一、整體把握
1．從整體上理解這首詞所寫的內(nèi)容。
點(diǎn)讀 開頭三句，寫深秋時(shí)節(jié)，作者獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。這三句，點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。中間七句，從“看萬(wàn)山紅遍”到“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。詩(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種景物進(jìn)行描寫，其中既有靜景，又有動(dòng)景；既有遠(yuǎn)景，又有近景。對(duì)照鮮明，生機(jī)蓬勃。這里寫景精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力�！叭f(wàn)”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿，“翔”字精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)。“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，并對(duì)在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富于哲理性的概括。這七句，為下面的抒情烘托了背景，營(yíng)造了氣氛。最后三句，通過(guò)詢問(wèn)大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，表現(xiàn)出詩(shī)人的博大胸懷和革命的凌云壯志。
上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。
下闋前兩句，詩(shī)人從上闋的獨(dú)自舊地重游很自然地聯(lián)想到過(guò)去的同學(xué)，引起對(duì)往昔生活的回憶。以“崢嶸”形容歲月，新穎、形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。中間七句，從“恰同學(xué)少年”到“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，寫那時(shí)候同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出許多激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土。短短幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后三句，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，巧妙回答“主沉浮”的問(wèn)題。正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。
下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答上闋提出的問(wèn)題，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界。
二、細(xì)部探微
2．全詞的詞眼是什么？
點(diǎn)撥 全詞的詞眼是“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”
3．在《沁園春 長(zhǎng)沙》一詞中，你能把“立”“看”“悵”“問(wèn)”“憶”“記”這六個(gè)動(dòng)詞聯(lián)系起來(lái)，大致摸清這首詞的思路嗎？
點(diǎn)撥 先圍繞“立”字，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物�！翱础弊挚傤I(lǐng)以下7個(gè)短句，用濃墨大筆描繪湘江秋色，并以“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”收束，為下文蓄勢(shì)。進(jìn)而從自然界聯(lián)想到人類社會(huì)，抒發(fā)憂國(guó)憂民的激憤心情(“悵”)和由誰(shuí)主宰國(guó)家命運(yùn)的深切思慮(“問(wèn)”)。下闋主要以“憶”字引出舊事，其中突出了敢于“主沉浮”的豪情和為“主沉浮”而作的努力。最后以問(wèn)句的形式，借“記”字引出擊水湘江的情景作結(jié)，筆墨落回到“江”上，群泳與“獨(dú)立”相對(duì)應(yīng)，首尾遙相呼應(yīng)，也寫出對(duì)戰(zhàn)友的懷念和勉勵(lì)�？傊�，這6個(gè)動(dòng)詞連成線索，縱貫全篇，巧妙地把寫景、敘事和抒情熔為一爐。
4．“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”“悵”原義是失意，此處應(yīng)是失意嗎？這一句與前面寫秋景有什么關(guān)系？
點(diǎn)撥 讀詞，不能局限于某一字，必須放眼全篇，要在全詞的大背景下去揣摩遣詞造句的妙處�！皭潯弊郑x是失意，但我們結(jié)合全詞來(lái)思考，毛澤東對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限熱愛(ài)和強(qiáng)烈的革命責(zé)任心與使命感，使我們自然會(huì)得出這里的“悵”字其實(shí)是一種由沉思而慷慨激昂的思緒。
面對(duì)秋景和蒼茫大地，一下子問(wèn)出“誰(shuí)”是大地的主宰這樣一個(gè)出人意料的問(wèn)題，自然不同凡響，自然界中的萬(wàn)類尚且不畏“寒冷”而“競(jìng)自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想、有靈魂的人類呢？主宰大地，就是拼搏進(jìn)取，就是改天換地，就是進(jìn)行革命斗爭(zhēng)。
5．上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用？
點(diǎn)撥 第一個(gè)問(wèn)句是在描繪了一幅“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的生機(jī)勃勃的秋景圖之后而發(fā)的，緣于“悵寥廓”的心情�！皭潯痹谶@里是感慨的意思；“寥廓”指高大廣遠(yuǎn)的宇宙�？梢�(jiàn)，面對(duì)蒼茫的宇宙，詩(shī)人感慨無(wú)限地問(wèn)道：“這遼闊的祖國(guó)大地，到底由誰(shuí)來(lái)主宰呢？”這里暗示了毛澤東以天下為己任，決心救國(guó)救民于水火之中的豪情壯志。結(jié)合前面所描寫的景象，毛澤東看到了各地蓬勃發(fā)展的工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)，各派政治力量之間的斗爭(zhēng)正在激烈地進(jìn)行著，中國(guó)向何處去？中國(guó)的命運(yùn)到底由誰(shuí)來(lái)主宰？詞人含而不露地指出了只有富有進(jìn)取心和革命斗爭(zhēng)精神的青年人，才是中國(guó)未來(lái)的希望，新生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)才是中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)力量，才是中國(guó)革命的主宰。
第二個(gè)問(wèn)句是在回憶過(guò)去革命斗爭(zhēng)生活之后而問(wèn)的。它緊承第一句，并在暗中回答了第一句，主宰中國(guó)革命的重任只有那些“到中流擊水，浪遏飛舟”的勇敢的年輕人才能擔(dān)當(dāng)！當(dāng)年在大風(fēng)大浪里游泳，急流勇進(jìn)，奮力前行時(shí)激起的波浪幾乎把飛快的行船都給阻擋住了，這里充分顯示了一代偉人毛澤東非凡的勇氣和氣魄。當(dāng)年在這里所進(jìn)行的革命斗爭(zhēng)掀起了巨大的革命浪潮。今天，在如火如荼的新的革命浪潮里，在激烈的革命斗爭(zhēng)中，一個(gè)真正的革命家一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)當(dāng)年的革命精神，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起革命的重任，為徹底打碎舊世界，建立一個(gè)無(wú)限光明美好的新中國(guó)而英勇奮斗！這里充分體現(xiàn)了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟和氣魄。
6．“自古逢秋悲寂寥”，文學(xué)作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。請(qǐng)你舉出一些悲秋的詩(shī)句，然后思考一下，本詞描寫的秋景具有怎樣的特色。
點(diǎn)撥 文學(xué)作品中的秋景很少有朝氣昂揚(yáng)的，像“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”等等，都有凄涼、蕭條之意。而青年毛澤東眼中的秋，卻呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃勃的美，一種催人奮發(fā)、給人以力量的美。詩(shī)人筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機(jī)的。雖然從詞中我們可以感受到詞人惆悵、沉重的心情，但他筆下卻沒(méi)有一般舊體詩(shī)詞中的肅殺和傷感。這與“風(fēng)急天高猿嘯哀”“枯藤老樹昏鴉”等在意境上是不同的。
一、中心主旨
通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出作者及其戰(zhàn)友們對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情。
二、寫作特色
1．寫景、敘事、抒情完美結(jié)合。
上闋寫景抒情，以“獨(dú)立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流動(dòng)著詞人激蕩的思潮，為下文“悵”“問(wèn)”“憶”蓄勢(shì)。接著用一“看”字承首句“立”，領(lǐng)以下七句，描繪了一幅生機(jī)盎然的“湘江秋景圖”，奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)。下闋敘事，是上闋感情的發(fā)展與延續(xù)，用“百侶”呼應(yīng)“獨(dú)立”，再用“憶”字直貫以下幾句，追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間的戰(zhàn)斗生活，描繪了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層，展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上闋的發(fā)問(wèn)：只有我們革命者，才是主宰天下的主人。至此，詩(shī)情得到了酣暢的表達(dá)。
2．意象壯美，意境高遠(yuǎn)。
上闋使用的意象有多種，相應(yīng)的句子有“看萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”“百舸爭(zhēng)流”“鷹擊長(zhǎng)空”“魚翔淺底”等，詩(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，由遠(yuǎn)及近，自上而下，動(dòng)靜結(jié)合。特別是最后一句“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下子擴(kuò)展到了世間萬(wàn)物，并對(duì)寒秋嚴(yán)霜下萬(wàn)物的蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的的情狀，作了富有哲理性的概括，意境高遠(yuǎn)，引人深思。
3．用詞精當(dāng)，寫景傳神。
上闋中“看”字所總領(lǐng)的一組意象群“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞，在數(shù)量、范圍、程度等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛(ài)。詞人除了表現(xiàn)山紅水碧的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫事物動(dòng)態(tài)的壯美，“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”字，給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。“鷹擊長(zhǎng)空”“魚翔淺底”中的“擊”“翔”兩個(gè)富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬(wàn)里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健雄姿和在清澈見(jiàn)底的江水中魚游的歡愉自在。一“擊”一“翔”，充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力，炫目的秋色也化靜為動(dòng)，顯示著頑強(qiáng)的生命力。
4．對(duì)比手法，增強(qiáng)效果。
詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是明比；“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫是暗含的對(duì)比。
三、結(jié)構(gòu)圖解
獨(dú)立寒秋圖-
湘江秋景圖-沁園春 長(zhǎng)沙-崢嶸歲月圖
-中流擊水圖
(45分鐘，90分)
一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分)
1．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A．漫江碧透 輕歌慢舞 火勢(shì)蔓延 漫無(wú)邊際
B．苛政如虎 百舸爭(zhēng)流 道路坎坷 沉疴痼疾
C．蒼茫大地 蒼海桑田 天下蒼生 滿目瘡痍
D．魚翔淺底 安祥自在 材料翔實(shí) 吉祥如意
答案 B
解析 A項(xiàng)“輕歌慢舞”中的“慢”應(yīng)為“曼”；C項(xiàng)“蒼海桑田”中“蒼”應(yīng)為“滄”；D項(xiàng)“安祥自在”中的“祥”應(yīng)為“詳”。
2．將下列選項(xiàng)中的詞語(yǔ)依次填入各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①許多人都有一顆掛在嘴邊拿得出手的中國(guó)心，我有一雙______不安的中國(guó)腳，說(shuō)走就走，心在野外，心在路上。
②古塔是上天墜落的一枚釘子，銹跡斑斑，躍動(dòng)著歲月的______；今年的候鳥依然能從中找到去年的缺口，重筑它殘破的巢。
③有趣的是，民眾的口味一旦形成就相當(dāng)______，這種青天大老爺?shù)男蜗髸?huì)被民眾傳誦成一種固定的臉譜，為歷代人津津樂(lè)道。
④作為蕓蕓眾生的一員，我們需要面對(duì)整個(gè)天空作一次靈魂的深呼吸，需要從精神的高處帶回一些白云，______我們瑣碎而陳舊的生活。
A．焦躁 紋理 頑固 拂拭
B．躁動(dòng) 波瀾 頑劣 拂拭
C．躁動(dòng) 波瀾 頑固 擦拭
D．焦躁 紋理 頑劣 擦拭
答案 C
解析�、佟靶脑谝巴�，心在路上”表現(xiàn)的是一種喜歡旅游、閑不住的心態(tài)�！敖乖辍敝傅氖且蛑倍鵁┰�，文中沒(méi)有“煩”之意，“焦躁”不合語(yǔ)境；“躁動(dòng)”有“不�；顒�(dòng)”之意，所以恰當(dāng)。②“波瀾”更顯歷史的動(dòng)感，照應(yīng)“躍動(dòng)”。③由“為歷代人津津樂(lè)道”中的“歷代”等字眼可知，本句重在說(shuō)明民眾對(duì)青天的崇拜經(jīng)久不衰，不易改變，是一種頑固表現(xiàn)�！邦B劣”之意為“頑固無(wú)知”或“頑皮不順從”，語(yǔ)境中不存在“頑皮”或“無(wú)知”之意，所以不能用“頑劣”。④“拂拭”，撣掉或擦掉塵土，一般用于“輕輕撣”的語(yǔ)境中。原句的意思是要改變“瑣碎而陳舊的生活”，“擦拭”用在這里有擦亮生活之韻味，故選“擦拭”。
3．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)是( )
A．以毛澤東為代表的那個(gè)時(shí)代的熱血青年，寫出了不少激濁揚(yáng)清的好文章。
B．沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨做中國(guó)人民的中流砥柱，中國(guó)的獨(dú)立解放是不可能的。
C．中學(xué)生正處于風(fēng)華正茂的時(shí)代，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
D．年過(guò)不惑的杰克羅恩先生，積二十年之功成功創(chuàng)作了大型壁畫《天堂之火》，終于在巴黎畫壇嶄露頭角。
答案 D
解析 “嶄露頭角”一般指青少年顯露才華和本領(lǐng)，用在此處不當(dāng)。
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A．為進(jìn)一步保障我省成品油市場(chǎng)，我們將密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，加快成品油資源的調(diào)進(jìn)，在油品供應(yīng)上切實(shí)保證質(zhì)量。
B．如果將廢舊電池丟棄到荒郊野外，就會(huì)對(duì)地下水發(fā)生嚴(yán)重污染，而這些污染又會(huì)通過(guò)不同的途徑影響人類的健康。
C．近日，東航云南分公司18個(gè)航班的飛行員，因勞資糾紛在駕機(jī)到達(dá)目的地機(jī)場(chǎng)上空后，相繼強(qiáng)行返航。這一事件引起了公眾的強(qiáng)烈憤慨。
D．貧困大學(xué)生可以直接在網(wǎng)上申請(qǐng)助學(xué)貸款，并且可以隨時(shí)了解審批的情況，不僅使貸款工作完全透明化，而且大大簡(jiǎn)化了貸款手續(xù)。
答案 C
解析 A項(xiàng)“加快”缺賓語(yǔ)；B項(xiàng)“發(fā)生”與“污染”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)最后兩句語(yǔ)序不當(dāng)。
二、文本閱讀(18分)
閱讀《沁園春 長(zhǎng)沙》，完成5～8題。
5．詩(shī)歌講究“煉字”，好的字眼往往能讓詩(shī)歌意象更加凝練生動(dòng)，耐人咀嚼。有人說(shuō)要是把“鷹擊長(zhǎng)空”換成“鷹飛長(zhǎng)空”，把“魚翔淺底”換成“魚游淺底”反而不好了，為什么呢？(4分)
答案 “鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”中的“擊”“翔”這兩個(gè)動(dòng)詞極富表現(xiàn)力。“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)、搏擊長(zhǎng)天的強(qiáng)勁有力�！跋琛弊謱戶~兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。如果把“擊”“翔”換作“飛”“游”，就表達(dá)不出雄鷹展翅飛翔時(shí)矯健有力的姿態(tài)和魚游水中那輕快自在的情趣。
6．詞的上闋作者運(yùn)用了哪些意象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受和深沉的思緒？(4分)
答案 山、林、江、舸、鷹、魚。
7．上闋中，詞人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢爛多彩的秋色圖的？(6分)
答案 四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底。
四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰觀、俯察。
8．這首詞為我們塑造了青年毛澤東什么樣的形象？(4分)
答案 風(fēng)華正茂、意氣奔放、指點(diǎn)江山、胸懷天下、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯的青年英雄形象。
三、課堂延伸(30分)
(一)閱讀下面的詞，完成9～12題。(12分)
清平樂(lè) 六盤山
毛澤東
天高云淡，
望斷南飛雁，
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程二萬(wàn)。オ
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，
何時(shí)縛住蒼龍？
1935年10月
9．聯(lián)系寫作時(shí)間，指出“不到長(zhǎng)城非好漢”中的“長(zhǎng)城”借指的是什么？(3分)
答案 理想和目標(biāo)(或陜北)。
10．“何時(shí)縛住蒼龍”中的“蒼龍”是一種兇惡的動(dòng)物，這里用來(lái)指什么？(2分)
答案 蔣介石反動(dòng)派。
11．摘出詞中寫景的句子。(3分)
答案 天高云淡，望斷南飛雁。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
12．這首詞在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。(4分)
答案 通俗簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力�！疤旄咴频麛嗄巷w雁”，自然質(zhì)樸，無(wú)雕飾，卻形象鮮明，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
(二)閱讀下面的詞，完成13～16題。(18分)
浪淘沙 北戴河
毛澤東
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
13．這首詞的主旨句是哪一句？(4分)
答案 蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
解析 解答此題首先應(yīng)明確何為“主旨”，任何人寫作總有其目的，都是為宣傳某一種思想，造成一種輿論，去影響別人的思想和行為。這種通過(guò)文學(xué)作品的具體內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的某一思想意見(jiàn)，就是作品的主旨，往往也是作者本人的觀點(diǎn)。其次，應(yīng)明確“主旨句”常常出現(xiàn)的位置，一般來(lái)說(shuō)，主旨句常常出現(xiàn)在作品(詩(shī)詞)的起首或結(jié)尾部分。再次，“主旨句”在性質(zhì)上大都是抒情或議論的句子。
14．聯(lián)想與想象是詩(shī)詞的兩只翅膀，作者由秦皇島外白浪滔天、一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么？(4分)
答案 聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄�！吩�(shī)。
解析 解答此題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問(wèn)句“知向誰(shuí)邊？”與時(shí)間跨度句“往事越千年”兩句來(lái)尋找答題區(qū)間，然后再將詞中原句用合理的語(yǔ)言表述出來(lái)。
15．詞中描寫了一幅什么樣的景？“秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？”傾注了詞人怎樣的情感？(4分)
答案 概括描寫了壯闊的海景，傾注了對(duì)人民大眾的無(wú)限關(guān)切的思想感情。
解析 此題考查鑒賞詩(shī)詞形象、概括景物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情的表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問(wèn)應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“滔天白浪”“一片汪洋”等去分析特點(diǎn)，第二問(wèn)還應(yīng)結(jié)合詞人一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。
16．“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”，恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡(jiǎn)括而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的？(6分)
答案 “揮鞭”是一個(gè)典型的蘊(yùn)藉豐饒的動(dòng)態(tài)意象，作為片斷過(guò)程，它概括了人物馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動(dòng)作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛勇武的性格特征。
解析 此題考查對(duì)于詩(shī)詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩(shī)歌語(yǔ)言講究以少總多，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字煉意的技巧，同時(shí)注意名詞“鞭”的象征義，及動(dòng)詞“揮”的動(dòng)態(tài)、力度。
四、語(yǔ)言運(yùn)用(10分)
17．參照下面的示例，任選一位中外名人，仿寫短詩(shī)。要求：必須用一個(gè)比喻；不超過(guò)50字。(4分)
示例：
馬丁路德金
一只帶響的飛箭，
落在林肯坐像前。
我有一個(gè)夢(mèng)想，
催開了1963年自由平等的春天。
仿寫： ____________________
答案 示例一：
泰戈?duì)?/p>
一只飛鳥，
籠養(yǎng)在你的詩(shī)集里。
你，就是飛過(guò)天空的那只小鳥。
沒(méi)留蹤跡，只有美麗。
示例二：
契訶夫
諷刺，
是你身上的血液，
如針灸刺向病疾。
輕輕一捻，
變色龍與別里科夫都自羞無(wú)比。
示例三：
毛澤東
你，
就是那只，
主宰沉浮的雄鷹。
此刻，
翱翔于橘子洲頭的上空。
18．在學(xué)校的管理中，有時(shí)候一聲適時(shí)的提示，一句溫馨的話語(yǔ)，可以給人送來(lái)濃濃的暖意，讓校園變得更加和諧。學(xué)�，F(xiàn)在開展校園廣播“溫馨提示語(yǔ)”征集活動(dòng)，在起床、晨讀、午餐、放學(xué)等時(shí)段，用富有學(xué)生特色的話語(yǔ)，配上動(dòng)聽的音樂(lè)播放，讓校園時(shí)時(shí)充滿關(guān)愛(ài)和溫情。請(qǐng)任選兩個(gè)時(shí)段各擬一段溫馨提示語(yǔ)。注意親切生動(dòng)，符合時(shí)段特點(diǎn)和校園環(huán)境氛圍。(6分)
起床 晨讀 午餐 放學(xué)
時(shí)段：__________提示語(yǔ)：________________________________________________________________________
時(shí)段：__________提示語(yǔ)：________________________________________________________________________
答案 示例：①起床：度過(guò)了漆黑的夜晚，迎來(lái)了又一個(gè)美麗的早晨，同學(xué)們快快起床吧，讓我們伴著初升的陽(yáng)光，展開笑顏迎接新的一天�、诔孔x：陽(yáng)光、清風(fēng)、鳥語(yǔ)、花香，早晨的風(fēng)光是美麗的，早晨的記憶是清新的，同學(xué)們，捧起書本讀書吧，讓我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)�、畚绮停和瑢W(xué)們，就餐時(shí)間到了，饑腸轆轆的你一定焦虛難耐。請(qǐng)禮讓小同學(xué)，珍惜盤中餐，以美好的心情享用那可口的飯菜吧�、芊艑W(xué)：忙碌而充實(shí)的一天結(jié)束了，讓我們帶上老師的叮嚀，伴隨同學(xué)的祝福，想著父母的期盼，踏上熟悉的回家之路吧！注意安全，一路順風(fēng)……
五、隨堂練筆(20分)
19．下列題目，任選一題，完成作文。
(1)秋色
(2)你就是一道風(fēng)景
要求：①恰當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法。②寄托一定的感情。③不少于600字。
答案 略。
慕容英
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