《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-7-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

天津市西青區(qū)楊柳青第二中學(xué) 王杰

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力：

1.積累詞語并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)作者組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。

（二）過程和方法：

1.學(xué)習(xí)人物描寫的方法：抓住人物特點(diǎn)、賦予人物個(gè)性。

2.體味遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

理解作家的高尚情操、共同興趣，體會(huì)友誼的溫情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，即借助語言、動(dòng)作、肖像等描寫塑造人物性格。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累本課重點(diǎn)字詞。

2、用表格歸納福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。

（二）授新

1、導(dǎo)入

師：德國哲學(xué)家萊布尼茨說過：““凡物莫不相異”、“天地間沒有兩個(gè)彼此完全相同的東西”。雖然，我們?nèi)祟愒谡Z言、動(dòng)作等方面有很多的共同點(diǎn)，但是我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。

2、積累生字

⑴師：我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求同學(xué)們掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語，下面我們各組選派代表到黑板上進(jìn)行書寫。

⑵生：書寫生字

讀一讀，寫一寫：博學(xué)多識(shí)、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺

補(bǔ)充：鑒賞、白皙、欽佩、滑稽、輪廓、滑稽、頭顱

⑶全體同學(xué)訂正

3、分析人物性格

⑴小組交流自己所列表格

⑵小組討論，文章插圖中的人物分別是誰？你是如何判斷出來的？（從文中找出依據(jù)）

生：張開兩手，站著的人是福樓拜。依據(jù)是第九節(jié)：“這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。”這里的動(dòng)作描寫很形象，能判斷他是福樓拜。

生：左面第一個(gè)坐著的人是屠格涅夫，理由也是動(dòng)作描寫，在第四節(jié)：“屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”

生：第二個(gè)坐著的人是都德，依據(jù)是他的肖像。文章第六節(jié)：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片。”

生：第三個(gè)坐著的人是左拉。文章第七節(jié)寫道：“他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿。”第八節(jié)寫道：“在他那不發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，……很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。”他的頭發(fā)短，胡須短，而且近視。

生：老師，怎么多了一個(gè)人？

師：同學(xué)們猜猜這個(gè)人是誰？

生討論后齊答：莫泊桑

⑶在插圖上標(biāo)注人物姓名

⑷分析人物性格

師：同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)人已經(jīng)有了初步的了解，你能結(jié)合文章語句說說他們都是什么樣的人嗎？

學(xué)生從文篩選信息，進(jìn)行概括：

福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智

屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)