第二課時
一、檢測上節課效果：
活動 試一試
要求 以“蜘蛛結網”為話題，分別寫出褒義、貶義且語意完整的一句話。
褒義 像蜘蛛結網一樣，一絲不茍，才有圓滿的結局。
貶義 像蜘蛛結網一樣，企圖網住別人也網住自己。
活動 例文欣賞
遺 憾
遺憾是一種似乎實在又似乎縹緲的東西：它是一輪映在水中可望而不可即的明月；它是一場富麗堂皇卻最終消散的美夢；它是一株樸素淡雅轉瞬即逝的曇花；它是一棵枝繁葉茂卻不能結果實的果樹；它是一曲婉轉悠揚卻略帶傷感的小調；它是一支陣容整齊但缺乏靈魂的球隊；它是一篇充滿懸念卻沒有結尾的文章。
它是一場神奇的足球賽，始終占據著場上的主動，卻最終輸掉最后的比分；它是一場戰爭，雖然贏得了多次戰役，但最終卻一敗涂地；它是風啊！雖然呼呼地吹著，卻始終夾雜著一股炎炎的熱意；它是雷啊！雖然怒吼著，卻未曾伴隨著一點雨滴；它是電啊！雖然歇斯底里地撕咬著，卻未能扯開一片烏云。
遺憾是一種心理感覺：它是在你走過了千座山、萬條河之后，卻發現自己走錯了方向之后的懊喪；它是在你修好一座摩天大樓之后，卻發現沒有裝電梯的后悔；它是你擺好棋譜信心十足地迎戰對手，卻最終被殺得片甲不留的悲涼；它是古人的“為山九仞，功虧一簣”的無奈；它們是蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的自我安慰；它是淳于髡對齊威王“酒極則亂，樂極則悲”的勸解。
它是一種令你感到大喜大悲的感覺；它是一種令你感到大起大落的感覺；它是一種令你感到大徹大悟的感覺。
它是每一個人都會擁有的感覺，它會令有的人感悟到“月滿則虧，水滿則溢”的睿智；它會令有的人感悟到“金無足赤，人無完人”的真理。
遺憾，它又是一種藥物啊！堅強的人當它是強心劑，奮發圖強；懦弱的人當它是麻醉劑，從此一蹶不振。
我們會把它當什么呢？我們應當把它當成什么呢？我想每個人都應該思考吧。
[評析]本文第一段以“明月”、“美夢”、“曇花”、“果樹”、“小調”、“球隊”、“文章”等七個比喻說明遺憾的特征。第二段繼續以球賽、戰爭為例說明遺憾是什么。然后又用“風”、“雷”、“電”來發感嘆打比方。第三段說遺憾是一種心理感覺，并結合“走路”、“修樓”、“下棋”等事例指出其心理特征為：“懊喪”、“后悔”、“悲涼”，又引成語、古詩文繼續指出其心理特征為“無奈”、“自我安慰”等。第四、五段繼續從“是什么”角度推進，指出遺憾是一種“大喜大悲”、“大起大落”、“大徹大悟”的感覺，以及這種感覺的作用。全文主體部分就這樣運用排比、比喻等方法反復吟唱遺憾的特點，最后兩段則含蓄地點明題旨，希望讀者做出選擇，要把遺憾當作一種奮發圖強的強心劑。可以說這是一篇很有文采的考場作文。
二、介紹寫得“有文采”的幾種具體方法：
1．使用詩詞、名言警句、凡人睿語，增強語句意蘊
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物；故壘西邊，人道是三國周郎赤壁。”這是何等的贊嘆。“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”這又是何等的冷靜與思辨。“蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀之，則物與我皆無盡也。”又把思想上了哲學的境界。（《只緣身在此山中》）
面對相同的事物，不同的人、不同的心境，就有不同的思想、態度。作者引用代表這些思想、態度的人所寫的詩文，旁征博引，體現深厚的文學功底，使文章語言有一定的張力。
童真無邪的孩子說：“心靈的選擇是把售貨員阿姨找錯的零錢送回去一樣簡單。”初涉人世的青年說：“心靈的選擇是面對高官厚祿毫不動心，有鐵一般的意志。”垂暮之年的老者說：“心靈的選擇是昔日的競爭對手落魄不堪時盡力拉他一把的寬容。”《拷問靈魂》 2001年高考全國卷優秀作文）
例子中把有關心靈的選擇按三個年齡段，依照從幼到老的順序，立體的表現不同年齡階段的心靈選擇。擴大了材料涉及的范圍，增加了語句的內涵。作為文章的引題部分，十分恰當、別致。語言簡潔，入題迅速。
2．并舉美學意象，營造深遠意境
回到了家，夜色更濃了，就在這深邃而岑寂的夜里聽雨吧。只可惜我借居的小樓沒有梧桐的巨掌來承接這柔細的雨腳，沒有李商隱的殘荷來聽晚唐的煙雨蒙蒙，沒有如扇的芭蕉滴答著清脆的雨聲來迎合我的心情，甚至也沒有故鄉老街蔥蔥槐葉磷磷綠瓦來撐起這瀟瀟夜雨城市……聽聽這雨聲，卻像是有誰在窗外低吟一闋泠泠的宋詞，千年的歲月，浸透小樓的幽窗，開啟我小小的心扉。雨，用她那獨特的韻律敲打著我的心靈。（《雨的夜晚》）
例子中并舉出夜晚聽雨的感受，展現出一組優美的意象：梧桐細雨、殘荷聽雨、芭蕉夜雨，營造了一種深遠的意境，讓人聯想古詩的意蘊，沉入作者設計的孤寂情感中，引發共鳴。
3．列舉古事，營造歷史的厚重感
襲人的寒風沿著漫天枯黃的野草卷來，我在蒼茫的幽幽古道上，尋找著千百年來被遺忘和丟棄的珍寶。
那是一種怎樣的奇思，會將真理埋沒在幽僻的山谷，若不是有夸父追日的決心，怎有人能將它覓到。那是一種怎樣的悲哀，是洛陽古道上響徹云霄的感嘆，還是阮籍窮途驚天動地的慟哭；是哈姆萊特站在崖邊生存或者毀滅的抉擇，還是千里孤墳，昭君幽咽琵琶的怨怒。
我不知道親緣對我意味著什么？莫不就是我的姓氏和血統。那么真理又意味著什么？難道僅僅也就是一種癡迷的執著。我不知道“文敵詩友”的白居易、元稹是怎樣作出這種兩難的選擇，更無法想象那個為江州司馬驚起的大詩人怎不受到“文敵”的牽絆，反而淚濺濕青衫。（《真理只有一個》）
例子中運用了大量的歷史資料（人物、事件），材料典型而富有新意，結構謹嚴而揮灑自如，顯示出不俗的認識水平和文學素養。選段緊扣情感因素與認知的關系，用歷史事例證明“真理只有一個”的論點，所以人類必須掙脫感情因素對認知影響。內容充實，用筆靈活，在理性的表述中洋溢著誠摯的感情。
4．細膩描景，使語言具有畫面感
喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……
暮春三月，白花爭努，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為只震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但是，我仍固執地認為蓮才是完美。（《我相信你》）
例子中對荷花的描寫細膩有情，對其它花的描寫概括、有條理，兩類對比，證明人的認知與感情的關系。選段極具畫面感，似乎聞到呼之欲出的鮮花的香味。
5．反面列舉，使文章詼諧有趣
規則與道德是相輔相成的。
沒有道德，規則是無法技撐一個社會正常運轉的。規則的人定的，如何嚴密也不能過到“天衣無縫”。若沒有道德的支撐，規則是很容易被人鉆空子的。你說不許“隨地”吐痰，那我就吐到公園的長椅上好了；你說不許“亂涂亂畫”，那我就“認認真真”地給你畫上一排青面獠牙的小鬼，如何？事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰，一幅畫那么簡單了。律師們大可鉆法律的空子，憑自己的三寸不爛之舌將事情弄得黑白顛倒，是非不分，只怕年年都要“六月飛雪”了。（《規則與道德》）
行文中，正話反說，幽默詼諧，增強了閱讀的趣味性。行文活潑，語句錯落有致，使論證更加有力，說理更加明白。
【對癥下藥】
思想深刻、文采飛揚是文章的一種基本要求，因為文章的目的是表達自己的思想、傳播自己的某種觀點、態度，但是傳達思想需要一個載體，就要注重語言的文采性，注意語言的修辭、長短句的變化和語言意蘊的描摹等。
但是注重文采時可能會為文采而文采，只注意了語言的文采但忽略了語言的目的性，主要表現為：
1．盲目使用修辭。很多考場作文在文章開篇或結尾大多使用排比、比喻等修辭以增強文章的氣勢或意蘊。但是這些修辭表達的內容卻與文章的思想不合拍，是為修辭而修辭，不關注自己文章的中心、思想等。
2．詞語平實無味。學生文章特別是學生的考場作文在語言的使用上平實、不注重文采，只是客觀地表述自己心中的思想，敘事平淡無奇、抒情空洞無物、議論成為口號等。
三、課堂小結
由抽象的思想到具體的文字，就像過一座獨木橋，橋下的流水會讓你戰戰兢兢，橋身的顫動會讓你時時止步，總之，你得小心翼翼，不那么順利地走過去，過去了，你會看到別樣的風景，在每一個思想的背后都有這樣一座獨木橋，那就看同學們愿不愿意走，走多了，走順了，就能達到“妙手偶得”，渾然天成的境界了。
四、當堂訓練：
1、根據要求修改文段。
（１）運用貼切的詞語，為下面的文段添加修飾語，使語言更生動形象。
青春是旭日，是船只，是雄鷹；青春是小溪，是白楊。
（２）引用古詩詞，修改下面的文段，使之更有意蘊。
文學因多樣而精彩。李白的自信，杜甫的沉郁，蘇軾的豪放，柳永的婉約，各有千秋。
（3）運用生動的詞語，靈活使用句式和修辭手法，以“成長”為話題寫一個語段，使之優美而有表現力。
（每題給3-4分鐘時間，學生按要求改寫文段，每寫完一段。請2-3位同學朗讀所寫語段，老師和全班同學點評。）
2、續寫小小說的結尾，要求意蘊深遠。
同 意
王秘書送進一份文件。
王局長像往常一樣，拿起筆輕松熟練地在上面寫下“同意”二字。
突然，他睜大眼睛，筆從他無力的手中滑落到了辦公桌上。
翌日
(只要續寫的內容與語境相符，能突出供料的主題，符合“有意蘊”這一要求均可。)
3、閱讀下文，在結尾處的橫線上填上一個寓含哲理的句子。
火 柴
你的身軀那么細小，你的生命那么短暫，但是，你卻沒有一丁點兒的自卑。
你排著整齊的隊伍，信心百倍，時刻等待著人們的挑選。你的全部理想就是：燃燒自己，為人類犧牲，為世界作一點貢獻。
你的小小火苗，可以化作沖天大火，燃盡茫茫遼原。但是，只要人類需要，你愿意用自己的全部青春，為黑夜里的人點起一盞燈，為辛勤的勞動者燃起一支煙。
小小火柴，說明了一個樸素的真理：
五、作文訓練：課后大作文習題中任選一題。
王寶杰
[《錘煉思想,學習寫得有文采》教案(第二課時) (人教版高二必修五)]相關文章：
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