一、設(shè)計(jì)理念
1、注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體性地位。重視學(xué)生在閱讀中的探究和拓展，讓學(xué)生深入閱讀、自主閱讀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作、探討的能力。
2、挖掘?qū)W生的潛能，以點(diǎn)撥為支點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、設(shè)計(jì)思路
1、課前要求學(xué)生搜集有關(guān)“生命”的名言警句；安排學(xué)生預(yù)習(xí)，解決疑難字詞。
2、通過(guò)不同方式的閱讀培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在整體感知的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探究文本信息的能力；在研習(xí)文本的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生品讀細(xì)節(jié)的能力，體味人生哲理；在拓展延伸中，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價(jià)值觀。
3、感悟與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行多元交流，感悟生命歷程。
三、三維目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生自主地走進(jìn)文本深處，學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中的對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握自主朗讀、對(duì)話(huà)閱讀等閱讀方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系各自的生活閱歷和生命歷程，理解文本內(nèi)涵，從而讓學(xué)生樹(shù)立起前進(jìn)的目標(biāo)，追求生命過(guò)程的充實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：賞析文本細(xì)節(jié)，感知文章深刻內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體驗(yàn)生命過(guò)程的實(shí)際意義。
教學(xué)方法：
閱讀法：略讀中探究文本信息，精讀中品味文中細(xì)節(jié)與哲理，讓學(xué)生在讀中體悟課文的深層內(nèi)涵。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
學(xué)生展示關(guān)于“生命”的名言警句。
解決方式：學(xué)生自由展示
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)名言警句對(duì)生命進(jìn)行初步感知。
【幻燈片】談一談：生命
1、 導(dǎo)入新課
生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的，是有著沉甸甸的分量的。但是，有的人卻把自己的生命系在了細(xì)細(xì)的琴弦上。這就不免讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：細(xì)細(xì)的琴弦如何承載起生命的重量？
今天，讓我們?cè)谑疯F生的《命若琴弦》中來(lái)尋找答案。
【幻燈片】命若琴弦 史鐵生
2、文本閱讀
（1）初讀感知，梳理情節(jié)。
【幻燈片】讀一讀：文章講了一個(gè)什么故事？
解決方式：學(xué)生相互補(bǔ)充，完成故事復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提取文本信息的能力。
（2）再讀文本，品味細(xì)節(jié)。
【品一品】文中相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
①老瞎子剛剛彈斷1000根琴弦時(shí)的心情如何？請(qǐng)從文本中找出依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
②當(dāng)老瞎子發(fā)現(xiàn)那藥方是一張無(wú)字的白紙時(shí)，他的心情如何？請(qǐng)從文本中找出依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
③老瞎子的心情為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？
④老瞎子為什么不把事情的真相告訴徒弟？他給徒弟提出了什么要求？
解決方式：學(xué)生合作探討，教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的思想和情感。
【幻燈片】思一思：思考文中富有哲理的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
解決方式：學(xué)生研讀，合作探討，教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生命的精髓在于過(guò)程”這一哲理。
【幻燈片】命若琴弦？
1、就像一根不能拉緊的琴弦，再難彈出賞心悅耳的曲子。
2、人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。
3、目的雖是虛設(shè)的，可非得有才行，不然琴弦怎么拉緊；拉不緊就彈不響。
解決方式：學(xué)生齊讀，展示思想成果。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確“命若琴弦”的深刻內(nèi)涵。
【幻燈片】寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)下自己對(duì)生命的感悟。
解決方式：學(xué)生練筆，展示體悟。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)知生活，形成正確的生命價(jià)值觀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
命若琴弦
史鐵生
……
800根 （虛設(shè)的）目標(biāo)
琴弦 1000根 生命
1200根 （充實(shí)的）過(guò)程
……
總之，《命若琴弦》的設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念的教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的感悟，注重發(fā)揮教師在課堂中的導(dǎo)向作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而讓學(xué)生的個(gè)性思維得以展現(xiàn)。
樊馥芳
[命若琴弦 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高二選修)]相關(guān)文章：