《竇娥冤》
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解元雜劇的特點(diǎn)；初步了解關(guān)漢卿戲曲語(yǔ)言的藝術(shù)特色。
2．了解劇情；以第三折中《滾繡球》、《耍孩兒》等曲詞為重點(diǎn)，賞析戲曲語(yǔ)言。
3．鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)，把握其浪漫主義藝術(shù)特色。
4．分析主人公竇娥的形象，認(rèn)識(shí)竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過(guò)竇娥冤這一歷史冤案，認(rèn)識(shí)元代社會(huì)黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾的尖銳。
教學(xué)重點(diǎn)： 即目標(biāo)之⑵、⑶、⑷
教學(xué)難點(diǎn)：
1．第三折的開頭竇娥對(duì)天地鬼神的指斥與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。
2．對(duì)第三折[端正好][滾繡球] [耍孩兒]等曲子的理解，對(duì)全劇情節(jié)高潮的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：1．先觀看電影《竇娥冤》； 2．講授與研究性閱讀相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解關(guān)漢卿及元雜劇
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：
二、作者與元雜劇介紹：
（課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生搜集元雜劇相關(guān)知識(shí)，課堂交流，教師歸納，投影展示）
1．本色派元雜劇作家關(guān)漢卿：
關(guān)漢卿，號(hào)已齋叟元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)一同被稱為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。
關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》等。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。
賞析《南呂.一枝花.不服老》
“我是個(gè)蒸 不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)?shù)囊涣ｃ~豌豆，恁子弟每誰(shuí)教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？我玩的是梁園月，飲的是東京酒；賞的是洛陽(yáng)花，攀的是章臺(tái)柳。我也會(huì)圍棋、會(huì)蹴踘、會(huì)打圍、會(huì)插科；會(huì)歌舞、會(huì)吹彈、會(huì)咽作、會(huì)吟詩(shī)、會(huì)雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜予我這幾般兒的歹癥候，尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚，神鬼自來(lái)勾，三魂歸地府，七魄喪幽冥，天啊！那其間纏不向煙花路兒上走。”
2．元曲四大家及代表作：
3．中國(guó)古典十大悲劇
4．中國(guó)古典十大喜劇
5．介紹元雜劇
①劇本結(jié)構(gòu)
元雜劇一般是一本四折演一完整的故事，個(gè)別的有五折、六折或多本連演。
②角色行當(dāng)
元雜劇扮演的角色有末、旦、凈、丑等。
③劇本 的構(gòu)成：劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。
6．元代散曲
7．散曲的形式特點(diǎn)：襯字；用韻；豐富的對(duì)仗方式。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：熟悉文意，整體把握
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入本節(jié)課。
二、閱讀文本，熟悉內(nèi)容，疏通文句。
（學(xué)生結(jié)合課文注釋及工具書解決字詞，疏通文意。若有疑難，可相互討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）
三、速讀感知，理清思路
課文節(jié)選的是楔子和前三折，其后情節(jié)見課文注釋①介紹。
1．請(qǐng)?zhí)x課文，看看課文節(jié)選中共出現(xiàn)多少曲牌？都屬什么宮調(diào)？
明確：共出現(xiàn)31個(gè)曲牌，分別屬于仙呂、南呂、正宮三個(gè)宮調(diào)。
2．請(qǐng)概括講述本課故事情節(jié)，并重點(diǎn)講述第三折情節(jié)。
（分組完成。四小組各負(fù)責(zé)一部分，概括內(nèi)容，推薦一名同學(xué)復(fù)述情節(jié)）
楔 子：二人亮相，悲劇開始；竇父趕考，留下孤女。
第一折：婆婆遭劫，二張搭救；父子逼婚，竇娥爭(zhēng)理。
第二折：驢兒下藥，誤殺己父；竇娥蒙冤，被判斬刑。
第三折：竇娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。
四、作業(yè)
梳理積累本課重點(diǎn)字詞
第 三 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：賞析作品第三折
教學(xué)步驟：
一、重點(diǎn)賞析第三折。
1.分角色朗讀課文。
（其余同學(xué)認(rèn)真聽讀，理清第三折戲劇情節(jié)）
2.指名理清第三折戲劇情節(jié)
第一部分：（開頭~“哎，只落得兩淚漣漣”）寫竇娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。
第二部分：（“（劊子云）快行動(dòng)些”~“不明不暗，負(fù)屈銜冤”）寫竇娥告別婆婆。
第三部分：（“（劊子喝科，云）兀那婆子靠后”）~結(jié)束）寫竇娥發(fā)下三大誓愿。
二、賞析第三折第一部分：
1.朗讀第一部分的唱詞。
2.《端正好》曲表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？
3.“游魂先赴森羅殿”采用了什么修辭手法？怎樣理解？
（提示：諱飾，實(shí)際是說(shuō)被殺頭而死。）
4．結(jié)合問(wèn)題賞析《滾繡球》曲這節(jié)文字：
（投影展示問(wèn)題，指名回答）
五、賞析第三折第二部分：
1．朗讀第二部分。
2.出示問(wèn)題，分組討論。
（1）竇娥為什么叫走前街而不走后街？這表現(xiàn)了她怎樣的性格？
（2）作者為什么要表現(xiàn)竇娥善良的性格？
（3）作者再次利用婆媳對(duì)白，敘說(shuō)竇娥的冤屈，在情節(jié)上起何作用？
（4）竇娥臨死前反復(fù)叮囑婆婆要祭奠她，是出于怎樣的思想感情？
（5）竇娥說(shuō)自己“沒(méi)時(shí)沒(méi)運(yùn)，不明不暗，負(fù)屈銜冤”，這話怎樣理解？
六、賞析第三折第三部分：
（分析理解一下問(wèn)題）
1．“無(wú)頭愿”是什么意思？
2．“萇弘化碧、望帝啼鵑”是怎么回事？這兩個(gè)典故在文中起何作用？
3．怎樣認(rèn)識(shí)三樁誓愿呢？
4．監(jiān)斬官說(shuō)：“這等三伏天道，你便有沖天的怨氣， 也召不得一片雪來(lái)……”這一說(shuō)在文中起何作用？
5．鄒衍“六月飛霜”的典故起何作用？
6．竇娥為什么要發(fā)下“亢旱三年”的毒誓？
7．“東海孝婦”的典故起何作用？
8．三樁誓愿的實(shí)現(xiàn)采用了什么手法？說(shuō)說(shuō)這種手法的藝術(shù)效果？
“三樁誓愿”中運(yùn)用了三個(gè)典故，分析這三個(gè)典故的內(nèi)涵。
七、作業(yè)
背誦《滾繡球》
第四課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象，理解作品主題
教學(xué)步驟：
一、分析主要人物形象：（根據(jù)賞析概括）
竇 娥：善良，質(zhì)樸；不甘屈辱，不畏強(qiáng)暴，不甘于命運(yùn)的擺布，對(duì)親人細(xì)致體貼，對(duì)多舛命運(yùn)勇敢抗?fàn)帯Ｔ诟]娥身上，既有封建思想的烙印，又有反抗性格的影子。
張?bào)H兒：無(wú)賴狠毒、卑劣可憎的惡人。
桃 杌：貪婪成性、圓滑老練、自以為是、主觀武斷的昏官。
蔡 婆：膽小、糊涂。
二、理解主題：（根據(jù)賞析概括）
《竇娥冤》是我國(guó)十大悲劇之一。作者通過(guò)竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治階級(jí)的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精 神。
竇娥的形象壯美動(dòng)人，她的悲劇性格，具有深刻的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的感染力量。
《竇娥》揭示的是元代社會(huì)的重重矛盾。吏治昏聵，法度不公，惡人橫行；百姓無(wú)告的黑暗現(xiàn)
實(shí)，正是通過(guò)竇娥含冤受刑的故事集中體現(xiàn)的。竇娥的曲詞，道白，尤其是刑前三樁誓愿是戲劇沖突的集中體現(xiàn)，是對(duì)黑暗社會(huì)的血淚控訴。
三、寫作特點(diǎn)
1． 想象、夸張的藝術(shù)手法。
2．通俗生動(dòng)富有個(gè)性化的的戲劇語(yǔ)言
（上述三個(gè)問(wèn)題可由三小組討論完成, 后分別匯報(bào)成果，教師點(diǎn)撥歸納）
四、課堂拓展練習(xí)
（投影展示。內(nèi)容略）
五、作業(yè)
完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》練習(xí)
課后記載：
《雷雨》
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)： 了解戲劇知識(shí)，把握戲劇沖突。
2能力目標(biāo)： 品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵，把握人物思想性格。
3 情感目標(biāo)：了解人性中虛偽的一面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過(guò)分析人物語(yǔ)言來(lái)把握人物形象。
2認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教具：投影儀。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理清結(jié)構(gòu)，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象。
教學(xué)過(guò)程
一：導(dǎo)入新課：
【投影】名家評(píng)說(shuō)《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。 --巴金
一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。 --李健吾
說(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇--黎烈文
……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說(shuō)，他是自覺(jué)地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 --錢理群
《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的；他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品；并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 --田本相
二、速讀課文：理清結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突，分析人物性格特點(diǎn)。
戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫人物，揭示人物。因此，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握人物間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過(guò)人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)分析人物心理和性格。
1共同探討，集體回答：本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
明確：課文節(jié)選的部分可分為兩個(gè)場(chǎng)面，地點(diǎn)都在周家客廳里。第一個(gè)場(chǎng)面：寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。第二個(gè)場(chǎng)面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。
2自主探究：本文主要寫了幾個(gè)人物？人物間是什么關(guān)系，表現(xiàn)了幾對(duì)矛盾?
明確：主要人物：周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍等。
兩對(duì)矛盾：周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。
周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）。
3分組討論：分析人物的性格特點(diǎn)。
第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個(gè)人？從三十年來(lái)他所做的打聽下落，保留舊家具，記住生日等，可看出他對(duì)侍萍是真情，還是假意？
第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個(gè)人？
第三組思考并討論：魯大海的性格特征。
第四組思考并討論：
Ａ找出文中的“舞臺(tái)說(shuō)明”并分析其作用。
明確：劇本開頭的“舞臺(tái)說(shuō)明”既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，又渲染了舞臺(tái)氣氛，烘托了悲劇色彩，同時(shí)暗示一場(chǎng)雷雨即將來(lái)臨。
Ｂ本文以“雷雨”為題有什么含義？
明確：《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
三、課堂練習(xí)，檢查戲劇知識(shí)掌握的情況：
請(qǐng)重新標(biāo)點(diǎn)杜牧的《清明》詩(shī)，讓它變成一個(gè)短劇。
明確：（清明時(shí)節(jié)）（時(shí)間）
（雨紛紛）（背景）
（路上）（地點(diǎn)）
行人：（欲斷魂）（人物神態(tài)）“借問(wèn)，酒家何處有（對(duì)白）？”
牧童：（遙指）（動(dòng)作）“杏花村”（遠(yuǎn)景）！、
這可能是世界上最短的劇本吧！這么短的劇本包含了時(shí)間、地點(diǎn)、背景、人物、及人物的神態(tài)、動(dòng)作等豐富的舞臺(tái)說(shuō)明，這些舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。再看人物的語(yǔ)言極具個(gè)性，又富有動(dòng)作性，因而極富戲劇性。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)：1做課后習(xí)題一、二，分析潛臺(tái)詞。
附板書設(shè)計(jì)：
1情節(jié)結(jié)構(gòu)：第一個(gè)場(chǎng)面：寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認(rèn)。
第二個(gè)場(chǎng)面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。
2矛盾沖突：主要表現(xiàn)了兩對(duì)矛盾：
周樸園與魯侍萍夫妻關(guān)系主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。
周樸園與魯大海父子關(guān)系資本家與工人（根本利益的沖突）。
3人物性格特征：
周樸園：自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算。
魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強(qiáng)、清醒。
魯大海：有骨氣、英勇、剛強(qiáng)，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，勇敢卻又魯莽。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵，深入把握人物思想性格。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)析戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)：
戲劇語(yǔ)言的特色有五點(diǎn)：
1動(dòng)作性 2個(gè)性表現(xiàn)力 3有潛臺(tái)詞 4抒情性 5動(dòng)聽上口，淺顯易懂。
二、閱讀《雷雨》片段，分析前三個(gè)特點(diǎn)。
周樸園你--你貴姓？（1）
魯侍萍我姓魯。
周樸園（抬起頭來(lái)）你姓什么？（2）
魯侍萍我姓魯，老爺。
周樸園（忽然立起）你是誰(shuí)？（3）
魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。
周樸園（徐徐立起），哦，你，你，你是--（4）
魯侍萍我是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯恕?/p>
周樸園哦，侍萍！（低聲）是你？
魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)。
這是周魯相逢，侍萍自敘悲慘身世的過(guò)程中，周樸園先后四次追問(wèn)她的身份時(shí)二人的對(duì)話。
1合作探究：請(qǐng)結(jié)合劇情分析周樸園的心理變化過(guò)程。
2討論分析：請(qǐng)結(jié)合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)？
明確：周樸園（資本家、礦主）的語(yǔ)句簡(jiǎn)短、盛氣凌人，魯侍萍（下層?jì)D女仆人）語(yǔ)氣和緩、有時(shí)語(yǔ)調(diào)沖動(dòng)，都與人物各自的身份性格相吻合。
個(gè)性化的人物語(yǔ)言：即切合人物身份和性格的語(yǔ)言，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話。
3討論體會(huì)：請(qǐng)結(jié)合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。
所謂“潛臺(tái)詞”，就是俗語(yǔ)所說(shuō)的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。《荷花淀》中的水生嫂這樣說(shuō)：“你總是很積極的。”這是個(gè)經(jīng)典的潛臺(tái)詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒……妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潛臺(tái)詞的作用是使語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有味。在分析戲劇語(yǔ)言時(shí)，要透過(guò)人物的語(yǔ)言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西。
如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？
又如 魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑--憑什么打我兒子？
周萍 你是誰(shuí)？
魯侍萍 我是你的--你打的這個(gè)人的媽
1）這是全場(chǎng)最經(jīng)典的一組對(duì)白，魯侍萍欲言又止的話，包含了怎樣的感情？
2）請(qǐng)分析“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。”這三句話的潛臺(tái)詞。
三、作業(yè)：
閱讀《雷雨》全劇。
四、教學(xué)反思：
華國(guó)江
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