修德，僅僅強調學習是不夠的，因為通過學習所得到的認識大多還只是處于記憶狀態，還不能較好地與我們一貫的思想認識結合起來，內化成自身的自然的認識，因此還不能較好地貫穿在我們的言行之中。要解決這個問題，就要求慎重的思考，思考沒有收獲，就不放棄的意思。慎思對于修養自身的德行的確是必不可少的一個環節。�？鬃诱f：“學而不思則罔”，是啊，只學習卻不思索怎會不迷惘呢？韓愈在《進學解》一文中說得更明了：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。可見沒有慎重的思考，哪會來的良好德行呢？
對于教師，不僅要善于學習，也要善于思考。這樣才能對平時學到的黨的方針政策，國家的法律法規和課改中學到的教育教學理論，有深刻的體會，有自已獨到的見解，把握其中的要義。這樣才能在自己的工作中開展創造性的工作，才能把素質教育理論較好地落到實處，才能提出一個又一個的新問題，激勵自己不斷地去解決它。從而使自己向更高更遠的目標邁進。
當然，我們在此討論思考對形成良好師德的重要意義時，就有必要提及學習與思考的的內在聯系。孔子曾說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也”意思是說，我曾經整天不吃，整不睡覺，進行思考，沒有效果，還不如去學習。這里孔子強調了學比思更加重要。我的理解是，學習是思考的原料、基礎。原料必須經過思考加工，但沒有原料，也就沒有思索。所以進行思考的前提是學習。如果思考中包含了反省，檢查自己的含義的話，那么《荀子勸學》中的這句話就說得太貼切了，“君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣�！笔堑�，如果教師每天能做到廣博地學習并且每天檢查反省自己，同樣也能智慧明達而言行不會有過失了。
作者：涂興強
涂興強
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