學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 反復(fù)誦讀課文，感受雪之美和雪之魂。
2. 結(jié)合寫作背景，感悟雪的寓意。
3. 多元解讀作品，說出對《雪》的獨特見解。
一、導(dǎo)入：
漫天飛舞的雪花，粉妝玉砌的世界對于身處江南的我們是可遇而不可求的，今天，就讓我們跟隨魯迅先生的散文詩──《雪》,一同來感受兩處風(fēng)格迥異的雪的魅力。
二、初讀課文，感受雪之美
學(xué)生自由朗讀課文，圈劃出能概括江南雪和朔方雪總體特征的詞語，并試著說說文中江南雪和朔方雪給你留下的印象。
【江南雪：滋潤美艷之至 朔方雪：冰冷，剛強，堅硬】
三、再讀課文，尋找雪之魂
1.有人說，理解了這篇文章的最后一句：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就讀懂了這篇文章。請同學(xué)們再讀課文，仿照示例，尋找出能體現(xiàn)江南雪和朔方雪之魂的句子，有感情的讀一讀，并做好批注。
示例:
句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。
批注：從這句話我讀出了江南的雪之魂在地下（雪被之下和雪際之上）。你看，“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”這一組鮮艷的色彩，昭示著江南白色的雪中蘊藏著豐富的無窮的生命。
2.學(xué)生挑選體現(xiàn)江南雪和北方雪精魂的語句，有感情的朗讀，仿照示例寫出自己的體悟。
參考：
句子：孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。
批注：江南的雪之魂在孩子們塑雪羅漢的開心玩樂中，它是快樂的精靈。
句子：旋風(fēng)忽來，便蓬勃的奮飛，在日光中，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰的閃爍。
批注：北方的雪的魂靈在天空，你看“蓬勃的奮飛”“燦燦的生光”“旋轉(zhuǎn)而且升騰”中潛藏著一股奮斗的、向上的激情。
3.同桌交流
4.全班交流，要求有感情地讀出雪之魂的語句，清晰地表述解讀出的雪之魂。
5.師生共同點評
四、結(jié)合背景，感受雪之意
1.魯迅先生為我們描繪了江南和北國兩地風(fēng)格迥異的雪景圖，到底想要表達什么呢，請結(jié)合背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
背景鏈接：1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北洋軍閥盤踞的北京, 反動勢力猖獗，此時的北京正處在五四運動退潮后最黑暗的時期，整個社會處于一片寒凍之中。而此時的南方，國共兩黨已經(jīng)結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開。眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。
2.全班交流
3.教師小結(jié)：
江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是溫暖的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。江南的雪中寄予著作者美好的理想。
北國，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，現(xiàn)實嚴(yán)酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗?fàn)幘瘛＿@北方的雪正如先生所說“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。
五、個性解讀，感悟別樣的雪
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。對于魯迅的《雪》，不同的人有著不同的閱讀感受，作家黃蓓佳讀《雪》就從魯迅性格特征的視角讀出了江南雪和朔方雪中蘊藏著魯迅靈魂的“柔軟和堅硬”，請任選一個角度，談?wù)勀銓︳斞傅摹堆返莫毜揭娊狻?/p>
六、課后學(xué)習(xí)，抒寫心中的雪
運用借景抒情的手法，綜合運用多種表達方式，寫一個小片段，記錄我記憶中的雪。
王朝一
[《雪》 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版九年級下冊)]相關(guān)文章：
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