課時安排：第一課時
設計： 審核： 主審：
一：教學目標：
1、 把握故事情節，體味這個英雄故事的傳奇色彩。
2、 賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其性格特點。
3、 揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。
4、 對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立正確的榮辱觀。
二、學習重點：體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學會概括性復述課文情節；
三：學習難點：人物描寫的方法
四：學習過程
（一）預習導入
1、 了解作者
孫犁，現代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。 他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》，這是作者最負盛名和最能代表他的創作風格的一部一部小說和散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風俗畫面，以明麗流暢的筆調，秀雅、雋永的風格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現代文學的一種風格流派的標幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。
2.本文的體裁是小說，小說的的三要素： 、 、
刻畫人物的方法：外貌、行動、語言、心理描寫；正面描寫、側面描寫。
小說的情節：開端、發展、高潮、結局；序幕、尾聲。
小說的環境：自然環境和社會環境。（交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛。）
3、給加點字注音
提防（ ） 瘧子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 躥（ ）
仄歪（ ） 颯颯（ ） 泅著（ ）轉彎抹角（ ）張皇失措（ ）
（二）課堂探究：
1、理清記敘要素，復述故事情節，把握課文內容。
2、說說故事發生的環境
自然環境： 的蘆花蕩。
社會環境： 。
3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？ 舉例說明。
4、故事主要表現老頭子的什么性格？最主要的性格特征是什么？怎么理解這種性格？在文中起什么作用？
（三）拓展延伸：
通過感受老頭子的英雄形象，對于抗戰、對于英雄有了哪些認識？
你準備以怎樣具體的行動愛國？
反饋檢測 :
一、 給下列加點的字注音。
悠閑（ ） 瘧子（ ） 葦塘（ ） 寒噤（ ）
仄歪（ ） 泅水（ ） 颯颯（ ） 竹篙（ ）
舀（ ）
二、 找出下列句中的錯別字并改正。
①人們的眼再尖厲一些，可以看見有一只小船從葦塘里掌出來 （ ）
②老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，小船很利害地仄歪了一下。 （ ）
③拾起篙，撐了一下。那小船轉彎末角鉆入了葦塘的深處。 （ ）
④鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失錯，船卻走不動。 （ ）
三、 選詞填空。
① 可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只 小 船從葦塘里 （A．撐 B．劃 C．跑）出來，在淀里，像一片葦葉， （A．奔 B．走 C．超）著東南去了。
②夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這 （A．陰森恐怖 B．陰森黑暗 C．暗無天日）的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要 �。ˋ．墮落 B．掉 C．滴落）下來的樣子。
③彎彎下垂的月亮， （A．掛 B．鑲 C．浮）在水一樣的天上。
④月亮落了，半夜以后的葦塘，有些 （A．颯颯 B．瑟瑟 C．呼呼）的風響。
四、填空。
1、《蘆花蕩》的作者是 ，選自 ，他的另一篇小說是 《荷花淀》。
2、《蘆花蕩》的體裁是小說，小說的三要素是環境、情節、人物。其中前兩者是為塑造人物服務的。本文的主要故事情節 是 和 ，都具有傳奇色彩。
3、 怎么理解“過于自尊和自信”中的“過于”？
答案
課堂探究
1、 時間：一天夜里 地點：蘆葦塘 人物：老頭子、大菱、二菱
事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發現，大菱負傷流血，老頭子發恨要討
還血債。
復述：《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發生在抗日戰爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打狹說腥說男』鷴鄭一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量；但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇?br>
2、如：一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚的蘆花蕩……。
抗日戰爭（從敵人、炮樓、躲避戰火等分析）
3、主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態。
例如：
外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙�！�
“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮�！�
語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！薄安慌�，小火輪上的探照燈，它照不見我們�！薄安慌�，他打不著我們！”“我沒臉見人�！薄八麄兇騻四�，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！”……
心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”
動作描寫：集中表現在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。
4、（1）具有老當益壯的英雄氣概和愛國抗日的熱情；
（2）具有愛憎分明的強烈感情；
（3）過于自信與自尊；
（4）智勇雙全。
最主要的性格：過于自尊和自信
意思是非常自信自尊過分自信自尊
起貫穿全文的作用
拓展提高：
讓我們感受到抗戰隊伍不畏艱險、豪邁樂觀的性格和昂揚斗志。
讓我們感受到敵后抗日根據地，男女老少人人皆兵。
讓我們感受到中國人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰勝的。
行動：珍惜在校的每一刻，努力學習，為將來能報效祖國奠定基礎；與一切不法分子做斗爭，維護祖國的利益……
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