剛剛告別學生時代的我就被學校委以重任，擔任班主任工作，這對于我來說是嚴峻的考驗。剛開始工作的那段時間的生活用水深火熱來形容毫不為過，我的世界里幾乎看不到陽光。忙碌和焦躁的情緒占據了我生活的全部。
在校領導，同組的老師，家人和朋友的幫助下，我靜心反思自己的工作，從自身尋找漏洞與不足，我發現自己沒有考慮到學生現狀，不是站在學生的角度要求他們，而是處處以成人甚至很高的標準來要求他們，這是很不切實際的。著名班主任李鎮西說過：“把孩子當做成人，教師會有許多煩惱，把孩子當做敵人，教師會有許多憤怒，把孩子當做孩子，教師則會有許多樂趣。”例如：針對本班成熟較早的兩名男女同學，對他們一些出格的言行有時裝看不見，忽略不計，沒有上綱上線，留給他們長大的時間和認識自我的空間，在班里避免了他們的反面榜樣。隨著時間的推移，他們也意識到自己的幼稚，浮淺，成功走出早戀的怪圈。自此我很少大張旗鼓在班里處理反面事件。因為他們是青春期的孩子，崇拜是盲目的，叛逆是時尚的。低調處理違紀事件反而減少了他們的負面影響力。
我也發現自己極少表揚學生，眼里只能看到他們的不足，只是一味地批評他們，其實他們身上有很多閃光之處我都沒有意識去捕捉，忽視了表揚與鼓勵的重要價值;還有，自接班以來，我最為注重的是學生的學業，極少對學生進行思想品德教育，民族團結教育，這個嚴重的失誤實際上是眾多問題的本源;另外，由于我經常批評學生，與他們之間的關系愈加疏遠，甚至有些民族同學人為我對他們有歧視……找到了問題的癥結后，我便開始嘗試著轉變教育思路，換一種角度管理班級，在班內樹立典型，鼓勵表揚好的典范，觀察他們的言行，走進同學們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點，哪怕是一點小小的進步;加強思想道德教育，民族團結教育。充分利用晨訓、班會、語文課抓住時機教育學生如何做人處世;開展了許多豐富多彩的活動，比如召開主題班會“感恩父母”，孩子們講述了他們成長經歷中最能感受到父母的愛的故事，那節課至今令每個孩子記憶猶新，他們的故事打動了自己，感動了在場的每一人，當然也包括我，教育效果顯著，幾乎每個孩子都對自己的父母表達了自己的愛，做了關心體貼父母的小事。他們學會感恩，才有可能回報家庭，回報社會，做一個性格健全的人，講團結會生活的人。
帶班時經常遇到班內打架的事件，為此我不知發了多少次脾氣，但效果不佳，于是我改變了方式，當兩個同學發生矛盾時，不再去追究到底是誰的責任，而是讓他們各自找自己的錯誤，自我反省，發現自己的沖動，告訴他們遇事要冷靜思考，用理智戰勝沖動;針對班內學生集體觀念淡薄，同學之間不能友好相處，經常發生矛盾的問題，我用一些具體實例來教育學生，鼓勵好人好事，值日班長不再去記錄每天犯錯誤的同學姓名，而是記錄下做好事同學的姓名，讓他們學會欣賞他人的長處，而不是總抓著別人的缺點不放，久而久之，學生們之間的矛盾減少了，助人為樂的好人好事越來越多，學生們的集體觀念也越來越強了，為學生們營造了一個良好的學習環境。經過長時間的教育實踐，我覺得德育工作是建立良好班風班貌的第一要素，不僅有利于班級建設，更重要的是教會孩子如何做一個堂堂正正的人，對孩子的終身發展起到不可估量的作用。
天氣不好時，我親自把家遠的學生安全送回家，性格叛逆的學生我娓娓規勸……我愛我的學生，雖然從沒開口表達過，但他們能夠處處感受到老師的愛與關懷，我從來不求任何回報，只希望我的學生能夠堂堂正正地做人，曾記得帶過一個性格暴烈的學生木拉提，他是大錯常有，小錯屢犯。幾乎每天我都要在辦公室單獨接待他，苦口婆心的規勸說教，但他是屢教屢犯，以至于發展到私藏警棍，在教室公然打架斗毆，面對這樣的局面，我意識到自己的急于求成的偏執。于是采取了冷處理，在他給對方治療返校上課后，對他置之不理。終于等來了解決的好機會，校方派學生到公安農場參觀，我沒有選派優秀學生去，而推選了他，設身處地給他上了一堂深刻的法制課，回來后他很及時的寫了一份深刻的觀后感，給我和受傷的同學發了致歉的短信。改正缺點時，對其他同學也起到懲前毖后的作用。其實在大多數情況下，退一步海闊天空，有時我們寬容學生就是解脫自己。
真情付出換來了真情回報，孩子們隔著馬路很遠飄來的一句話“老師，您路上小心!”“老師，你早”“老師，這是我們古爾邦節的馓子，您嘗嘗吧!”“外面下雨了，我的傘送給你。”都讓我深感欣慰，感動不已，因為他們已經學會了關心他人，播撒愛的種子，這對于我來說就是最大的成功。
班主任工作紛繁復雜，除班級管理之外，還要完成許多學校布置的任務，現在的我已由最初的手忙腳亂到應對自如，我從來沒有把這些當作負擔，而是當作對自己的歷練，可以從中獲取更多的經驗，盡快成長起來。我積極配合學校工作，開展了“結對子獻愛心”活動，調動本班代課老師的積極性，采取一幫一的形式，培優補差，大手拉小手，無論優秀學生，還是后進生，本著公平公正的原則，對所要幫扶的對象進行基本情況分析，安排合適的課余時間，采取恰當的輔導措施，培養發揚優秀，差補缺漏。用無私愛心換取孩子的全面發展。
圍繞“民族團結促和諧’這個主題，承擔了召開《你我一家人 愛才那樣深》主題班會任務，將本班的每個少數民族同學與漢族同學結成對子，學習中互助，課余互訪，了解對方的民族習俗，彼此融入對方的生活中去，幾年的班主任工作中所帶班級的漢族同學學會了關心少數民族同學、少數民族同學關心漢族同學、各民族同學之間互相關心，讓他們深刻認識到維護祖國統一光榮，破壞祖國統一可恥，形成了和諧溫馨的濃厚學習氛圍。
但從總體上說，我認為自己的班主任工作不盡如人意，主要原因在于自己經驗不足，在班級管理中方法欠缺，在處理問題的方式上缺乏機智，尤其是在針對個別學生的教育未能收到良好的效果。另外，沒有發揮出班干部的作用，還有對學生的集體主義教育還不到位，致使學生的集體觀念薄弱。記得當初師范畢業時，我曾經信誓旦旦地說有信心做好班主任工作，現在真正投入到工作中去才發現原來這個班主任并不是我所想象的那么好當，理想與現實之間存在巨大的沖突。盡管如此，我依然對未來充滿信心，我相信通過不斷地從失敗中摸索經驗，跌到了再爬起來的過程中積累經驗，定會有所收獲，潤物無聲處才能花紅柳綠。
新源六中 李梅
李梅
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