《宋詞四首》教學設計 (粵教版高二選修)

發布時間：2016-2-10 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1.初步了解宋詞的特點，具體領會宋代幾位著名詞人作品的風格。

2.了解并體會四首作品中詞人所呈現的內心情感。

3. 鑒賞詞人表情達意的不同手法及其巧妙之處。

教學重點難點：鑒賞不同風格的詞作品

課時安排 3課時

教學過程：

第一課時《雨霖鈴》與《念奴嬌.赤壁懷古》

一、介紹兩位詞人（柳永、蘇軾）及寫作背景

1.柳永與蘇軾的情況簡介

2.寫作背景：

A）宋都汴京（今河南開封）是柳永逗留時間較長的地方。《雨霖鈴》就是他離開京城，告別戀人時所寫。在傾吐深深的離愁時，也抒發了對自己遭遇的感慨和受壓抑的憤懣。

B）宋神宗元豐二年（1079），蘇軾因寫詩諷刺新法（即歷史上的“烏臺詩案”）被捕入獄，出獄后貶為黃州團練副使。元豐五年（1082年），蘇軾已四十五歲，他游覽了黃州赤壁（又名赤鼻磯），由此聯想到三國鏖戰的古戰場赤壁，借古代英雄周瑜之少年有為，感嘆事業無成，時不我待。

二、朗讀兩首詞，疏通文字。

三、比較鑒賞

1.詩詞中有”景語”“情語”之分，請從兩詞中找出各自的“景語”（景物描寫）和“情語”（情態、情事），并填寫下面的表格：

《雨霖鈴》與《念奴嬌.赤壁懷古》之比較(從內容、特點等去考慮)

A）景語（景物描寫）寒蟬、長亭、驟雨、煙波、暮靄、楊柳、曉風、殘月凄美

大江、亂石、驚濤、雪浪壯美

B）情語（情態、情事）帳飲無緒、留戀、執手相看淚眼、無語凝噎纏綿

雄姿英發、羽扇綸巾、談笑卻敵豪邁

C）情感清秋離別之苦凄涼壯志難酬之恨悲憤

2.區別豪放詞派與婉約詞派：

婉約詞派豪放詞派

題材：A多以男女戀情、離愁別緒為題材。

B抒情記事說理懷古感舊，無事無意不可入詞，開拓了詞的題材領域。

寫法：A尚貴含蓄，語言精麗、清新，嚴格遵守音律。

B直抒胸意，語言流利暢達。

境界：A蘊藉雅正，情思曲折而真切 B 雄奇闊大，豪邁奔放

《赤壁懷古》實寫：赤壁形勝早生華發虛實相濟

虛寫：火燒曹營雄姿英發（賓主相襯）

3.這兩首詞都有名句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”“大江東去，浪淘盡千古風流人物。”試分析這兩個名句，說說它們的好處。

明確：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”兩句是設想作者與愛人分手次日酒醒的景況。詞句勾畫出拂曉江岸的秋景，把詞人強烈的思想感情融化在景物描寫中。“楊柳”、“曉風”、“殘月”這些意象，在古人心目中，都具有離別或相思的意味，用以描繪凄清孤寂的秋景，和詞人此時此刻的處境、心情，都非常恰當。景物的凄清、寂寥，正好烘托出人物形單影只的孤零心境。因此，這兩句的寫景，景中含情，情景相輔相成，耐人尋味，妙不可言，歷來被廣為傳誦。

“大江東去，浪淘盡千古風流人物。”作者首先從大處著筆，總寫登高遠眺的所見所感。滾滾長江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流；千百年來，多少英雄豪杰，就像東流的江水，后浪推前浪，一去不復返了。此處把江山和人物合寫，不僅創造了一個雄渾曠遠、豪邁深沉的意境，而且點出了詞作“懷古”的旨意。

4.小結：“婉約者欲其詞調蘊藉，豪放者欲其氣象恢弘”。

第二課時《聲聲慢》

一、導入

復習初中學過的《如夢令》、《武陵春》。

二、介紹作者及其作品

李清照，號易安居士，山東濟南人，南宋杰出的女詞人。集有《漱玉詞》。父親李格非很有學問，母親王氏知書能文，文學氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學藝術成就。

李清照詞風格清新婉麗，是婉約派的代表。創作以南渡為界分為前后兩個時期。

南渡前：寫閨情相思和少女、少婦悠閑的生活：閑愁、離愁－－清麗婉轉

南渡后：悲嘆身世、思夫、思鄉、思國：濃愁、哀愁－－凄苦深沉

三、鑒賞《聲聲慢》

1.解題：（朗讀）

這首詞又題為“秋情”，是李清照后期的名篇之一，也是歷來人們所公認的她的代表作。從詞意上看，作品當寫于丈夫趙明誠死后，這時侯，詞人孤苦無依，晚景極為凄涼。作品通篇都寫哀愁，但這與早期的生離之愁、暫時之愁、個人之愁不同，這里所寫的是死別之愁、永恒之愁、個人遭遇與亡國之痛交織在一起的哀愁。情調哀傷凄苦，千古之下，讀之仍催人淚下。

2.結合注釋，理解全詞大意。

（1）開頭十四個字有何特點？寫了什么內容？有何表達效果？

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚

動作環境內心內心

明確：“尋尋覓覓”寫出了詞人在南渡之后苦悶孤寂、無可寄托、若有所失的精神狀態。“冷冷清清”寫的是眼前冷落凄清、-派肅殺的秋景和凄涼的內心。“凄凄慘慘戚戚”寫內心凄然寡歡、慘然不樂的情感。短短十四字，用疊字，從動作到環境，再到內心，把詞人凄涼的處境和內心的孤獨愁苦表現得淋漓盡致，給全詞定下哀婉凄涼的感情基調。

疊字在詩歌里有多種表達功能:①摹聲,使聲感更強;②狀物,使物更加生動形象;③敘事,使事增加情致;④抒情,加重感情濃度。音韻和諧優美。

（2）雁過也，正傷心，卻是舊時相識

詞人為何說雁是舊時相識？

明確：詞人和大雁都是從北方來到南方，看到大雁，不禁使詞人想起了北方的家鄉。

此外，詞人曾在《一剪梅》寫過：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。”看到大雁，又使他想起了以前常與自己鴻雁傳書的丈夫。

這幾句表達了詞人對亡夫的悼念和對故鄉的懷念。

意象：鴻雁

常用來引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。

（3）梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴

意象：梧桐細雨

常用來表達凄涼、孤獨、傷悼、思念之情。

明確：詞人本已孤獨寂寞，又看到窗外梧桐和綿綿不斷的細雨，又使他想起了亡夫，傷悼之情更深了。

徐再思《雙調水仙子夜雨》

“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”

溫庭筠《更漏子》

“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。”

（4）這次第，怎一個愁字了得

次第：光景、情景

明確：以愁字作結，既點出全詞的主旨，也表明愁是道不盡的，言有盡而意無窮。

李白 “抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”

李煜 “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

賀鑄 “試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”

秦觀 “便做春江都是淚，流不盡許多愁。”

4.小結作者是通過哪些手法來表達她內心的感情的？（從疊詞的運用、鋪敘手法、語言特點等角度具體說說。）

①創造情地使用疊詞：

“尋尋覓覓” → 動作，表現了心神無主、內心空虛，如有所失；

“冷冷清清” → 環境，寫處境的孤獨，形單影只，無人相伴

“凄凄慘慘戚戚” → 心境，極言心情的悲愴、凄慘

詞人先感于外后感于內，有組織、有層次地運用疊詞，形象生動地表現出自己陷入愁境而不得解脫的孤苦，奠定了全詞的感情基調，且富于音樂節奏感。

②鋪敘日常生活，烘托人物心情：

這首詞巧妙地運用了鋪敘手法，選取了一連串具有典型意義的景物：如急風、飛雁、黃花、梧桐、細雨等，作為秋（愁）情的襯托，情景映襯，極力渲染了一個“愁”字，營造出凄涼慘淡的意境。

③語言通俗，貼切自然，具有音樂性：

詞人多處運用口語，如；“窗兒”、“怎生”、“這次第”、等明白如話的語言，絕無矯情造作之感；詞中還用了不少雙聲疊韻字，如“將息”、“憔悴”、“黃昏”、“冷清”等，聽起來有明顯的音樂美，充分體現出詞的這種配樂文學的特色。

5、把握詩歌主旨

歸結起來，詞人的愁究竟包括哪些？

明確：國破夫亡、漂泊他鄉、晚景凄涼

四、拓展延伸

課外欣賞《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）

第三課時《永遇樂京口北固亭懷古》

一、導入

欣賞郭沫若為辛棄疾題的墓聯：鐵板銅琶，繼東坡。高唱大江東去。

美芹悲黍，冀南宋，莫隨鴻雁南飛。

二、寫作背景簡介：

（1）解題：永遇樂詞牌

京口北固亭登臨之地，英雄生活過的地方。

懷古所寫內容。懷古，大多是通過今古對比，以古諷今。

（2）知人論世：

辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城人（山東濟南人），南宋愛國詞人。一生主張抗金，渴望恢復中原。他的詞風以豪放見長，與蘇軾齊名，并稱“蘇辛”。他的作品多是抒寫抗金復土的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。著有詞集《稼軒長短句》。

（3）背景介紹：

寫這首詞的時候辛棄疾已經六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。這期間，1203年再次被當時執掌大權的韓侂胄起用，韓侂胄作為號召北伐的旗幟，任他為鎮江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮江瀕臨抗戰前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認真準備。韓侂胄聽不進辛棄疾的勸告，后來就把他調離了鎮江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。

三、鑒賞

1、誦讀

2、鑒賞上闋

思考（1）辛棄疾登上北固亭，極目遠眺，為什么會想到孫權和劉裕？

孫權：他曾經在京口建立吳都，并曾打敗來自北方的曹操的軍隊，保衛了家園。

劉裕：京口是南朝宋劉裕居住過的地方，劉裕兩次從京口起兵，先擒燕王和秦王，成就北伐大業，穩固自己的江山。

英雄建功立業，令人仰慕。

思考（2）詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？

贊揚了歷史人物的英雄業績，慨嘆千古英雄難再。表達自己力主抗金和恢復中原的偉大抱負，同時借古代帝王來諷刺南宋統治者屈辱求和的無恥行徑。

小結：上片借孫權和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權的無能，表達自己抗敵救國的熱情。

3、欣賞下闋

思考（1）辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事的目的是什么？