(315331)浙江省慈溪市三北鎮(zhèn)甸山小學(xué)金培
“下雨了，小白兔沒(méi)帶雨傘。小白兔摘下一片樹(shù)葉回家了。”“火箭升空了，中國(guó)人民真高興。”“冬冬看著兩朵小花長(zhǎng)大，小花也看著冬冬長(zhǎng)大。”“春風(fēng)能給大地新的希望。”這一句句話(huà)，充滿(mǎn)童真、童趣，竟出自鄉(xiāng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生之手。正是這一句句話(huà)，讓我真切感到童言無(wú)忌。
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）在作文方面一改過(guò)去的提法，低年級(jí)叫寫(xiě)話(huà)，中高年級(jí)叫習(xí)作。低年級(jí)不提具體要求，只提“對(duì)于寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)”。如果說(shuō)有要求，只有一點(diǎn)就是喜歡寫(xiě)話(huà)。怎樣讓一年級(jí)學(xué)生喜歡寫(xiě)話(huà)呢？我想最重要的是教師更新觀念，解放學(xué)生的腦、口、手，讓他們“隨心所欲”學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。
學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)，應(yīng)從拼音教學(xué)開(kāi)始。教學(xué)拼音時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我每天畫(huà)幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，寫(xiě)上音節(jié)詞，開(kāi)展“每日一拼”活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生形象思維豐富，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們私下學(xué)著畫(huà)。后來(lái)，索性在語(yǔ)文興趣課中，我就和學(xué)生一起畫(huà)，邊畫(huà)邊鞏固拼音。如，教完jqx，我們就畫(huà)機(jī)器人，拼讀音節(jié)“jiqiren”。我經(jīng)常挑選一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)，寥寥幾筆，躍然紙上，真是畫(huà)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。慢慢地，簡(jiǎn)筆畫(huà)下已不再是音節(jié)詞，而是音節(jié)短語(yǔ)、句子了。“美麗的白雪公主”“孫悟空神通廣大” “我坐火車(chē)上北京”走進(jìn)了學(xué)生生活。 學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了最基本的句式，從而初步打下寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)。
有一天，我對(duì)大家說(shuō)：“小朋友，你們能不能自己畫(huà)，自己寫(xiě)呢？”鼓了一番勁后，學(xué)生興趣高漲。于是，每次的興趣課，學(xué)生就隨心所欲，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)了，教師主要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。他們通過(guò)各種途徑畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)，有從美術(shù)書(shū)上找的，有從語(yǔ)文書(shū)上找的，更有甚者到課外書(shū)上去找，畫(huà)雖取自書(shū)本，但不照搬照畫(huà)，他們總是將書(shū)本上的畫(huà)進(jìn)行剪輯、加工、再創(chuàng)造，寫(xiě)的句子更是不迷信書(shū)本。如，有個(gè)學(xué)生的畫(huà)選自語(yǔ)文書(shū)上《要下雨了》，但他不完全臨摹，而是將兩張插圖合二為一，寫(xiě)的話(huà)更是獨(dú)辟蹊徑：“夏天到了，小魚(yú)跳到水面上。小燕子說(shuō)：‘你今天怎么有空到水面上來(lái)了？’小魚(yú)兒說(shuō)：‘今天的風(fēng)景真美，我怎能不出來(lái)呢？’”原以為學(xué)生只會(huì)照搬照抄，沒(méi)想到他們的靈性不可低估，是我低估了他們。黑板、教室的墻壁也成了他們捕捉的對(duì)象，一天上課時(shí)，突然節(jié)外生枝，黑板上的“獅子王”掉了下來(lái)，教室里唧唧喳喳，亂成一團(tuán)，我急中生智，“小朋友，獅子王看我們學(xué)得那么認(rèn)真，很難為情，恨不得鉆到地下去。”沒(méi)想到，栩栩如生的獅子王來(lái)到了學(xué)生的筆下，“獅子王哭了，哭得好傷心啊！”有的甚至自己想象，一個(gè)大腦袋細(xì)身子的小朋友站在地球上，畫(huà)雖比例不協(xié)調(diào)，寫(xiě)的句子竟出乎我的意料，圖下工工整整地寫(xiě)著“地球是我們共同的家園，地球上住著許多小朋友。”
學(xué)生越來(lái)越喜歡寫(xiě)話(huà)了，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有新意的，我就敲上小紅花，可別小看它，小小的紅花在低年級(jí)學(xué)生眼里真是非同尋常。哪一天誰(shuí)的紅花多，第二天，就有學(xué)生仿著畫(huà)，照著寫(xiě)。戎佳純小朋友畫(huà)了一只大熊貓，并在圖左側(cè)寫(xiě)上“熊貓是祖國(guó)的國(guó)寶，我們要愛(ài)熊貓。”得了6朵小紅花。第二天，國(guó)寶遍天下，“熊貓真可愛(ài)，熊貓是我國(guó)的國(guó)寶。”“熊貓哥哥摘了一朵小紅花送給熊貓妹妹，熊貓妹妹說(shuō)謝謝。”看來(lái)，生生之間的交往可不能忽視啊，這種交往無(wú)拘無(wú)束，隨心所欲，只要教師適時(shí)引導(dǎo)，一句句妙趣橫生、情真意切的話(huà)就“蹦跳”出來(lái)了。這是我的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。顯然，在以往常規(guī)模式的教學(xué)中是不可能看到如此的童心妙語(yǔ)。我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)話(huà)有獨(dú)特的思維方式，連大人都始料不及，為之驚嘆。小朋友上課不專(zhuān)心聽(tīng)講是常有的事，可在他們的筆下決不會(huì)如此表述。他們把天空想象成一個(gè)大課堂，“月亮姐姐在上課，有一顆星星不愿聽(tīng)。”或許他聽(tīng)懂了，或許他對(duì)講的內(nèi)容不感興趣吧！做為老師的我得認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。有一天，我又發(fā)現(xiàn)“花兒哭了，太陽(yáng)公公說(shuō)，我給你們講故事。花兒擦干眼淚不哭了。”是呀，學(xué)生是用一顆童心來(lái)寫(xiě)自己的感受。
“拔苗助長(zhǎng)”的故事都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧。這是一個(gè)已經(jīng)流傳了2000多年的故事，講這個(gè)故事的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的大教育家孟子。孟子提出，在教育中有兩種情況需反對(duì)：1、不去耘苗，任其自流；2、拔苗助長(zhǎng)，違反規(guī)律。我所說(shuō)的“隨心所欲”不是說(shuō)讓學(xué)生像茅草一樣自生自滅，更不是孟子所反對(duì)的第二種情況，而是在教師的指導(dǎo)下，按教育規(guī)律--“創(chuàng)新是人類(lèi)的最高本性”辦事，大力弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性。讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)不怵、不懼，沒(méi)有心理障礙。創(chuàng)新是與生俱來(lái)的，只不過(guò)在較多的時(shí)候被我們的老師善意地扼制了。請(qǐng)不要扼殺孩子的天性，讓創(chuàng)新思維的火花形成燎原之勢(shì)。
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