一、 復(fù)習(xí)
二、 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了11課《稱象》的生字，詞語和課文的第一、二、三小節(jié)，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下。
1、 填寫詞語的練習(xí)（請大家拿出練習(xí)紙），根據(jù)老師手里的東西和所做的動作來寫。
（1）一桿（ ）
（2）這一根是（ ）。
（3）（ ）蘋果
2、 學(xué)習(xí)課文的第一、二、三節(jié)后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象？
師：是啊！這頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢？官員們想出了那些稱象的辦法？曹操是怎么反映的？
板： 造大稱 宰象 直搖頭
過渡：是啊！對于官員們想出的辦法曹操聽了直搖頭。那么這時候站在一邊的曹沖想出了什么辦法稱出這頭大象的重量呢？這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)。
三、 第四節(jié)
1、 輕聲讀第四節(jié)，想：曹沖一共說了幾句話？
2、 開火車藝人讀一句。思：曹沖說的五句話里，哪幾句是寫他說的稱象的過程？
3、 電腦出示第四節(jié)（劃出），齊讀2--4句
4、 師：曹沖 的五句話，可分三個層次：
第一層是曹沖說的第1句：告訴我們他想出了稱象的辦法。
第二層就是大家說的2、3、4三句：告訴我們曹沖說的稱象的過程。
第三層也就是曹沖書說的地五句話：告訴我們曹沖的辦法產(chǎn)生的結(jié)果。
5、 先看第二層
（1） 默讀，思：曹沖說的稱象的辦法，先做什么，再做什么，然后做什么？
（2） 請學(xué)生用課文里的句子回答老師（引讀）
（3） 這個過程到底是怎么回事，看電腦演示。
（4） 做練習(xí)：請大家把曹沖說的稱象的過程中表示動作的詞語填在--線內(nèi)。（交流--齊讀）
（5） 出示四個小問題，想一想曹沖當(dāng)時：
A為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫一條線？
B為什么要到等船下沉到畫線的地方，再稱船上的石頭？
C為什么石頭一共有多重，大象就有多重？
D為什么要往船上放石頭，而不放別的？
A：1、電腦：這條線叫什么名字？（吃水線）這條線在這里表示什么？為什么
要畫這條線？如果不畫可不可以？（四人討論）
2、曹沖用這艘船代替了什么？板：以船代秤
B：1、電腦演示（石頭裝到畫線的地方停了，為什么？討論）
2、 這里曹沖用石頭代替了什么板：以石代象
3、 討論：曹沖說的以船代秤的方法比官員們說的？造的秤的方法好在哪里？以石代象的方法和宰象的方法哪個好？為什么？
C：演示實(shí)驗(yàn)，大象與石頭的重量相等嗎？
D：為什么用石頭不用別的東西？
（6） 剛才我們所說的都是曹沖稱象中的問題，讓我們把曹沖說的方法再讀一讀。
（7） 曹沖說這話的時候是怎么說的？他說就行了，為什么要站出來說？“才”什么意思，說明什么？
（8） 所以讀的時候要讀出曹沖從小聰明，愛動腦筋，把有志不在年高的志氣讀出來。（齊讀第四節(jié)）
（9） 用分層記憶的方法來背誦第四節(jié)：自己背--齊背
四、 第五節(jié)
1、 師：聽了曹沖說的方法，曹操是怎么反映？齊讀第五節(jié)
板：點(diǎn)頭微笑 （什么意思，說明了什么？）
2、 那么用曹沖說的方法有沒有稱出大象的重量呢？哪個詞告訴我們？（果然）
五、總結(jié)
古代的曹沖才七歲，年紀(jì)比我們小得多，但是他遇事動腦筋，結(jié)果沒有使大象受到絲毫損傷，而稱出了大象的重量，在當(dāng)?shù)臈l件下，你還能想出哪些方法可以稱出大象的重量？我們下節(jié)課再討論。
板書； 11 稱象
曹操
官員們 造大秤 宰象 直搖頭
曹沖 以船代秤 以石代象 點(diǎn)頭微笑
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