劉 術(shù) 友
時(shí)光流逝，不知不覺中我在班主任的崗位上又送走了一屆學(xué)生。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為班主任管理也無定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。 “親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。
案例呈現(xiàn)：
事情要從抓學(xué)生早上遲到說起。高三的學(xué)生很多因熬夜學(xué)習(xí)而導(dǎo)致睡眠不夠，早上上學(xué)遲到每天都有發(fā)生。我也是心疼學(xué)生也就睜只眼閉只眼，可沒想到遲到的學(xué)生越來越多不說，并且遲到的學(xué)生對(duì)于遲到也不以為然，甚至影響到老師的正常上課。于是我按照班級(jí)管理?xiàng)l例處罰，有所改善，每天就兩三個(gè)人遲到，其中包括許名與金偉。
有一天鈴響了，許名與金偉背著書包急匆匆地跑進(jìn)教室，我隨口說：“別人都能做到不遲到，你倆就不行嗎？為什么總要讓別人“特別注意”呢？明天再遲到，就讓你們家長帶你們來上學(xué)！”第二天我早早來到教室，擔(dān)心他們遲到，萬一她們遲了又沒帶家長來，我怎么辦呢？把他們趕回家嗎？正愁著的時(shí)候，許名與金偉來了，我一見到他倆，就說：“今天你們表現(xiàn)不錯(cuò)，只要你們思想上想學(xué)出個(gè)名堂來，快點(diǎn)行動(dòng)起來，你們完全可以做到不遲到，不是嗎？”堅(jiān)持了一周，周末我對(duì)他倆說：你們可以做到一周不遲到，你們就可以做到兩周不遲到，希望你們徹底與遲到告別，做個(gè)準(zhǔn)時(shí)英雄。如果實(shí)在是起不來，我給你們倆每天早上打電話叫鈴，你們看有必要嗎？”倆個(gè)人都說不必了。之后過了很長時(shí)間他們都沒有遲到。
但是新問題又出現(xiàn)了。月考結(jié)束后很多學(xué)生希望我調(diào)座位，我想彼此坐在一起時(shí)間太長的緣故，太熟悉了，于是我征求了學(xué)生的意見，既然大多數(shù)學(xué)生都同意，那就調(diào)整一下，大家想換個(gè)同桌換個(gè)心情也能理解。花了一周的時(shí)間考慮終于按照我的思路調(diào)整了座位，結(jié)果沒幾天，許名與金偉的同桌就來找我，說不想跟他們二位坐。問其原因都說他們倆上課話多。我也不能聽信這倆男生的一面之詞吧，告訴他們倆我是有意這么安排的，因?yàn)檫@倆個(gè)男生自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，希望他們能影響和監(jiān)督許名與金偉，幫助他們改改壞習(xí)慣，協(xié)助老師做好這個(gè)工作，就這樣把倆個(gè)男生勸走了。為了獲取真實(shí)的第一手材料，我每天選擇好觀察點(diǎn)，在本班教室門口觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，果然發(fā)現(xiàn)許名與金偉沒有被冤枉。在鐵的事實(shí)面前，我把他們找來，剛?cè)岵?jì)地批評(píng)了他們，讓他們意識(shí)到上課說話不但影響老師講課還影響了其他同學(xué)，更重要的是影響了自己，上課都不聽講的同學(xué)，課下再怎么下功夫也是白搭。讓他們明白在高三的最后時(shí)刻，誰能把握住自己誰就是贏家，不良的行為習(xí)慣只能是自己前進(jìn)路上的絆腳石。在以后的學(xué)習(xí)與生活中，對(duì)許名與金偉的幫助我做到了一個(gè)“勤”。
進(jìn)入春季學(xué)校開始要求學(xué)生課間做操，我又發(fā)現(xiàn)督許名與金偉又有了新動(dòng)向，他倆趁我不注意就逃操，溜得不見蹤跡。別的學(xué)生做操，他們就逃操。現(xiàn)在的學(xué)生都很“精”，只要老師沒抓住，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。為了掌握證據(jù)，跑操時(shí)我故意晚出來一會(huì)，他們一見我沒來，就溜了。做到第二節(jié)的時(shí)候我出現(xiàn)了，檢查了學(xué)生的人數(shù)，把他們倆逮了個(gè)正著。懲罰是必不可少的，偷懶就罰值日十五天。有一天我走到他倆跟前，我問：“你們委屈嗎？”“委屈，你就盯著我們倆，別人犯錯(cuò)誤你都看不見，就我們倆倒霉。”我一聽，原來他們根本就沒有心服口服啊。于是我對(duì)他們說；“你們是班里男生中反應(yīng)最敏捷的，悟性也很好，只要聽講，效率就很高，但是你們?cè)趯W(xué)習(xí)上卻很少有所作為，主要原因就是你們的不良行為習(xí)慣。老師對(duì)你們抱有很大的期望，只有對(duì)你們嚴(yán)格要求，警鐘常敲，你們才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。”
案例反思：
當(dāng)你得到一位學(xué)生尊敬時(shí)，其實(shí)你已得到無數(shù)的學(xué)生尊敬。 同時(shí)我也深深認(rèn)識(shí)到班主任工作應(yīng)持之以恒，尤其對(duì)學(xué)生成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更應(yīng)是任何時(shí)候都不能有半點(diǎn)的松懈之心。因?yàn)榻逃ぷ鞅緛砭褪且粋�(gè)復(fù)雜而持久的工作。而一個(gè)班級(jí)要長久保持和諧的成長，就必須堅(jiān)持每時(shí)每刻不能放松。就青少年自身的特點(diǎn)而言，青少年在自制力與關(guān)注事物的持久性上，才剛剛從兒童的好動(dòng)與注意力不易集中的特點(diǎn)中走出來，還沒有形成堅(jiān)定的長久的對(duì)事物的關(guān)注力，很多事往往是半途而廢，因此，要求我們班主任在工作中時(shí)刻提醒他們，關(guān)注他們。給學(xué)生一米陽光，雖然并不耀眼，但足以溫暖學(xué)生的心靈。
劉術(shù)友
[高三班主任工作案例 (人教版高三)]相關(guān)文章：
9.高三的自我鑒定
10.高三畢業(yè)傷感語錄