《中國傳統節日的民俗文化》教案教學設計(人教版高二)

發布時間：2016-2-16 編輯：互聯網手機版

研究性學習設計方案

研究課題名稱：中國傳統節日的民俗文化

設計者姓名所在學校

所教年級高二研究學科語文

聯系電話電子郵件

課題組參與成員指導老師

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。

隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節日也逐步進入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學生來說，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學習中國的傳統知識，在教學中向學生滲透傳統文化流失的危機感，讓學生傳承民族文化，從而提高學生人文素養。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

通過對我國傳統民風民俗的了解和認識，可以使學生對中華民族的傳統文化有一個初步的認識，同時可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發學生的愛國主義情感。

3、課題介紹

中國傳統節日有很多，如：春節(農歷一月一日) 、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五) 、.中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日) 、除夕(農歷十二月三十日)等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學生從一個傳統節日入手，探究它的來源、各個地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學生從一個切入點探究我國主要傳統節日的民俗文化。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

1、知識與技能：

（1）增進我們對中國傳統文化的了解，增強學生的文化底蘊，提高學生的語文素養。

（2）學會收集、整理、分析資料的方法。

（3）提高學生的語言表達能力、創造思維能力和組織交際能力。

（4）提高學生學習探究精神和實踐能力。

2、過程與方法：

（1）分組探究，確立主題。

（2）協作分工，利用各種渠道收集相關資料。

（3）小組探討，對資料進行整合。

（4）形成總結論文，制作課件。

3、情感態度與價值觀：

（1）傳承我國傳統節日的民俗文化，不讓它流失。

（2）增強民族自豪感和民族大團結意識。

（3）培養和激發學生的愛國主義情感。

（4）培養團結合作、創新精神。

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

1、學生對研究問題有著濃厚的興趣。

2、學生對于傳統節日的風俗習慣有一定的了解和認識。

3、學生具備較強的寫作能力。

4、學生對問卷調查、采訪等活動比較熟悉。

5、學生的上進心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。

6、大多學生的計算機操作比較好。

7、每個學生都具備不同的特長。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1、知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分。

2、在了解中國民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動，增強民族自豪感。

3通過走進“研究中華民族傳統的民俗文化”社會實踐課程設計，增強學生與社會的聯系、與民族文化的聯系，培養思考、探究的能力。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

研究的最終成果是：做好查找資料的內容記錄、采訪人物的記錄、寫好活動體會心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。

六、資源準備

1、提供學校計算機室、圖書室、多媒體電教室設備。

2、學生自制調查采訪表。

3、學生自行準備數碼相機。

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

1、讓學生初步接觸和討論“中國傳統節日的民俗文化”課題的有關問題。

2、了解本課題的學習目的。

3、學習了解本次活動的步驟、方法、各項要求和要注意的地方。

4、制定研究計劃表。

5、了解相關技術的要求，商議解決技術問題的方法。

1、出示一組關于民風民俗的照片（包括節日、娛樂活動、食物）

2、介紹中國傳統節日民風民俗，激發學生參與本次活動的積極性和興趣。

3、組織學生對研究課作提問和談想法。

4、讓學生了解本次活動的目的、要求和上步驟。 2個課時

第二階段課題準備階段提出和選擇課題 1、中國傳統節日有哪些？

2、中國各個地方的傳統節日有什么傳統的習慣？處理過程是什么樣的？

3、了解地區的傳統節日活動有哪些？這此活動表現了什么意義？

4、隨機采訪百姓對這些傳統風俗持怎樣的態度？從中反映了什么？我們應不應該保護這些歷史文化遺產？如何保護這些歷史文化遺產？談談自己的體會。

5、查閱資料和調查訪問，收集各項中國各項民風民俗，并從收集了解到的民間風俗資料中，談談自己產生的一些想法，對中國風俗的繼承與發揚有什么好建議？

1、組織學生研究、討論各個問題。

2、與學生一起分析問題，并協助學生選好研究內容與課題。 3個課時

成立課題組 1、學生分組，根據自己的專長和喜好確定自己的選題，每7人組成一個課題小組，選出組長，填寫小組分工合作表。

2、各小組成立后，學習討論小組合作學習評價量規。

3．根據自己的選題，進行小組分工。 1、合理調配各組成員，以利于能力強弱搭配，力求使每一個學生工作到位。

2、制訂合作學習評價量規提供給每一位學生。

3、組織、指導學生的小組討論、小組成員分工合作。

形成小組實施方案 1、各小組根據分工制定研究計劃

2、合理分配研究時間和研究內容。

3、制作調查采訪表，預定成果等。 1、設計本次“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引等。

2、設計“調查采訪表”為學生調查記錄提供指引。

3、設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。

第三階段：課題實施階段 1、收集有關中國各地民風民俗資料活動。

初步收集相關資料。本活動采取的形式多樣，例如：到圖書室查閱、到計算機室上網搜索資料、網上采訪各地少數民族。

活動分兩個階段進行，第一階段采取小組分小隊的分散方式。讓一部分同學上網搜索資料，其余的同學到圖書室查閱廣泛搜集各類相關書籍資料。第二階段課外活動。組織學生到少數民族地區采訪有關群眾，特別是采訪一些老一輩老人家。了解當地的風俗習慣。收集有代表性的相片。

2、討論活動心得體會。

各小組扼要匯報研究情況，重點是各小組向其它小組提出意見和建議。在收集的資料內容中進行分類處理，并做好記錄工作。討論活動過程的心得和體會。

3、匯編研究活動作品。

在小組長的帶領下，各組員將研究活動中的各項材料整理成宣傳小冊子、攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”習作文章。 1、通過與學生交流及時了解學生的活動情況和幫助學生解決困難。

2、聯系少數民族地區的有關人員和采訪人員。

3、給學生一些明確的走訪線路。

4、給小組長發放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息。

5、及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行。

6、提供有關作品材料模板。例如：宣傳小冊子制作向導、攝影作品制作向導、“中國傳統節日的民俗文化”習作文章寫作指南等。 2個月

八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）

在2個多月的“中國傳統節日的民俗文化”研究性學習活動中，學生們走進了社會、走進了少數民族的生活，了解了很多關于當地人民的傳統文化與傳統習俗，與很多本地民眾交流、學習。學生們以全新的視野來重新審視他們日常生活中的民風民俗，以及社會發展中出現的新的觀念與做法。并從中溶合了語文教學之中，以生活實際體現語文。學生的參與面廣，積極性高，提高了調查、訪問、合作、分析、評價等能力；同時，經過了一系列的展示、制作活動和寫作活動，學生們懂得了在生活中學習語文、用語文的方法與意義，使學生有了更大的提高。

在“中國傳統節日的民俗文化”研究活動中，還有待提高評價方面的有效性和全面性；待提加強對較被動的學生作好指引，以及團隊合作協調能力。

評價表1 學生自評

自評內容方式

(1)你是否一直積極主動參與主題活動？每一個主題活動結束后，填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。

(2)你是否對過活動主題進行認真思考、精心甄別篩選？

(3)你通過哪些途徑收集信息、資料?

(4)你在活動中遇到的最大障礙是什么?

(5)本次活動中你最感興趣的是什么?

(6)你對活動成果是否滿意？

(7)本次活動中，你做的最大貢獻是什么?

(8)本次活動中，你最大的收獲是什么?

評價表2 同學互評