(xiàn)走大路與走小路的分歧，母親依從兒子走小路
⑶文章主旨（提示：主要內(nèi)容+情感或是哲理；句式為：通過寫.......，表達了......）
①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
第四段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第七段：（金色的)菜花、(整齊的）桑樹、（水波粼粼的）魚塘
②4、7段的景物營造了什么樣的意境，表達了什么哲理？
第四段：田野、新綠、嫩芽、冬
第七段：（金色的)菜花、(整齊的）桑樹、（水波粼粼的）魚塘 春天的召喚，蓬勃生機→“這一切都神人想著一樣?xùn)|西--生命”→熱愛生命
散步
熱愛生活
③朗讀課文讀課文，找出你認為美的句子
Ⅰ、老師喜歡的句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
理由：對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
Ⅱ、學(xué)生喜歡的句子：但是我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
“我”對生活的一種責(zé)任感；尊老愛幼；生命的傳遞......
④總結(jié)主旨
通過寫散步中出現(xiàn)走大路與走小路的分歧，母親依從兒子走小路，表達了“我”對生活的一種責(zé)任感以及熱愛生命、熱愛生活的感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
⑷敘事散文的閱讀方法（提示：所謂形散神不散，散文最重要的就是抓住文章的神）
提取信息（關(guān)鍵句、主旨句、中心句、重點句）
①整體式閱讀（概括主要內(nèi)容） 重組信息（句與句、段與段的關(guān)系）
歸納概括
修辭手法
②細節(jié)式閱讀（把握情感） 意境
情感
......
㈡第二課時
⒈導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了《散步》這篇文章，應(yīng)該對這篇文章有了一定的了解。知道這篇文章是描寫親情的，這節(jié)課就讓我來談?wù)勎覀兩磉叺幕蚴俏覀兯赖挠嘘P(guān)親情的故事。
⒉教學(xué)目標：① 學(xué)生能深刻感悟親情學(xué)會珍惜親情
②學(xué)生能為關(guān)于親情的作文積累一定的素材
⒊教學(xué)過程
⑴走出文本，談?wù)撚H情
在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時你是怎么處理的？
愛的表達方式有很多種，你能想到哪種？做過哪種？ →學(xué)會珍惜，不要等到子欲養(yǎng)而親不待
⑵親情走入作文
①說說你身邊關(guān)于親情的故事，或是名人名言、寓言、成語、詩歌等等
提示：Ⅰ、故事：烏鴉反哺
Ⅱ、成語：舐犢情深、虎毒不食子
Ⅲ、詩歌：陸游的《游子》
Ⅳ、視頻：播放《媽媽，洗腳》的視頻
②請同學(xué)們從剛才說的那么多關(guān)于親情的素材中，至少選出三條，形成自己的話，寫成片段。
魏銳
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