《故都的秋》教案教學設計(人教版高一必修一)

發布時間：2016-1-12 編輯：互聯網手機版

瀘縣九中語文組：陶大利

教學目標： 1、欣賞秋景，體會情感；2、品味語言

教學重點： 1、體會故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點；

2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。

教學難點：鑒賞物我合一、情景交融的藝術特色。

預習任務：①給各自然段加注序號；②畫出文中描寫的景物，和各段中表現色彩、聲音的詞語；③給各段景物描寫添加一個小標題。④把握作者筆下“故都的秋”的特點；⑤體會作者的思想情感。

教學過程

一、導入

“一樣精彩”的兩個奧運，讓08年9月的北京張燈結彩、繁華似錦。盛裝的北京無比的美麗，但也模糊了四季的輪廓，讓人忘掉了這是----秋天。以前的秋天的北平會是什么韻味呢？今天我們就穿越時空，回到1934年的北平，走進郁達夫先生的“故都的秋”。

二、明確教學目標

二、閱讀，整體把握

現在請大家快速瀏覽文本，然后告訴我，郁達夫先生對北平的秋天是什么情感？請用文本的句子回答。

（這樣安排的目的是讓大家先對課文有個整體印象，再由表及里地探究。）

學生的回答應該是：喜愛。

理由：①“故都”兩字指明描寫的地點，含有深切的眷戀之情，也暗含著一種文化底蘊；（故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。露從今夜白，月是故鄉明。）

②第一段“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。”他為賞秋不辭辛勞，可見愛秋之切！

③最后一段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”他為這秋色寧愿付出生命的三分之二。可見愛秋之深啊！

（這兩句話要讓學生讀，使他們明白：不僅僅是喜歡、欣賞。而是極端的愛。能答出：眷戀、熱愛、癡迷等的就算解決，喜歡的程度輕一些！）

三、深入探究

（一）、郁達夫先生既然這么喜歡故都的秋，那么他是通過描寫什么樣的景色來表現這故都的秋呢？請同學們在音樂聲中速讀課文，看他共描繪了幾幅“故都秋景圖”。請用簡潔的語言概括圖畫內容。

學生活動，教師引導生成：有五幅畫面

1、第三段，秋院（小院秋晨）2、第四段，秋槐（秋槐落蕊）3、第五段，秋蟬（秋蟬殘聲）4、第六---十段秋雨（秋雨話涼）5、第十一段，秋果（秋日異果）

（不是重點環節，不追求標題的協調、一致。）

大家概括的很好，和我的意見相同，我概括的標題是：雖然具體的詞語不盡相同，但都把握住了主要景物。

（二）、這幾幅畫面，生動精彩，同學們你最喜歡哪一幅呢？請放開聲音誦讀你喜歡的文句。

1、（找學生誦讀自己喜歡的段落和句子，然后問他喜歡的原因，從而引領學生體會情感，品味語言。有重要的表現手法時，點一下。同學說的不是重點的句子，不要過多糾纏。說不出要及時換學生回答，不要用一個人時間太長。實在說不出的，就多找同學讀，通過品評來把握。）利用第三段，最多找三位同學活動。體現這幅畫面的清來。

2、這幾位同學說得很好，大家的審美觀念和角度不盡相同，你最喜歡哪一幅呢？

（再活動，把“秋槐落蕊”“秋雨話涼”著重指導那句對話，這句話一定要讓一位同學讀。一定要放手學生去分析。）

3、還有喜歡那兩幅圖畫的同學嗎？其實這五幅畫都很精彩，因為他們共同體現了故都的秋的特色。什么特色呢？

順勢總結“故都的秋”的特色是：清、靜、悲涼。展示五幅圖

讓我們一起帶著對郁達夫情感的理解，和故都秋景的印象，讀第一自然段的第一句話。（先自由讀，再點撥，再合讀。不要亂讀。）

（三）轉入對作者情感的把握。

故都的秋天不僅是這么肅殺的景物，還有“萬山紅遍”的熱情豪邁啊！為什么作者對那些景物視而不見呢？

實際上這“清、靜、悲涼”是郁達夫先生的內心情感，他不過是借這肅殺之景表現內心罷了！

那么作者的內心為什么這么清，這么靜，這么悲涼呢？

1、此文寫于1934年，此時的中國，連年戰亂，民不聊生，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態，而是對整個人生的感悟。（課文第十二段）郁達夫也感染上了中國文人的悲秋情結。

2、郁達夫，三歲喪父。17歲便隨長兄一起赴日本留學，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和岐視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感；

3、在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學”，寫的也是“靜止如水似的文學。”