一、 活動目標：
1、 引導學生觀察生活，感受生活，深入體會生活中的 人間真情；培養學生熱愛生活、關愛他人的優秀品質。
2、 培養學生善于與他人相處、與人共事、與人合作的 精神。
3、 培養學生的 口語交際能力，使學生能夠勇于發言、善于表達、樂于與人溝通。
4、 培養學生寫作富有真情實感的 文章。
二、 活動方案：
“采擷真情故事，感受人間真情；誦讀真情詩詞，歌頌人間真情；搜集真情素材，抒寫人間真情”三項活動，由學生根據自身情況任選，分組同時進行（教師指導，學生實踐）。
三、 活動時間：
1、 準備時間：一個月。
2、 展示成果：2個小時。
四、 活動過程：
（一）、準備階段：
1、導入實踐活動：
提前一個月引導學生由本單元的 學習過度到“對人間真情”的認識上，導入感悟“人間自有真情在”的活動主題上來。
（教師導語：同學們，通過本單元的 學習，我們感受了諸葛亮的拳拳慈父情、袁宏道的熱愛山水情、梁啟超的真摯愛國情。在現實生活中，時時處處充滿著人間真情。在我們中華民族的歷史長廊上，有多少感人的故事，由多少動人的 真情，有多少震撼人心的詩歌。我們親眼目睹著五星紅旗下的真情，親身感受著祖國大地上那動人的情懷，那么，今天，就 讓我們一起用我們的 心來感悟這人間最美的真情，用我們的嘴來歌頌這純真的人間 真情，用我們的手來書寫這可愛的 人間真情吧！）
2、提出要求：
本單元的實踐活動有三項：（1）、采擷真情故事，感受人間真情。（2）、誦讀真情詩詞，歌頌人間真情。（3）、搜集真情素材，書寫人間真情。根據自己的 感受任選一項，分組合作，利用一個月的時間做好準備，以備一個月后的成果展示，每組準備三十分鐘的 內容。
3、教師根據學生的報名和平時的 教學觀察，幫助學生 選好適合自己的主題，然后針對主題合理地 把學生分成三組（基本以學生的 意愿為主，可個別調整，以達到各組人數基本上均等）。
（二）、具體實踐階段：
1、教師對 三個主題分別提出具體要求，并合理指導，引導學生積極主動地去準備，以完善他們自己的 主題活動。
“采擷真情故事，感受人間真情”：要用采訪的方式搜集現實生活中的 真情故事，可分五步實施：
（1）、選好采訪對象（要有積極意義，體現社會主義精神文明--可與老師協商）。
（2）、列好采訪提綱：時間、地點、采訪主題、問題設計、發問人。
（3）、小組成員協商“借”或“租”采訪儀器。
（4）、具體采訪。
（5）、整理采訪材料、剪輯采訪過程、凝練展示時間，以備成果展示。
“誦讀真情詩詞，歌頌人間真情”：查找有關抒發人間真情的詩詞�？煞秩綄嵤�
（1）、搜集頭腦中 已知的歌頌人間真情的詩詞。
（2）、開闊視野：“進軍”圖書館、從民間搜集、上網查找。
（3）、把查找到的 資料分類打印若干篇、演習展示過程、凝練展示過程，以備成果展示。
“搜集真情素材，抒寫人間真情”：選取身邊耳聞目睹的素材，經過觀察、思考，及時地把感動自己的瞬間和事件捕捉下來。可分五步實施：
（1）、小組成員共同上網看真情故事。
（2）、共同搜集報紙上的真情故事，談感悟。
（3）、相互介紹自己身邊的真情細節。
（4）、一起學習記敘文的寫作方法，并把自己搜集到的 真情故事用自己的筆寫出來，要求有獨到的感受。
（5）、本組評選出優秀作品三篇打印若干份，然后演習誦讀過程，凝練誦讀時間，以備成果展示。
2、引導學生把觀察、查找、搜集、感受到的東西以書面報告的形式寫下來，并引導小組成員群策群力、積極采納老師的建議，不斷地修正、完善自己的 實踐成果。
（三）、成果展示階段：
1、經過一個月的 準備，“萬事俱備，只欠東風”由教師選取合適的 時間進行“人間自有真情在”的交流活動，教師做總主持人，引導三個小組的學生發揮小組主持人的 具體作用，展示各小組的實踐活動成果：
教師：同學們，經過一個月的實踐，相信我們每個人的心中都裝滿了一腔真情，你們用你們自己獨到的眼光捕捉到了許多感人的瞬間，你們的活力和真、善、美以及你們的 文采都 給老師以深深地感染，就讓我們一起用這兩個小時來交流我們的實踐成果，一起來感悟這人間最美的情感吧！請欣賞第一組的成果展示：
“采擷真情故事，感受人間真情”小組主持人：同學們，真情就在我們身邊，那種樸素之中顯偉大的感人至情就在我們眼前。我們采訪小組成員從活動以來無時無刻不被我們采擷到的人間真情感動著、激勵著，請看我們的 采訪《師魂》和《婆媳情》
（1）、發放打印好的采訪提綱。
（2）、播放采訪過程。
（3）、配樂誦讀采訪感悟，歌頌人間真情。
教師：親愛的同學們，采訪小組用他們辛勤的勞動和緊密的團結精神把他們的成果展示給我們，使我們明白真情就在我們身邊，真情就在我們心中。此時此刻，相信看了錄像之后，我們大家心中都激蕩著一股真情，都 想用詩一樣的語言來贊美這人間至善至美的愛。下面請第二小組來“發”出我們的 心聲！
“誦讀真情詩詞，歌頌人間真情”小組主持人：親愛的 同學們，古代詩詞是我們 中國文學史上一顆璀璨的明珠，那一首首抒寫友情的詩篇催人淚下，給人以鼓舞；那一句句歌頌人間親情的詩歌溫暖人心，給人以力量；那一篇篇抒寫國家興衰的樂章更是給人以感慨，今天，讓我們 一起來 領略這古詩詞的美妙樂章吧！
（發放打印的搜集資料。隨著音樂聲，誦讀小組成員盡情表演、朗誦搜集到的詩歌。其中，單人吟誦，雙人吟誦，集體朗誦交互進行，并以師生問答的形式介紹作者和背景。由小組主持人把握好“篇”與“篇”之間的 過度。）
（1） 親情篇：女聲領唱，全組合唱《水調歌頭》....
（2） 友情篇：二人表演吟誦《送杜少甫之任蜀州》....
（3） 離情篇：男女二人誦讀《送別》....
（4） 鄉情篇：男聲獨誦《泊船瓜洲》.....
（5） 愛國篇：男聲獨誦《滿江紅》.....
教師：同學們，誦讀小組的朗誦技巧和緊密的配合打動了我們在座同學的 心。這一首首的詩歌，怎不 引發我們的情感，怎不讓 我們想拿起自己手中的筆一寫為快？請欣賞第三小組的實踐成果：
“搜集真情素材，抒寫人間真情”小組主持人：同學們，通過這次實踐活動，我們明白了我們時時處處都被真情包圍著，有時候，我們自己也在用我們 的生命書寫著人間真情，請聽我們的心聲（發放打印的優秀作品）：
（1）、女聲配樂朗誦《媽媽，你 是我心中的紅蓮》
（2）、男聲配樂朗誦《感謝你，風雪中的獨臂老人》
（3）、分角色朗誦《感動》
（三篇文章中間由小組主持人總結過度）
（四）活動評價階段：
教師：同學們，這次實踐活動充分地展示了你們的才藝，從中體現出 了大家蓬勃向上的活力，展示了大家深厚的 語文 基本功，無論是口語表述，還 是你們的交際能力都 得到了鍛煉，你們的認真和求實精神是老師學習的榜樣。下面請三位主持人和本組成員討論給另外兩組按“情感、態度、價值觀；知識、能力；過程、方法”三個方面進行合理的 評價。
（主持人發言，并由老師適時肯定、糾正、補充）
語文課代表總結發言：通過這次實踐活動，我們 明白了，語文來源于現實，語文就在活生生的 生活中；真情是記敘文的主線；議論是畫龍點睛之筆；更明白了什么是 “胸有成竹時，下筆如有神”了。
五、 反思：
綜合實踐活動能使學生的語文水平得以提高，使學生的口語表述能力得以增強，使學生的寫作能力得到很好的鍛煉，在陶冶學生情操的同時，為學生的作文能力打下堅實的基礎。這樣的活動，我們語文 老師何樂而不為呢？！
孫秀娟
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