九年級(jí)的教學(xué)工作是緊張的，有序的，回顧一年的工作，幾多感慨，幾多反思，幾多困惑，幾多遺憾。感慨的是在新課程教學(xué)背景下復(fù)習(xí)工作有千條萬序，反思的是教學(xué)中有收獲又有困惑，遺憾的是教學(xué)工作中還有一些不盡人意之處。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、潛心研究，明確目標(biāo)
研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn).》《中考考試說明》，通俗一點(diǎn)說就是中考的指揮棒，它規(guī)定了中考的方向，規(guī)定了初中畢業(yè)的學(xué)生語文學(xué)科學(xué)業(yè)能力要求、考試的內(nèi)容、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)，還有具體的題型示例。明確了考什么、怎么考，再?zèng)Q定怎么應(yīng)考，會(huì)少走許多彎路。中考語文測(cè)試的范圍、大致的題型結(jié)構(gòu)、考查學(xué)生哪些能力點(diǎn)，把這些問題琢磨透徹，就有了應(yīng)對(duì)的策略。
研究近幾年的中考試題，從試題中可以研究考點(diǎn)，研究題型樣式，試題變化的動(dòng)態(tài)。中考試題由四個(gè)板塊構(gòu)成：積累運(yùn)用、古詩文、現(xiàn)代文閱讀、作文。每一部分涵蓋哪些內(nèi)容，有哪些考點(diǎn)，出現(xiàn)過哪些考題，會(huì)有什么變化，自己先弄個(gè)清楚明白。古詩古文是語文中考的重頭戲。語文試題中只有這一部分是出自語文課本，是可以抓得住的。那我們就作為重點(diǎn)之一，不僅僅是放在復(fù)習(xí)的第一步，而且花了大量的時(shí)間和精力。
2.重視基礎(chǔ)，牢抓基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)所有的考生都很重要，誰都不愿意在基礎(chǔ)題上失分，也失不起分，基礎(chǔ)過關(guān)，差生就會(huì)減少，重視基礎(chǔ)，怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，對(duì)我們這樣的學(xué)校尤其要強(qiáng)調(diào)。 在后一階段復(fù)習(xí)里，系統(tǒng)強(qiáng)化積累運(yùn)用語文知識(shí)的教學(xué)，語文教材中的重點(diǎn)篇目，有代表性的課文，教師再指導(dǎo)性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。我總是先自己精選課外閱讀材料，然后印發(fā)給學(xué)生，這樣起到事半功倍的效果。
在整個(gè)初三語文復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持古詩文字每天默寫1-2首，每一次都認(rèn)真批改，每個(gè)字都不放過，每個(gè)學(xué)生都不放過，考過的卷子上的基礎(chǔ)知識(shí)，只要是字詞詩文默寫錯(cuò)了，就讓學(xué)生再背再記再默寫，必須過關(guān)。長期堅(jiān)持下來，古詩句默寫一點(diǎn)問題也沒有了。翻譯句子同樣如此，文言文中的重要句子每一句都按照教參印出來，發(fā)給每一位學(xué)生，先記再默，努力在這些方面不失分。 我們語文備課組老師分工合作，把要求背誦的古詩文放到一張紙上，逐個(gè)學(xué)生過關(guān)，先是組長，再是到老師那里，嚴(yán)格把關(guān)，努力不落下一個(gè)學(xué)生。
3.研究學(xué)生
每一個(gè)小階段，我們研究所教的學(xué)生各自的長處和不足，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的是什么，重點(diǎn)彌補(bǔ)的是什么。具體研究某個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，針對(duì)這個(gè)學(xué)生具體該采取哪些辦法激發(fā)潛能、揚(yáng)長避短，老師將鼓勵(lì)、表揚(yáng)、吹捧、溝通、交流、說服、批評(píng)、限制等等教育手段分別用上。
今年我們?cè)谥锌记皫滋欤匾晫W(xué)生的心理輔導(dǎo)，一邊釋放學(xué)生的迎考?jí)毫Γ寣W(xué)生在心理上接受中考，認(rèn)為中考其實(shí)就是平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，沒有什么可怕的。與模擬考試一樣。另一方面重視學(xué)生的平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，我堅(jiān)持每天認(rèn)真批改每次測(cè)驗(yàn)，有問題當(dāng)面指出，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生改正過關(guān)，并同時(shí)給學(xué)生最大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在老師面前也不會(huì)感到緊張反而更加輕松而能夠更認(rèn)真地來學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為，越到考試前，越應(yīng)讓學(xué)生放松，這沒有錯(cuò)，我們學(xué)校在考前兩天也讓學(xué)生在學(xué)校自己復(fù)習(xí)，老師指導(dǎo)，這樣考前學(xué)生還能以較為平靜的心情來思考自己的不足，很容易找到差距，主動(dòng)地找老師幫助，進(jìn)而趕上去，這個(gè)時(shí)候，如果老師去輔導(dǎo)平時(shí)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往也會(huì)有很大的成效。心平氣和，自然平等，輔導(dǎo)的效果也就明顯了。
4.講究策略，狠抓共同優(yōu)生，帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生
在教育學(xué)生過程中，我們老師都講究策略，采用很多種有效的方法來提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效果。我們學(xué)校后進(jìn)生較多，所以我把教學(xué)的策略重點(diǎn)放在狠抓共同優(yōu)生，帶動(dòng)后進(jìn)生上。
共同優(yōu)生是本班升學(xué)的希望，狠抓優(yōu)生不放手。關(guān)注他們每次同步測(cè)驗(yàn)語文成績，針對(duì)語文學(xué)科短腿的學(xué)生，我利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，幾個(gè)周輔導(dǎo)一個(gè)弱勢(shì)專題，循序漸進(jìn)，促使他們一步一步提高語文成績。與其它學(xué)科吻合。
后進(jìn)生令老師頭疼，如果哪個(gè)老師能疏通后進(jìn)生哪個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)突破，所以我針對(duì)自己班級(jí)的后進(jìn)生，每次考完試就一個(gè)個(gè)談話，既批評(píng)又鼓勵(lì)，并且讓學(xué)生分析試卷，找到自己的不足，且要制定目標(biāo)，采取行動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)上不讓后進(jìn)生放松。
5.資源共享，各自發(fā)揮自己的特長
我們初三語文備課組分工明確，又精誠合作。上新課，我們集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。復(fù)習(xí)課，我們都提前分任務(wù)到人。徐鯤鵬老師主要備語文積累與運(yùn)用部分教案，李成喜老師主要備課外閱讀教案，鄭梅老師主要備作文教案，我主要備文言文和古詩詞欣賞教案。先上課的教師如果發(fā)現(xiàn)教案有問題，趕緊提出來，四位語文老師進(jìn)行修改。特別是古詩文和生字詞部分，每一篇古文，每一冊(cè)書的古詩文考查、古詩文默寫、生字詞，以電子表格的形式列出來，每個(gè)人自己存檔。徐鯤鵬老師有多年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，肯定有相對(duì)多一些的資料，向大家提供素材，做到資源共享。同時(shí)，他要求大家做到的，他自己一定先做到。大家有素材，有范例，做事情才心里有底。我們共同出謀劃策，不論是誰，有什么新鮮的想法，立即就說出來。我們共同完善每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，充分享受合作的成果。
今后改進(jìn)措施：
1．準(zhǔn)確把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在日常教學(xué)中認(rèn)真對(duì)照施行，不隨意拔高或降低要求，透徹理解教材，恰當(dāng)處理教材，靈活使用教材。平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)字音字形的訓(xùn)練，督促學(xué)生記憶名言警句，尤其提醒學(xué)生易錯(cuò)字的書寫，培養(yǎng)分析問題的能力，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的水平。
2．在文言文教學(xué)中，必須立足于課內(nèi)文言文，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的文言基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，切忌讓學(xué)生死記硬背，適當(dāng)閱讀一些課外文言文，把課內(nèi)與課外的知識(shí)結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生文言閱讀的水平。還要進(jìn)一步狠抓“積累背誦”。
3．語文教學(xué)應(yīng)重視單元教學(xué)的特點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期，學(xué)完兩冊(cè)書的內(nèi)容，我們可以充分利用語文單元教學(xué)的特點(diǎn)。不必每一個(gè)單元、每一篇課文平均分配時(shí)間精力，我們可以以靠近中考為導(dǎo)向，重點(diǎn)落實(shí)好古文古詩的學(xué)習(xí)，其他現(xiàn)代文的單元關(guān)注名家名篇和與中考有關(guān)的議論文篇目，其他的內(nèi)容可以略學(xué)，或是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，有些篇目可以放手讓學(xué)生作為閱讀材料閱讀就可以。
4.2011年語文中考試題選擇題較多，而我們平時(shí)訓(xùn)練較少，學(xué)生對(duì)選擇題的技巧掌握不夠，因而失分嚴(yán)重，影響了整體的語文教學(xué)質(zhì)量，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究和指導(dǎo)。
5．在閱讀的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握各種不同表達(dá)方式的文體知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容信息的篩選獲取能力，加強(qiáng)詞語語境義的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生答題的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
6．在教學(xué)中重視作文訓(xùn)練，不能把寫作看成可有可無的事情，要提高學(xué)生的寫作水平，一定要堅(jiān)持訓(xùn)練；在作文訓(xùn)練中一定要規(guī)范寫作的文體；加強(qiáng)審題的指導(dǎo)；指導(dǎo)構(gòu)思，有意識(shí)地進(jìn)行文章的開頭、結(jié)尾練習(xí)；多進(jìn)行一些語言訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
2011-8--15
楊潤清
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