淺談如何利用交流案打造有效的語文課堂

發布時間：2016-7-23 編輯：互聯網手機版

秦都中學

何為“交流案”？交流案既是老師的教案又是學生的學案。過去老師上課，只有教案，學生只有課本。而今老師所授的內容和所提的問題打印在一起，一并分發給學生，把這一形式的載體叫做“交流案”。通過“交流案”讓整個課堂做到“讀”、“議”、“展”、“點”、“練”的演繹，達到學生學習興趣的提升，最終提升課堂的有效性。作為語文這一門基礎學科，如何利用“交流案”打造有效課堂，通過一學期的課堂教學實踐活動，我認為有以下三點。

一、內容精一，備好教學案。

說到備課，應力求做到精心、精準、精一。精心就是在備課時應地毯式的掃備。不但備教材、備大綱、備學生，還應備習題、備教室中現有的設備、備授課的方式法等。比如我所備的《阿里山紀行》，它是一篇游記散文，重在介紹阿里山美輪美奐的風光。文章開始和結尾都寫到《高山青》和《大海啊，故鄉》這兩首歌。這時，我們如能了解教室現有的教學器材，在授課時播放這兩首歌，將會最大限度的調動學生學習的積極性。如沒有音響設備，在上課時還想運用這兩首歌，那么我們就應去學唱，到時可以現場高歌《高山青》導入新課。所以說精心就是在備課時事事俱細，事事力求備課價值的最大化。精準，就是在備課時一定要做到所備內容的準確性。不能對所備內容似是而非，教學目標和所備內容不一致等等。在備課時一定要根據三維目標，準確到位地確定教學目標，根據教材內容、根據學生實際的學情設定重難點。有時教參所設的難點，對于我們的學生已然沒有任何難度可言，而我們學生真正感到難的問題，卻未涉及。這時，老師在備課時，就應適時調整。所以說精準的內容、條理清晰的內容、難易適中的內容是一堂課有效性的關鍵。精一可能是很多老師，尤其是語文老師在備課中不能達到的。因為，我們的語文老師在備課時總想面面俱到，總怕掛一漏十，總在苛責求全。恨不得每個字、每句話都備到自己的交流案中去。試想課堂時間就45分鐘，我們要在這45分鐘中做到面面俱細，且要達到有效談何容易。所以在備課時，我們可根據文章的體裁、內容、它所要折射的思想及文章中的知識點，結合教學大綱的要求、結合學生實際，在備字、詞、句、篇、章的時候大刀闊斧的砍伐，留下最言簡意賅的內容。做到一篇文章一個知識點。如《我的母親》我們可把重頭戲就放在思想內容和表達方式上，這樣老師備的精一，到時學生學的也專一。達到有效那就是輕而易舉的事了。不過這里要注意的一點是這樣精簡內容的備課，一定要做到統籌安排，精心策劃。要做到對初中三年甚或小學和高中的語文教材內容都了如指掌，還要對其考查的內容熟知，這樣的話才能確定你每篇文章的精一內容。最后只想說貪多嚼不爛，貪多破壞有效。

二、花樣迭出，講好交流案。

要想花樣迭出，講好教學案。一是備課要精心，二是要善于駕馭課堂，了解自己的學生。根據已精心備好的交流案，結合學生學情，不斷變化教學方法，力求讓學生每節課都處在新的教學模式中。不斷提升課堂的新鮮感，增強學生的學習興趣，最終達到自主、自發學習。如《幽徑悲劇》這篇文章內容對學生來說較難，我就側重讓學生多讀課文，每次閱讀時都根據交流案設定具體問題。一遍、二遍、三遍……終于學生在自讀和我的引導中，了解了文章的主要內容及文章的思想感情、了解了“悲劇”的涵義。真正體現了“書讀百遍，其義自見”。而在教授較簡單篇章《送你一束轉基因花》時，我在授課前再次根據交流案，指定我們班一位語文功底較好的學生，隨后整個課堂交由我的得意門生去駕馭，出其不意的是那節課學生學得極其認真，原來他們喜歡這樣的“小老師”。我的課堂時而讓學生閉眼想象，想象文章中美妙的畫面，讓他們身臨其境；時而讓他們歌唱，歌唱親情的濃烈，感悟親情的真摯；時而限時背誦，背誦千古絕唱，訓練他們的背誦能力；時而激情昂揚的演講，時而奮筆疾書，時而激烈的爭辯……。是的，為了學生學的不枯燥、為了學生學的有效，我不斷更新，更新著我的教學模式更新著我的授課方式。

三、給予方法，做好交流案。

每次上新課前，我們都會在前一天下午發放交流案。在最初使用交流案時，我就給出了做交流案的三點方法。（一）通讀全文，做交流案。通讀全文，即預習課文。預習課文中的字、詞、句、段、內容、思想、構思、語言修辭等信息。首先，通讀課文，解決帶拼音的字、易讀錯的字、易寫錯的字及自己不認識的字，標注段落及劃分層次。其次，快讀課文，總結文章內容和提煉思想情感。對于學的較好的學生還可讓他們三讀文章，了解文章的構思、語言、修辭、表現手法等。在結束預習后，細讀交流案，做交流案。這里不是全做，交流案中的自主學習必做，而對于合作探究內容可選做自己會做的內容，或可做自我喜歡探究的內容。（二）認真聽講，改交流案。在正式講授新課時，我要求學生準備雙筆，一支藍筆一支紅筆。在聽講的同時，拿紅筆對已經做過的內容正確的打鉤，錯誤的改正。而對于沒做的內容，要求學生在認真聆聽后、或共同合作后進行認真填寫。（三）課后，寫好學后收獲。文章內容在激烈緊張卻又輕松愉悅中結束了，我會要求學生認真寫好學后收獲。學后收獲一般從文章內容、所學到的知識點和方法及文章對自我的啟示等方面著手進行編寫。

如何打造有效的語文課堂，相信方法萬千。這里我僅寫出自己的一點拙見，與大家共勉。在今后的教學中我將一如既往盡力盡心，做好一位一線語文教師該做的任何點滴，為我們的教育事業貢獻青春。

2012年1月22日于秦都中學

韓云生

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