內容摘要:仿寫是我們近幾年考試中屢屢出現的一種題型,對這種綜合考察學生的語感,思維,寫作能力的一種題型,是我們必須引起重視的.根據《課標》的要求我們現在的教學是要致力于學生語文素養的提高,本文就從句子的仿寫與段落的仿寫來說說從仿寫中培養學生的觀察,分析,模仿和創造力。
關鍵詞: 仿寫 語文素養 模仿 能力
《普通高中語文課程標準》(實驗)指出:"高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養,在繼續發展和不斷提高的過程中有效地發揮作用,以適應未來學習,生活和工作的需要."語文課程標準對"語文素養"的內容作出了比較具體的解說:語文課程必須充分發揮自身的優勢,弘揚和培育民族精神,使學生受到優秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明,獻身人類進步事業的精神品格,形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度;應增進課程內容與學生成長的聯系,引導學生積極參與實踐活動,學習認識自然,認識社會,認識自我,規劃人生,實現本課程在促進入的全面發展方面的價值追求.作為我們高中階段的語文教學而言,語文素養著重表現在發展和提高學生的"積累整合,感受鑒賞,思考領悟,應用拓展,發現創新"這五個方面的能力.本文就從應用拓展的角度來簡單地說一說:如何通過仿寫這一普遍的手段來提高學生的語文素養.
仿寫是近年來各種考試中出現的一種新題型,它往往涉及到語法結構,表達方式,語意連貫,修辭運用等諸多方面,能夠考查學生的語感,思維,寫作等多種能力,使得人們對這種題型給予了高度重視.有理由相信,在強調各種綜合能力提高的今天,這種新型題仍會是今后考查學生語文素養特別是語言表達能力的首選題型.本文就從句子的仿寫,自創仿寫句和段落的仿寫來說說學生的各種語文素養是如何培養的.句子的仿寫,可培養學生的觀察,分析和模仿能力。一個句子要仿寫成功,就要符合原句"明示"和"暗示"的要求,只有這樣才能做到形神兼備,才算仿寫成功.仿寫并不是抄襲,而是一種模仿學習,一種綜合的實踐活動.要讓學生仿寫出自己的特色,首先要突出一個"多"字,因為"多"是質量的保證.所謂"積之愈厚,發之愈佳". 只有多,才便于鑒別,比較,才可以篩選,才容易讓學生自己摸索出此類題目的規律和解題方法,才能生發聯想,得心應手,左右逢源.要想做到"多"字,就要讓學生做生活的有心人,留心觀察,深入體驗,勤于閱讀,勤于做讀書筆記,至少也要經常摘抄各類語句,天長日久,方能成為一個材料富有的人.材料多了,心中有點墨了,學生自然能寫出好的句子.
為了激起學生學習仿寫的興趣,也為了考察學生平時的觀察和積累,我在平時上課時就會有意識地從生活中找些例子來學.就高一學生而言,我覺得這類引導學生體驗生活,感悟生命,感受人與自然,人與社會等與生活密切聯系的題目在各種練習中就很多.比如:
1,以"擺渡"為話題,仿照例子再寫一句話.
(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸.(2)"希望工程"把貧窮的孩子擺渡到求知的校園.
學生一看便知文中的"擺渡"用的是引申義,有橋梁的意思,這是比較淺顯的,屬"明示"要求,一般的學生都能根據他們的生活,寫出自己的句子.
有:①老師把學生擺渡到知識的園地.②父母把孩子擺渡到愛的殿堂.③歌手把歌迷擺渡心的港灣.
雖然這些句子沒有太多的文采,但它是學生感受生活的真實反映,是學生初學仿寫的成功體驗.為了進一步地提高學生的觀察,分析和模仿能力,我加大了題目的難度.比如:
2,這腰鼓,使冰冷的空氣立刻變得燥熱了,使恬靜的陽光立刻變得飛濺了,使困倦的世界立刻亢奮了.
面對這樣一道有"明示" 和"暗示"要求的仿寫題,我沒有急于指導而是給予一點時間讓他們思考,分析.不一會兒,學生就有了讓大家滿意的答案.
摘抄兩句如下:①這歌聲,,使凜冽的冷風立刻變得溫暖了,使黑暗的天空立刻變得明亮了,使枯燥的心立刻變得甘甜了.②這微風,使火熱的陽光立刻變得溫柔了,使平靜的湖面的立刻變得漣漪了,使煩躁的心立刻變得舒暢了.此外描述"細雨","閃電","問候"等各種自然現象和生活現象的都有.
我感嘆學生的思維反映如此之快,生活的想象,感悟遠比我們猜測的豐富多彩.在這些練習中,學生的辨證思維,想象力,分析力,觀察力,模仿力都有了不同程度的鍛煉.
自創仿寫句,著重培養學生的想象力和創造力。
古人說:"熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟."句子的仿寫積累到一定量的時候,學生就會產生一種躍躍欲試的想法,這時我就讓學生自創仿寫句,自己把例子和答案都一起寫好,然后全班交流看誰寫得出色給予表揚.這時的仿寫不僅可以引發,拓展學生的思路,還能更好地培養他們的創造性思維.現把一部分學生的自創仿寫寫出來給大家看一下.
1,音樂使你心情放松,就像在你煩惱時給你的一句問候.
仿:花香使你輕松自在,就像在你憂郁時遞給你的一杯興奮劑.
2,如果說人生是一曲歌,那么青年是其中最高潮的一段.
仿:如果說人生是一首詩,那么童年是其中最耐人咀嚼的一句.
3,沒有風帆的船,不比死了強;沒有羅盤的風帆,只能四處去流浪.
仿:沒有花朵的花,不比枯萎了強;沒有顏色的花朵,只能受盡嘲諷.
4,盈盈月光,我掬一捧最清的.
仿:落落余暉,我擁一縷最暖的.
粼粼湖水,我飲一瓢最甜的.
這些仿寫不僅僅是語句的優美,還有些象古詩的對偶一樣,講求工整和意蘊.這就是讓學生不斷練習,不斷積累的碩果.學生們在自創仿寫中,把自己平時積累的喜歡的語句都用上了,這樣一個展示自己多才,勤學的機會,他們在這活動中擁有了學生羨慕的目光,獲得了成就感.在以后的學習中他們會更自覺得注重自己的語言積累和語言表達.
這就是學生的思維,可以說不斷的模仿,最后達到了創新.新《語文課程標準》提出"從本課程的目標和學生的具體情況出發,靈活運用多種教學策略,有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習.在教學中充分發揮主動性,創造性地使用教科書和其他有關資料."自創仿寫句,可以充分地培養學生的想象力和創造性思維,可以不斷賦予新的內容,而且它是一種簡單易操作的語文活動,同時也可為學生的寫作練習奠定基礎,是一種可以推廣的語文實踐活動.
段落的仿寫,可以綜合培養學生的視,聽,說,讀,寫五種語文能力
我們在上課時總會碰到一些文質兼美的文章,如果我們能不失時機的加以利用,就能捕捉到學生瞬間閃動的思維火花.比如學了《肖邦故園》中關于有關肖的景物描寫,就可以讓學生寫自己家鄉的景物特色,這時你會感覺學生特別注意其中形容詞的運用.他們懂得要象作者一樣用恰當的準確的生動的形容詞來修飾所描寫的景物.
不僅寫景能提醒他們要注意詞語的錘煉,加強觀察力的培養和語言的表達.寫人的文章更能培養他們視,聽,說,讀,寫的能力.在學了《老王》后,大家覺得文中外貌描寫非常有特色,能體現人復雜的心理性格.根據大家的想法,我就讓學生適時寫,批下來后,果真又涌現出一些出人意料的新火花.
其中一男生這樣來形容他身邊的一個飽經風霜又堅強的老者:
這位窮苦的人,腳上穿著一雙破舊的鞋子,幾個腳趾頭露在外面,似乎早已被這無情的寒風吞噬,但他沒有,他邁著艱難的腳步,堅定地走著.一條先前是白色的褲子,現在已成了黑色--由于長時間都穿這條褲子,上面沾滿了泥巴.雜亂無章的火一樣蓬亂的頭發上帶著一個破舊的毛線帽,亂而密的胡子把嘴巴劈成上下兩半,臉上刻畫著飽經滄桑的皺紋,手里拿著根拐杖.他不僅是個窮苦人,還是個盲人,看上去已經受過無數的苦難和折磨了,但是,他給人的唯一印象就是:他負擔得起.
同樣的另一女生又用自己獨有的細膩來形容她身邊慈祥而嚴肅的老者:
他,圓圓的西瓜臉,透出淡淡的紅光,陳舊的眼鏡下,一雙烏黑發亮的眼睛顯得更加微不足道,又一悄悄地瞇成了一條縫,飛射出一道銳利的光,令人一陣寒顫.看,那矮矮的鼻梁下,一張能說會道的嘴,是幽默 是嚴肅 突然,他笑了,臉上便映襯著兩個淺淺的小酒窩,額上似乎還鑲嵌著什么--哦,原來是那絲絲辛勤的皺紋在作怪.黝黑的皮膚雖不漂亮,卻讓他顯得更加慈祥,還有那胖墩墩的身材.
在這里我們看到了男生的那種粗線條勾畫人物形象,女生的那種細致白描刻畫人物形象,這正是他們用不同的眼光觀察事物的結果,是他們平時讀書積累的一個反映.當時我感嘆為什么平時的作文中沒有這么生動的段落,而現在就有了呢 沉思良久,我想到了這段落的仿寫是學生最想表達的時候寫的,而且是有材料可模仿的.而平時專門的寫作讓學生很難一下子形成有效的思路.
看來以優秀的文章為范例,在對范例有精深理解把握的基礎上,有針對性的仿寫訓練是形成獨立寫作能力不可缺少的一環節,是提高寫作水平的有效途徑.只有聚沙才能成塔,只有集腋才能成裘.學生的作文好了,我們的視,聽,說,讀,寫能力才能真正說內化為學生的一種語文素養了.
在平時的教學實踐中,我們教師要善于引導學生從生活的體驗,感悟中去仿寫,要寫一些有生活味道的句子,要寫一些自己想說的句子,要寫一些能體現自己素養的句子,要寫一些有創意的句子.最好能讓仿寫象作文一樣能看出一個人的氣質來,能代表一個人所獨有的特征.那我們所有的識字寫字能力,閱讀能力,和寫作能力等語文素養也就具備了.我們期待著這美好一天的到來.
參考書目:
1,《普通高中語文課程標準》(實驗稿) 國家教育部制訂,人民教育出版社2005年5月
2,余映潮 《語文教學通訊》 語文報社 2004年1月
3,《語文周報》 河北師范大學主辦 2007年3月,2007年4月
趙書禮
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