教學目標
知識與能力目標
1、通過吟誦，把握詩歌感情脈絡
2、把握詩人形象
3、體會比興、夸張藝術手法
過程與方法目標
在讀、賞、品、悟過程中培養學生審美能力和審美趣味。
情感態度和價值觀目標
學習李白樂觀思想并感受其人格魅力。
教學重點
1、 吟誦，賞析。
2、 把握詩人情感變化線索。
3、 品味比興、夸張等藝術手法。
4、 感受李白人格魅力。
教學難點
把握詩人情感變化線索。
教學過程
一、導入
杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》，內容如下：李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。提問：讀過詩后，你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎？明確：詩酒同李白結了不解之緣，李白自己曾說過“百年三萬六千日，一日須傾三百杯，”“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩，笑出了李白的嗜好和詩才。李白嗜酒，醉中往往在“長安市上酒家眠”。李白醉后，豪氣縱橫，狂放不羈，即使天子召見，也不是那么畢恭畢敬，誠惶誠恐，而是自豪地說：“臣是酒中仙！”而這首《將進酒》正是李白所作的一首勸酒歌。
二、預習檢查
1、背景簡介：唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勛應邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發情懷。
2、解題：“將進酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思。 “將進酒”意即“勸酒歌”， 多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發自己內心的情感。
自學檢查：
1、指出下面加線字的讀音有錯的一項：C
A、饌玉（zhuàn) B、恣意(zì) C、將進酒(jiāng) D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯的一項：C
A、徑須沽�。ü粒呼� B、所守或匪親（匪：非）
C、與爾同消萬古愁（爾：你） D、卒廷見相如（廷：庭）
3、解釋下面“將”的意義：
①將進酒（ ）②呼兒將出換美酒（ ）③爺娘聞女來，出郭相扶將（ ）④王侯將相寧有種乎（ ）⑤ 彼所將中國人不過十五六萬（ ）⑥一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得（ ）
①請；②拿；③扶持；④帶兵的人；⑤帶領； ⑥助，在動詞后，沒實在意義
三、整體感知
（一）、大家先聽錄音，聽的過程中注意體會詩歌中的：節奏變化，韻律變化以及情感變化。并在課本上作適當的標記。
情感線索
先寫悲（開頭四句）－－嘆流光易逝
次寫樂（“人生”以下六句）－－喜朋友相聚
又次寫憤激之情(“鐘鼓”以下六句)－－渲不平之氣
最后寫狂放之情（“主人”后）－－豪放中含悲涼意
（二）、讀
1、學生自己讀（2遍） 大聲讀、旁若無人的讀
2、齊讀
（三）、請同學們依據詩歌的內容作一個大膽的推測：宴飲后的李白是一個什么樣的形象？
激動的（找出對應詩句：） 豪放的（找出對應詩句：） 悲壯的（找出對應詩句：） 自信的（找出對應詩句：） 憤慨的（找出對應詩句：） 狂放的（找出對應詩句：） 愁苦的（找出對應詩句：）
“君不見，黃河之水天上來”
同學們，當大家看到這么氣勢磅礴的黃河的時候會感到心情怎么樣？
--激動 ……
“君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”
作者為什么從江水想到了人生？
這一句中有一個字明確的表達了作者的感情，那就是--悲。古人有一個詞評說的好--悲而不傷，悲而愈壯
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來，烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”。讀完這一句，我們會發現作者用其中兩個字明確的表達了他的感情：
“歡”和“樂”。
在這里有一種心態讓詩人感到歡樂這種心態是--自信。
哪一句？
“天生我材必有用，千金散盡還復來。 ”
這就是本詩的第一次感情變化，由原來的悲壯轉成了歡快。
“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。”
他不僅自己喝，還勸他的朋友喝。這里也就點明了“將進酒”的這個題目的意思，勸酒歌。
另外，同學們感受一下，在這里作者連續用了四個“三字句”，那么這四個三字句起到了什么作用呢？
這就是詩歌中的第二次感情變化：由歡快轉為狂放。
“與君歌一曲，請君為我傾耳聽：”
“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”，
為什么作者會產生這樣的想法呢？
“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”
這分明是得不到重用的一種--憤慨。
“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”
既是對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現實遭遇的憤恨與控訴。
這就出現了本首詩中的第三次感情變化：由狂放轉為憤恨。
然而憤恨之情剛剛顯露，詩人又回到了酒中。
“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌”， “五花馬，千金裘”
這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過一碗美酒，在李白的眼中充滿著鄙視之情。
“呼兒將出換美酒”正是詩人豪放之情的再一次彰顯。
就出現了本首詩中的第四次感情變化：由憤恨再轉回到狂放，而這種狂放比剛才的還要狂，是一種癲狂。
然而， “抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，所以他在詩歌的最后一句寫道“與爾同銷萬古愁”。這種“愁”不再是一時一刻的，而是“萬古愁”。
這就出現了本首詩中的第五次感情變化：由癲狂轉回到愁苦。
四、課堂小結
讀李白的這一首《將進酒》以及他的其他飲酒詩確實能讓我們產生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。杜甫在結識他之初就看出了這一點，曾贈詩給他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？” 這種豪放不羈的灑脫一但與酒結緣是要以付出生命的健康為代價的。所以，敬其人，好其詩，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦！
分類作業 Ａ類: JC，背誦本詩，體會作者的情感。
Ｂ類: 想想這萬古的愁從何而來呢？請同學們結合背景，結合你所了解的李白展開
提示：1.政治遭遇；2.人生理想與現實之間的矛盾；3.對絕對自由的向往與現實性的矛盾。
預習布置 預習《閣夜》。
板書設計 將進酒 李白
結構：流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，飲酒作樂→長醉不醒→同消憂愁
感情基調：悲→歡→激憤→狂放
寫作特點：1、句式以七言為主，雜以三、五、十言，參差錯落。
2、夸張的修辭
課后反思
陳世虎
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