教學目標：
1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
3.培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：理解文章的主要觀點
教學難點：了解文中提到的眾多作品。
教學方法：教讀法，“自主-合作-探究”法
教學課時：2
教學過程：
第 一 課時
一、導入新課：
同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。
名言： 1 ．書是傳播知識的工具。 2 ．書是人類進步的階梯。
二、介紹作者
1.教師啟發學生：試著說出中國文學史上女作家的名字。
學生積極思考，回答問題。
2.教師結合課本的注解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。
★冰心（1900－1999），現代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。
★課文選自《冰心選集》。
3.教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文、整體感知
1. 教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2. 學生自由朗讀課文，了解大意：
①在第一自然段中，冰心說：“一談到讀書，我的話就多了”，為什么話多？說明了什么？
②這篇寫這篇文章，你認為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的一句話告訴大家？
四、細讀課文、深入理解：
1.多讀書。
請同學們默讀課文，思考：
①說說作者讀了哪些書？
《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》
②這些書是在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？
時間順序。
③結合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書 “多”？
時間：從七歲開始讀，直到晚年
種類：古今中外俱全
數量：讀萬卷書
板書設計：
多讀書--時間、數量、種類。
第二課時
2.讀書好。
小組閱讀2-11段討論：作者讀的這些書給作者帶來了哪些好處？
討論歸納：
① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：
《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
② 讀書能擴大知識面。
例如：
讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④ 讀書有助于提高人的品德修養。
第11段“從讀書中……得不到的”
設問：文中有一句話總寫了作者讀書的感受，是哪一句？
“從讀書中……大道理”
小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。
板書設計：讀書好--①激起感情，獲得美的享受；②擴大知識面；
③有助于寫作；④提高品德修養
3.讀好書。
抽生朗讀課文12-13段，思考：
①文段中提到的這些書，作者認為有什么特點？
《西游記》：精彩； 《封神榜》瑣碎；
《水滸傳》：人物如生； 《蕩寇志》：索然無味。
②結合課文分析，作者認為怎樣的書才是好書？
概括：作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節感人。
具體地說：古代小說：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無味；
現代文藝作品：必須充滿真情實感而又質樸淺顯。
板書設計：讀好書--
五．課堂遷移：在你讀的書之中，最喜愛的是什么書？你的感受是什么？
六．板書設計：
多讀書--時間、數量、種類。
讀書好--①激起感情，獲得美的享受；②擴大知識面；
③有助于寫作；④提高品德修養
讀好書
七．作業：1.記憶文中的注釋。
2.閱讀教材后面的名著引讀190-192頁，勾畫重要語句。
3. 課下準備一下，向同學介紹你看過的一本喜歡的書：
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