教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)抓住“韻律、內(nèi)容、情感、語言”四個(gè)要素來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以初讀把握韻律切入，進(jìn)而再讀感知內(nèi)容，接著體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握賞析詩詞語言的方法。
課前預(yù)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)，利用工具書解決生字詞，了解作者。
2、分小組合作學(xué)習(xí)，每組探討1個(gè)關(guān)鍵字詞的作用。
課堂學(xué)習(xí)
一、深情導(dǎo)入（約2分鐘）
即興講話……（板書題目）
二、知人論詩 （約3分鐘）（板書作者）
簡(jiǎn)單介紹作者：李清照
三、朗誦詞作（約5分鐘）
學(xué)生自由朗誦詞作，進(jìn)一步體會(huì)詞作感情。
教師范讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音(帆 殷勤 嗟 謾 )
四、感知內(nèi)容（約8分鐘）
1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開火車）
學(xué)生朗誦，提醒：讀出節(jié)奏
2、理解內(nèi)容：（師提醒不要簡(jiǎn)單翻譯，要學(xué)生展開想象）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內(nèi)涵，并明確詞意。
天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，云霞和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。透過云霧遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，銀河中星星如許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風(fēng)帆擺動(dòng)像在起舞。我經(jīng)過海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛飛入天國。聽著天帝在對(duì)我說話，他殷勤地問我回到哪里去？
我告訴天帝，我走的路很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到黃昏，還沒到達(dá)。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？我要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉。風(fēng)呀，不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，去過那自由自在的生活
學(xué)生進(jìn)行表演朗誦，提醒：讀出感情。點(diǎn)評(píng)。
五、含英咀華（分組合作探究進(jìn)行）（約8分鐘）
1、評(píng)析妙字。學(xué)生分組合作探討，細(xì)品詞中的妙字，說說用得妙的原因。各組代表發(fā)言。
教師提示：分析某個(gè)詞用得妙步驟如下：一、解釋含義，包括字面意思和語境意思；二、聯(lián)系詩句描述畫面，答出所用的修辭等手法，因?yàn)槭址ㄒ彩敲钐帲蝗⒋鸪龃嗽~引出的感情、意境或塑造的形象。
明確：“舞”字不僅是寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受。
2、名句賞析： “九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”
明確：我要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉。風(fēng)不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，讓我去過那自由自在的生活。“九萬里”化用《莊子逍遙游》句子，對(duì)風(fēng)進(jìn)行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的風(fēng)力，吹到仙山，體現(xiàn)詞人膽氣之豪，境界之高 。
教師歸納：名句賞析的基本方法:從內(nèi)容、寫法、意境、或作者的感情等回答。基本格式：*句真實(shí)（逼真）**寫出了*****的鮮明特點(diǎn)（形象）表達(dá)了作者*****的思想感情（揭示了****道理），注意根據(jù)內(nèi)容靈活運(yùn)用方法。
六、指導(dǎo)背誦比賽（約5分鐘）
讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來，教師進(jìn)行默寫比賽。提醒學(xué)生把難寫的字記住。（板書全詞）
七、小結(jié)（約3分鐘）
教師：歸納詞的中心思想與藝術(shù)手法與表達(dá)效果？（板書）
八、擴(kuò)展延伸：（約5分鐘）
欣賞李清照婉約風(fēng)格的作品（早期晚期個(gè)一篇）并進(jìn)行風(fēng)格比較。
九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）
結(jié)束語:讓我借用李清照的豪言壯語: “九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”來激勵(lì)同學(xué)們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛,實(shí)現(xiàn)自己美好的人生夢(mèng)想!再見！
唐三清
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