隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，教育教學觀念的不斷更新，作為班主任，尤其是作為農(nóng)村中學的班主任，不但要教好書，還要用正確的、辯證的人生觀和世界觀引導學生，幫助他們樹立崇高的理想。然而，就筆者所處的某農(nóng)村中學發(fā)現(xiàn)，某些班主任在工作上所表現(xiàn)出的職業(yè)道德淡薄、法律意識薄弱乃至道德敗壞等問題層出不窮，這不得不引起社會的關注。筆者在此想從自己的工作實際出發(fā)，談談在新課程背景下農(nóng)村中學班主任工作方面?zhèn)�人的一些粗淺認識。
一、新課程改革對班主任工作的要求
新課程改革在教育理念上最大的突破，是在“以學生發(fā)展為本”、“以人為本”的口號下，實現(xiàn)教育與課程的全面創(chuàng)新。這新一輪課程改革要求教育者綜合運用知識的能力遠遠高于傳統(tǒng)教育的要求，這就要求學校里的班主任應具備有更高、更廣、更深業(yè)務知識和技能。而作為農(nóng)村中學的班主任，就更加需要有更強的專業(yè)素養(yǎng)和解決問題的能力。
首先，班主任在道德、知識、能力上要全面提高。班主任只有具備高度的政治敏感性和洞察力，以身作則，做學生的楷模，才能有針對性地對學生進行正面教育，使學生能戰(zhàn)勝危害自己身心健康的東西。而地處農(nóng)村，封建社會腐朽思想、舊文化消極因素、社會經(jīng)濟大潮下的負面影響等沖擊，農(nóng)村學生的心理比較單純，他們沒有較好的自我管理、自我約束的能力，所以班主任須加以引導，使他們嚴格遵紀守法，形成積極向上的團結(jié)協(xié)作精神。
其次，了解并關心學生。及時全面的了解學生，分析和研究學生，這是教育好學生的前提，是做好班級教育工作的基礎和必要條件，是班主任工作的基本內(nèi)容和方法之一。只有全面地了解學生的基本情況，掌握學生個體的思想，才能使班級思想教育工作更具有科學性、針對性、實效性。同時，班主任需注意留心每一位學生，對他們的一言一行都要細心觀察，對有異常反映的學生一定要真心關愛、細心分析、耐心了解，從而摸清學生的思想動態(tài)，抓住關鍵，及時給予必要支持和幫助，對癥下藥地為學生解決問題。處于農(nóng)村偏遠地區(qū)的學生，由于父母離異、外出打工或單親等原因，更可能出現(xiàn)自閉、叛逆思想，所以，作為農(nóng)村中學的班主任更加要給予學生多一點關心，多一點了解。
最后，組建班集體。班集體是為實現(xiàn)有共同意義的目標、共同的活動目的而組成的有紀律、有共同心理傾向的群體，是按學生年齡結(jié)構(gòu)和知識水平分成的有相對固定人數(shù)的教學班。班主任要帶好這個群體，最重要的就是抓好學生隊伍中的骨干，用骨干帶一般，通過培養(yǎng)班級學生骨干，形成班集體核心，再根據(jù)班級實際，制訂切實可行的班級工作計劃，訂立制度，有助于統(tǒng)一班級的行動目標和奮斗方向，充分發(fā)揮規(guī)劃、導向、激勵的作用，用正確的輿論導向來引導學生，增強集體榮譽感，形成正確的集體輿論和優(yōu)良班風。農(nóng)村的學生大多是性格較為內(nèi)向，綜合素質(zhì)沒有城區(qū)學生高，加之平時的鍛煉不比同城區(qū)的學生多，在組建班級初期，班主任要多教給學生干部一些處事方，要多以鼓勵為主。
二、農(nóng)村中學班主任工作的“愛、細、嚴”
筆者從教以來，一直都在農(nóng)村中學工作，且一直擔任農(nóng)村中學的班主任。在新課程改革的同時，筆者也對自己的班主任工作不斷進行思考，在這重大改革中，作為一個農(nóng)村中學的班主任，我又應如何有效地使班級管理工作適應新課程改革的理念呢？從這幾年的班主任工作中，我個人總結(jié)為以下幾點：
1、愛
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生”。作為一名教師，一名班主任，要時刻提醒自己，讓這愛連綿不絕地賦予教育，讓自己在不經(jīng)意的舉手投足中，注入對學生的情感，讓學生時刻都感受到一種無私的、博大的愛。普通班主任尚且要做到如此，更何況是農(nóng)村中學的班主任？
筆者班上有一個出名的邋遢搗蛋大王，平時不愛洗澡，還經(jīng)常打架罵人，到處惹事，故意損害公物，同學們都討厭他，不想和他同桌，更加不想和他做朋友。筆者了解情況后，沒有當眾責備他，而是勸誡班級同學多給一點關心，多給他一點愛，讓他不覺得孤單。同時，筆者也經(jīng)常找他談話，一開始，他不屑與我交談，但談話次數(shù)多了，他便敞開了心扉。原來，他父母外出打工，只留他兄弟幾人與年邁的爺爺在家，他是家中最大的孩子，不但要照顧經(jīng)常生病的爺爺還要照顧弟弟妹妹的起居，加之父母每個月的生活費根本不夠用，于是他就經(jīng)常去撿破爛換取一點零用錢。原來這么懂事的一個學生竟然是留守孩童，故意打架罵人、故意損壞公物是為了引起老師同學們的關注。得知這一情況之后，筆者為了維護他的尊嚴，在一次主題班會上將他的“事跡”一一講解，他得到了班級所有同學的諒解，同學們都愿意伸出手來幫助他。經(jīng)過一段時間的教育，他對自己有了信心并改掉了不少壞習慣，其他同學也漸漸地喜歡和他做朋友了。現(xiàn)在，他已經(jīng)和其他學生一樣，積極向上。而唯一不同的一點就是，他沒有其他學生那樣自在，更沒有城區(qū)學生那樣的物質(zhì)享受。但他內(nèi)心是開心的，是滿足的。
在農(nóng)村學校，這樣的留守學生有很多，作為他們的班主任，我們要多一點關注他們，讓他們感受到有如父母般的師愛，讓他們從人生的低谷中走出，讓他們對人生充滿希望。
2、細
“細”就是經(jīng)常深入細致地觀察、分析、解決學生中出現(xiàn)的問題。在對學生進行教育時，教師要用平等的態(tài)度和交心的方法啟發(fā)、引導他們改正錯誤，積極進取。
筆者所在班級中有一個這樣的學生，經(jīng)常與高年級的同學一起外出上網(wǎng)、打電游，沉迷于網(wǎng)絡游戲，不能自拔。其父得知此事，每次都拳腳相對，不再給他額外零用錢，要求其每天踩單車上學。可沒堅持多久，他犯癮了，省下中午的飯錢和昔日的狐朋狗友泡網(wǎng)吧，還以多種借口騙取父母的零用錢，父母對他失去了信心，氣急之下，說不要他這個小孩。這便造成他破罐子破摔的心理，經(jīng)常日不回家，夜不歸宿，與社會上的一些不良青年混在一起。一開始轉(zhuǎn)到筆者班級，筆者不僅沒有看不起他，還處處關心他的學習和生活，暗中觀察他的一言一行，找他談心，和他交朋友，對他在學習和生活上的困難及時伸出援手。由于他基礎較差，筆者還特別送了一本學習參考書給他。終于，筆者的行為打動了他，他逐漸把老師當成了知心朋友，開始向筆者吐露內(nèi)心的真言。筆者就借機有的放矢地對他進行教育，和他一起剖析錯誤，鼓勵他改正錯誤，放下思想包袱，力爭上進。
類似于此種情況的農(nóng)村學生還有很多，大多是因為農(nóng)村父母的素質(zhì)不高，與孩子缺少心靈上的溝通，不能更好的與孩子進行相處，出現(xiàn)問題，總是用打罵孩子的方式達到教育他們的教育目的，這樣一來就導致父母與孩子的代溝加大，關系越處越僵。作為農(nóng)村中學的班主任不但要給予學生更多的關愛，同時，還要細心觀察與剖析學生的各種表象，真正地做學生心靈上的良師益友。
3、嚴
“嚴”即是嚴格要求，嚴格管理。無論怎樣說，學生始終是學生，他們還是孩子，貪玩、好動、不定性，而且對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，富有好奇心，且不愿受到家長和老師的約束。因此，作為班主任，筆者除了要對他們抓緊進行《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《中學生安全公約》、等規(guī)范的學習，還結(jié)合本班的具體情況，以校規(guī)校紀為宗旨，制定班規(guī)班紀，要求人人互相監(jiān)督、自覺遵守。同時，筆者對班級存在的問題及時處理，絕不拖拉。每周班會進行一周小結(jié)，對班級的好人好事，給予表揚；對班上出現(xiàn)的問題，提出嚴厲批評，督促他們及時改正。從此，學生的自覺性提高了，知道什么該做，什么不該做，在校內(nèi)校外都能做到遵紀守法。
筆者任教的班級所處學校的頂樓，離學校的運動場有很大一段距離，加之，班級男生較多，大多愛好籃球等運動。學校也一再強調(diào)不能在教室門口打籃球，班級班規(guī)上也明文規(guī)定了的。一日，幾位男同學見下午有體育課，早早地將籃球帶到學校，待到下課鈴聲一響，就急沖沖地拿起籃球往教室外跑，隔壁班一男生見到此景，立刻上來拍了幾下，頓時，幾個男同學在教室門口玩起了“斗牛”，不料，一不小心，籃球從5樓直飛下去，班干部見大事不妙，立刻請筆者前去。雖說此事沒有導致任何損傷，但影響是極為惡劣的。當時，我立刻要求相關人員去辦公室跟我說明事情的原委，先對他們進行嚴厲地批評，同時，讓他們對自己的行為進行反思，并要求他們在班級進行宣讀，讓全班同學以此為戒。同時，由于他們耽誤體育課程，結(jié)合中考體育精神，讓他們幾個去操場跑圈，凡態(tài)度惡劣者，要求其家長來學校進行配合教育。
因為農(nóng)村學生在安全防患意識上沒有同城區(qū)學生那么高，加之，農(nóng)村的家長在這方面的教育上的忽視，導致農(nóng)村孩子個個膽大卻心粗，凡事容易想當然。作為農(nóng)村的班主任，就一定要凡事從嚴出發(fā)。
總之，在教育課程改革的不斷深入，教育教學觀念的不斷更新，作為農(nóng)村中學的班主任，最重要的是師生間心靈的溝通，在工作中注意以理服人，以情感人，在學生與家長之間搭建一座通往彼此心靈的橋梁。讓農(nóng)村中學的孩子像城區(qū)孩子一樣，在新課改的推進中，不斷地學習新知，不斷將綜合素質(zhì)提高。
李玲
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