《蠟燭》教案教學設計(人教版八年級上冊)

發布時間：2016-4-6 編輯：互聯網手機版

一、教學目標

1．知識和能力目標：

梳理故事情節，掌握復述故事的方式。

2．過程和方法目標：

進一步學習象征的藝術手法；品味本文語言，感悟字里行間真摯的情感。

3．情感態度和價值觀目標：

感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來的跨越國界的濃濃母子情。

二、教學重難點

重點：體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語言

難點：：蠟燭的象征意義。

三、教學課時 1課時

四、教學方法點撥、自讀

五、教學過程

（一）導入

同學們，說到蠟燭，你們能想到什么呢？

（學生各抒己見）

1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻者的無私奉獻精神 .(李商隱-無題)

2．何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)

3．蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫離別之苦.(杜牧-贈別其二)

4．燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌母親.(歌曲)

今天就讓我們一起走進蘇聯作家西蒙諾夫的《蠟燭》，感受小說中燭光里別樣的深意。

（二）作者介紹

西蒙諾夫，是蘇聯作家。這是一個大家比較陌生的作家，他的作品多為戰爭題材，尤以反映蘇聯衛國戰爭的軍事小說而著名。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學們如果有興趣，可以找來看看。他作品中，常常出現生動的戰時細節描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。

是不是這樣子的呢？讓我們一起看看《蠟燭》講了一個什么樣的故事！

（三）梳理故事情節

請一位同學告訴大家，《蠟燭》講了一個什么故事？

（注意：復述故事的時候，注意將清楚故事的時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。）

　時間：第二次世界大戰期間，1944年9月19－20日

　　地點：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場

　　人物：老婦人瑪利育乞西、蘇聯紅軍士兵柯拉耶夫

　　事件：1944年9月19日,蘇聯紅軍在南斯拉夫保衛戰中,與德國法西斯展開了激烈的爭戰.在偷襲薩伐河上的一座橋時,一位紅軍戰士英勇犧牲了.一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.

（四）精讀課文，感悟老婦人的形象，體會文章的思想感情。

聽完**同學的復述這個故事后，同學們覺得給你什么樣的感覺呢？（感人還是震撼？）

為什么說這個故事很感人呢？（環境、人、物三者考慮）

A．環境（襯托）

a.故事發生再二戰，文中不乏對槍林炮火的描寫，找找看，哪些地方對環境進行描寫？（第16.18.20.24.27段）

b.思考下作者設置這樣一個典型環境，有什么樣的意義呢？

（寫出了德軍的殘忍瘋狂，當時環境危險，突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。）

B．人物--南斯拉夫媽媽育乞西

故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫，采用什么方法呢？

（心理？語言？肖像？神態？動作？）

外貌描寫：

“她太衰老了”：年老體弱--拖動、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。