教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“讀讀寫寫”中的詞語。
2、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，理解變化的原因。
3、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)對(duì)比和引用數(shù)字的方法使語言表達(dá)更鮮明、更準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
4、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納理解變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解課文傳達(dá)的憂患意識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)學(xué)時(shí)
1學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟
一、直接導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)吳剛的一篇作品《羅布泊，消逝的仙湖》。（利用幻燈片顯示課題）
二、標(biāo)題詮釋
1、“泊”是什么意思？
“泊”就是“湖”，和水有關(guān)，這里指湖泊。“羅布泊”就是一個(gè)湖泊的名字。
（用幻燈片顯示羅布泊的地理位置、情況簡(jiǎn)介）
2、你能從標(biāo)題中再讀出什么信息？
（1）羅布泊是一個(gè)仙湖。
（2）羅布泊這個(gè)仙湖已經(jīng)消逝了。
是的，羅布泊原本是一個(gè)美麗的湖泊，但它卻消逝了。今天我們就來具體地了解一下羅布泊是怎么消逝的。
三、講解課文
1、我們先來看一些美麗的羅布泊的圖片。（用幻燈片顯示人們根據(jù)記載想象中的羅布泊的美景）
問：羅布泊的這些美麗圖景，我們可以用原文中的哪些語句來形容？（牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈；像座仙湖，水面像鏡子一樣；魚鷗歌唱）
請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些語段。
2、我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的羅布泊是什么樣子。（用幻燈片顯示現(xiàn)在的羅布泊）
問：現(xiàn)在的羅布泊可以用原文中的哪些語句來敘說？（一望無際的戈壁灘，沒有一棵樹，一條溪……天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。……那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！……站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。）
請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些語段。
3、討論：羅布泊由美麗的仙湖，消逝為炙熱、荒涼的戈壁，其原因是什么？
（1）人們盲目用水；
（2）人口激增，水的需求也跟著增加；
（3）“四盲”。
問：為何將“四盲”稱為“吸水鬼”？它的巨大表現(xiàn)在哪里？
因?yàn)椤八拿ぁ比慷际呛退嘘P(guān)，而且羅布泊的干涸和“四盲”有著直接的關(guān)系。
A、幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。
B、1958，塔里木河流域有胡楊780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝。
C、羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。（用幻燈片顯示已經(jīng)枯死的胡楊圖片）
4、這種人為的悲劇僅僅發(fā)生在羅布泊嗎？
（用幻燈片顯示青海湖和月牙泉的圖片及相關(guān)介紹）
學(xué)生齊讀這一段，讀出遺憾和憂患的感情。
5、欣賞歌曲：田震《月牙泉》（用幻燈片顯示出這首歌的MV）
就在天的那邊,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn), 有美麗的月牙泉。 它是天的鏡子,沙漠的眼, 星星沐浴的的樂園。 從那年我月牙泉邊走過, 從此以后魂兒繞夢(mèng)牽。 也許你們不懂得這種愛戀, 除非也去那里看看。 看那,看那,月牙泉。 想那,念那,月牙泉。
每當(dāng)太陽落向,西邊的山, 天邊映出月牙泉。 每當(dāng)駝鈴聲聲,掠過耳邊, 彷佛又回月牙泉。 我的心里藏著憂郁無限, 月牙泉是否依然？ 如今每個(gè)地方都在改變, 她是否也換了容顏？ 看那,看那,月牙泉。 想那,念那,月牙泉 。
看那,看那,月牙泉 想那,念那,月牙泉。 就在天的那邊,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn), 有美麗的月牙泉。 它是天的鏡子,沙漠的眼, 星星沐浴的的樂園。
討論：
（1）你覺得歌詞里面對(duì)月牙泉的描寫美嗎？
（2）從這首歌里，你聽出了演唱者對(duì)月牙泉的什么情感？
（熱愛 向往 懷念……）
（3）從“我的心里藏著憂郁無限, 月牙泉是否依然？ 如今每個(gè)地方都在改變, 她是否也換了容顏？”你得到哪些信息？演唱者為何“憂郁無限”？
（4）你們對(duì)當(dāng)前我們的生態(tài)環(huán)境是否“憂郁”？有哪些“憂郁”?你們有哪些辦法可以改善我們的生態(tài)環(huán)境，讓自己不再“憂郁”？
（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納并作強(qiáng)調(diào)）
四、總結(jié)
美麗的羅布泊消逝了，美麗的青海湖“瘦身”了，美麗的月牙泉縮小了……這些，都是我們?nèi)祟悺罢鞣匀弧钡暮蠊．?dāng)我們的生活變得越來越豐富多彩時(shí)，我們對(duì)大自然的索取卻越來越多，大自然受到的傷害也越來越多。同學(xué)們，大自然和我們?nèi)祟愐粯樱彩怯猩模彩嵌星榈摹Ｎ覀冎挥杏眯牡厝圩o(hù)她，親近她，尊重她，我們的生活才會(huì)更美好、更和諧！
五、作業(yè)
研討與練習(xí)二、三。
任菊
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