周道寶
【命題角度一】鑒賞人物形象
【答題思路】
1、知識儲備
探討詩歌鑒賞的答題思路不能拋開詩歌的本質(zhì)和讀懂詩歌的方法，否則，便不會有好的效果。詩歌區(qū)別于其它文學(xué)樣式根本特征是語言，詩歌是通過凝練性、形象性、跳躍性、韻律性的語言抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣式。讀懂古代詩歌一般要經(jīng)過三步：一“譯”，二“悟”，三“情感”。因為詩歌語言“四性”特點，又是古代詩歌，所以，將詩歌語言補足翻譯成白話散文的語言，這當是第一步；由第一步再加上詩歌的表現(xiàn)技巧，你能由此及彼，以小見大，由字面暗示等的“言簡”感悟其“意豐”，最終把握住詩歌的情感，這才叫讀懂詩歌。我們所說的鑒賞人物形象，是建立在讀懂詩歌的基礎(chǔ)之上的，否則，便無思路可言。
詩歌中的人物形象一般指抒情主人公，即詩人自己，這有別于小說中的“我”（非作者本人）；有時又指詩歌中所塑造的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。
2、答題思維
要通過以下辦法把握詩詞中的形象：(1)、知人論世，關(guān)注背景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。(2)、抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。 人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等。通過精當?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。
3、答題模式
鑒賞形象，三步模式：第一，感知形象；第二，分析形象特點；第三，體會形象中寄寓的思想感情。
答題模式：可先用簡潔的語言概括出形象（意象）的總體特征和意義，并以此為“論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結(jié)合詩句進行分析論證。具體而言，回答這種題（1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句；（2）分析形象的基本含義（表層含義+深層含義）；（3）結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象；（4）指出描繪形象的作用或效果。
【例題引路】
簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情 陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂?
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山.
解題思路：（1）、詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）、抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
參考答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
【類題訓(xùn)練】
1、觀獵（唐王維）
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。
問題：詩中塑造了怎樣一個將軍形象？
答：
2、從軍行（唐李白）
百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。
問題：試分析詩中塑造了一個怎樣形象？
答：
【附錄】常見的概述人物形象特征的詞語：
豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、夜不能寐、幽獨苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等
【命題角度二】分析刻畫人物形象的方法
【答題思路】
1、知識儲備
詩歌所有表達情感的技巧都可以作為刻畫人物形象的方法。如各種修辭手法，表達方式中的描寫（尤其是白描），表現(xiàn)手法中的借景抒情、象征（托物言志）、反寫（反客為主）、用典、渲染、抑揚等，合起來便是順口溜“景象反常，點燃襯衣”。
2、答題思維
解答這類題目，可按照如下思路進行：
①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細準確理解形象的基本含義。
②結(jié)合詩句分析運用的表現(xiàn)技巧和所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。
③指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
④緊扣要求，整理思路，形成答案。
3、答題模式
明手法（用一兩個詞準確指出用了何種手法）+闡運用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達刻畫了什么形象）
【例題引路】
商山早行 溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
檞葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
問題：該詩是怎樣塑造感人的“悲故鄉(xiāng)”的“早行旅人”形象的？
解題思路：這首詩之所以為人們所傳誦，是因為它通過鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了封建社會里一般旅人的某些共同感受。該詩除“客行悲故鄉(xiāng)”“因思杜陵夢”是較為直白的“情句”外，其余皆景句，故而，通過寫景來塑造人物形象是解題的關(guān)鍵。
參考答案：（明手法）：該詩是通過寫景來塑造早行旅人形象的。（闡運用）：首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，三、四兩句，通過十個名詞五個意象，渲染早行的清寒疏峻的意境。最后一句，寫春天來了，故鄉(xiāng)杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂；而自己，卻離家日遠，在茅店里歇腳，在山路上奔波呢！（析效果）：這樣，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，較好地塑造了感人的早行旅人的形象。
【類題訓(xùn)練】
3.閱讀下面一首唐詩，回答問題。
軍城早秋 嚴武
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。
詩中飛將是怎樣一個形象？是從哪些手法來塑造飛將形象的？
答：
4.閱讀白居易《早興》，回答問題。
晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。
犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。
半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。
睡覺心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢不多成
這首詩是從哪幾個方面來刻畫抒情主人公形象的？這個形象有哪些特點？試作簡要分析。
答：
【命題角度三】人物形象比較
【答題思路】
1、知識儲備
該角度屬于文學(xué)比較范疇。人物形象比較一般為兩個人物形象之間的比較。在分別把握這兩個形象的同時，要能快速地識別兩個形象間的異同，刻畫這兩個形象方法的異同。
2、答題思維
第一步是讀懂詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現(xiàn)方法，表達了什么思想情感；第二步是把握住兩個形象的特征，第三步是根據(jù)題目要求進行比較。一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的情感等方面角度答題。求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。
3、答題模式
這兩個形象的相同之處是……不同之處在于，A形象……；B形象……
刻畫這兩個形象的相同之處是……不同之處在于，刻畫A形象用了……手法，刻畫B形象用了……手法。
【例題引路】
閱讀下列一首詩和一首詞，試比較詩詞中抒情主人公形象有何不同？
三月晦日偶題 秦觀
節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點絳唇 元好問
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹。
西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。
解題思路：秦觀的《三月晦日偶題》，“三月晦日”，即暮春三月的最后一天，過了這天，意味著時令進入夏季。春去的傷感，對于情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩，卻反其道而行之，寫出了新意。元好問的《點絳唇》詞則表現(xiàn)濃濃的惜春戀春之情。
參考答案：秦詩塑造了以豁達心態(tài)對待春歸的抒情主人公形象，他認為季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃自然之理，認為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人； 元詞則塑造了一位留春戀春傷春的抒情主人公形象。
【類題訓(xùn)練】
5、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
江行 （宋）王安石
材非當世用，轂有故人推。
使節(jié)春冬換，征帆日夜開。
南游取干越，東望得州來。
試盡風(fēng)波惡，生涯亦可哀。
江行 （宋）嚴羽
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。
（1）這兩首同題詩，塑造的人物形象有何不同？
（2）兩首詩在表現(xiàn)手法上有什么不同？簡要加以分析。
答：
【命題角度四】印證有關(guān)人物形象的觀點
【答題思路】
1、知識儲備
先明告你人物形象特征的觀點，然后讓你從詩中找出理由印證這一觀點。這類問題涉及到煉字，寫詩時的煉字，就是力求凝練，力求言簡意豐；讀詩時的煉字，就是將凝練的東西展開，品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。有時，還涉及到詩歌的表現(xiàn)情感的藝術(shù)技巧以及對人情世故的體悟。
2、答題思維
第一步仍是讀懂詩歌，第二步是把握住人物形象特征，第三步根據(jù)題目要求結(jié)合詩歌內(nèi)容給出恰當?shù)睦碛伞?/p>
3、答題模式
煉字題的答題模式：第一步：解釋該字在句中的含義，有修辭要點出明辭格，有詞類活用的要點明怎樣的詞類活用；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
表現(xiàn)技巧印證觀點的答題模式同[命題角度二]中的答題模式。
【例題引路】
次石湖書扇韻 姜夔
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
問題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。
解題思路：本題先給范成大的品格，“人”物形象特征--趨炎附勢，然后問你的看法。要合理回答此問題，必須弄清此詩的表現(xiàn)手法。范成大以郎廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時，希望能為恢復(fù)中原而竭智盡忠，但得不到孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職而退隱石湖。有什么樣志趣的人住在什么樣的環(huán)境中。整首詩四句寫景，借景抒情，借景寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。
參考答案：這種說法不確切。（明手法）：此詩借景抒情，借景寫人。（闡運用）：描繪了石湖清幽恬靜的美景，（析效果）：表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。
【類題訓(xùn)練】
6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
和晉陵陸丞早春游望 杜審言
獨有宦游人，偏驚物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠頻。
忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。
有人說，這首詩塑造了濃濃思歸之情的“宦游人”形象，你同意這種觀點嗎？請結(jié)合詩中“驚”字作簡要分析。
答：__________________________
古詩詞人物形象鑒賞【類題訓(xùn)練】參考答案：
1、這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。
2、通過裝扮(鐵衣碎)、行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。
3、詩中的飛將是一位斗志昂揚、擁有必勝信心和豪邁情懷的鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)形象。詩中用了環(huán)境渲染、象征、白描等手法來塑造飛將形象的。前兩句寫景，除渲染緊張的氣氛外，“秋風(fēng)”“朔云”“邊月”皆象征北方犯邊的少數(shù)民族武裝，反映邊境局勢的緊張。最后兩句通過白描手法反映飛將的豪情壯志和必勝的信心。
4、前四句寫詩人在早晨的所聞所見，通過晨光、鼓聲以及對春天極為敏感的兩個動物--犬、鳥的傳神刻畫，在緊扣“早”字主旨的同時，又隱隱透露出春天的氣息；后四句則是抒發(fā)詩人對早春氣象的感受，表現(xiàn)了詩人在這樣春天氣息越來越濃郁的環(huán)境下，產(chǎn)生的輕松愉快之感。這個形充滿了對春天、對生活的熱愛
5、（1）王詩塑造了懷才不遇、歷經(jīng)人生風(fēng)浪回首人生充滿深沉感慨的人物形象；嚴詩塑造了一位有濃濃思鄉(xiāng)之情的人物形象。（2）王詩主要用托物言志（象征）表現(xiàn)手法來塑造人物形象；嚴詩主要用借景抒情手法來塑造人物形象。
6、同意。“驚”是驚惶的意思，指宦游人欣賞春光內(nèi)心驚惶，面對大好春光，多情的詩人特有的敏感，而這種敏感是因為其在外鄉(xiāng)，所以他鄉(xiāng)春景越是美好，思鄉(xiāng)之情越是濃烈。一個驚字，寫出了自己宦游他鄉(xiāng)，辜負春光，不能歸家的傷痛之情。
敬愛的周公
[古詩詞人物形象鑒賞]相關(guān)文章：
1.古詩詞鑒賞論文
2.小學(xué)古詩詞鑒賞
5.木蘭詩的人物形象
6.木蘭詩人物形象
7.影視鑒賞教案
8.《鑒賞家》的教案
10.元曲《天凈沙·秋思》鑒賞