一、議論文的概念
議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。
二、議論文三要素
論點、論據(jù)和論證
1、論點：是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。
1）、一篇文章的論點有幾個？
議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應(yīng)該服從全文的中心論點。他們與中心論點的關(guān)系是：a、有的文章把幾個分論點綜合歸納起來就是中心論點；b、有的文章幾個分論點都是中心論點的論據(jù)。
2）、論點的特征：
論點應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。
形式上：是一個完整的陳述句。
內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所論述問題的觀點、態(tài)度。（包括肯定和否定）
3）、在什么地方尋找文章的論點？
文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結(jié)尾。有些文章的題目就揭示了論點（議論文的標(biāo)題不是表明論點就是點明論題，論題只揭示議論的范圍，論點是作者的見解和主張）。即論點可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。從常見位置尋找文章的論點，是我們的習(xí)慣做法。但是，我們判斷一個句子是否就是文章的論點，還應(yīng)通讀整個文段，看文段的其他句子是否圍繞這個語句來寫，與這個句子有沒有邏輯上的關(guān)系。
4）、論點的呈現(xiàn)方式：
明確表述式：在文中可以找到現(xiàn)成的表示作者觀點、態(tài)度的句子。有四種常見提出方式：有的文章標(biāo)題就是中心論點；有的文章開頭第一句話就提出中心論點（有時是作者自己的話、有時引用名言表明）；有的文章是敘述現(xiàn)象后稍加分析提出論點；有的是在擺出對方錯誤觀點分析否定后提出的中心論點。
歸納、概括式：文中沒有現(xiàn)成的表示作者觀點、態(tài)度的句子，需要我們進行歸納、概括，從中提取出文章的論點。
5）、如何歸納提取文章的論點：找出論題，判斷作者對此問題的傾向。觀察論據(jù)，根據(jù)論據(jù)與論點之間所具有的支持與被支持的邏輯關(guān)系，從中推斷它所支持的觀點。
2、論據(jù)：論據(jù)是作者用來證明論點的材料，是論點賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體。
常見題目：A、本文為了證明論點用了哪些論據(jù)？
B、這個論據(jù)（材料）在文中有什么作用（闡明什么道理、目的）？分析論據(jù)能不能為證明論點服務(wù)。
C、圍繞論點補充論據(jù)。(這是開放性試題）
1）、哪些可作為論據(jù)？包括事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。
事實：典型事例、史實、統(tǒng)計數(shù)字；
道理：一般都是經(jīng)過驗證的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學(xué)的原理、定律、公式。
3、論證：論證是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法。是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。
常見題目：A、文章用了什么論證方法？舉例說明其作用。
B、劃線句有什么作用？
1）、舉例論證。列舉確鑿、充分、有代表性的事例，闡明了……道理，增強文章的說服力。
2）、道理論證。a、直接講述一些支撐論點的基本道理，揭示了事情的本來面目，令人信服；
b、引用名言警句格言諺語公理，闡明……道理，增強論點的權(quán)威性，使文章極具說服力。名言警句影響力大，格言諺語公理為大家公認，道理不言自明。
3）、比喻論證。用人們熟知的事物作比喻來證明……論點，淺顯易懂，增強說服力，同時又能使文章生動形象。
4）、對比論證。將論據(jù)中截然相反的兩種情況進行比較，形成鮮明的對照，互為襯托，特別能突出一方面的性質(zhì)，具有很強的論證力量。
三、議論文的結(jié)構(gòu)：
提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結(jié)論）
1、引論（是什么？）： 常見題目：引論部分有什么作用？
1）、直接申明自己的主張和看法，提出中心論點。 2）、交代背景，說明寫作的目的和原因。3）、因事設(shè)問，啟人思考。 4）、從日常生活現(xiàn)象落筆。 5）、引經(jīng)據(jù)典，說古道今。
2、本論(為什么？）：
3、結(jié)論(怎么做？)：總結(jié)、號召、勉勵、警示等。
四、議論文的語言：1）嚴(yán)密性；2）“但”、“固然”、“誠然”等提示語；3）詞語的感情色彩；4）語氣、句式（設(shè)問、反問、祈使、肯否定陳述，排比、雙重否定等）
一、說明文的定義：
以說明為主要表達方式，以說明事物或闡明事理為主要內(nèi)容的文章。
二、說明文分類：
1、按說明對象分成：事物說明文、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。
事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句，告訴人們某種原理或說明某種道理。
2、按語言特征分成：平實說明文和生動說明文
三、說明順序： 時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序�！ �
1、空間順序
從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w。
2、邏輯順序
邏輯順序的具體可分為：主--次、原因--結(jié)果、現(xiàn)象--本質(zhì)、特征--用途、一般--個別、概括--具體、整體--局部�！ �
3、時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
四、說明方法：
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。
⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�！ �
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒�！ �
⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象�！ �
⑩．引資料：引用說明有以下幾種形式--
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
答題方式：這一句(段)采用了… …的說明方法,說明了… …事物的… …特點,起到… …的作用。
五、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點答題。
對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以�！ 。�2）原詞的意思或內(nèi)容。 （3）所換詞語的意思或內(nèi)容�！ 。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）�！ �
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量�！ �
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了�！ �
（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性�！ �
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代--“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分
六、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：
“總--分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。
李明
[議論文與說明文基本知識點 備課資料(蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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