（版本：長(zhǎng)春版） 課題
制作人 崔麗娜 所需課時(shí) 1課時(shí)
教 學(xué) 目 的 知識(shí)與能力目標(biāo) 了解作者并自主積累字詞 、體會(huì)童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo) 抓關(guān)鍵句理解,品析人物形象,體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) 1.從對(duì)話描寫中感知人物形象。
2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn) 1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語言中所蘊(yùn)藏的關(guān)于社會(huì)和人生的思考。
教學(xué)方法 教學(xué)和學(xué)習(xí)方法 朗讀法 討論法 探究拓展法
教學(xué)和信息整合 多媒體
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引 言
一、由學(xué)生熟悉的《安徒生童話》導(dǎo)入新課
教 學(xué) 內(nèi) 容
二、認(rèn)識(shí)作者
走進(jìn)賈尼大里的童話：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到69頁，看積累部分我們一起來認(rèn)識(shí)一下作者。
三、積累字詞
哞 嘶 喔 滑稽 尋思 憐憫 詫異 叼 謹(jǐn)慎 聘請(qǐng) 天賦 匍匐 吠
四、朗讀教學(xué)
明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象。選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。分配角色，進(jìn)行朗讀。
注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象 ：
小公雞--關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；
狐貍--嘲笑、看不起；
杜鵑--憐憫、關(guān)心；
獵人--厭惡、猜忌
五、研讀文本
品評(píng)形象，深入理解
你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
（1）、不幸、可憐：它不會(huì)叫，雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；
（2）、勤奮刻苦： 它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦；
（3）、有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。
讀了這則童話之后，你有什么收獲和感受？
課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你覺得哪一種最好？為什么？
六、拓展延伸
1、童話的含義
2、童話與寓言的區(qū)別
看書、資料
借助工具書識(shí)字
配合朗讀
分析討論
探究思考
課堂總結(jié) 我們每個(gè)人都曾在童話的伴隨下成長(zhǎng)，也正因?yàn)槿绱耍獯罄骷屹Z尼羅大里才帶著激情與真誠(chéng)不知疲倦地書寫著擁有永恒魅力的故事。希望同學(xué)們能從中有所體會(huì)、有所收獲，學(xué)會(huì)愛童話、讀童話，能以之凈化心靈、啟迪智慧。
作業(yè)
（1）、學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你也提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲, 為本文中的小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局寫在積累本上。
（2）．自主設(shè)計(jì)主題，寫一篇小童話，也可以試著加二到三個(gè)結(jié)局。
寫短文
本課教學(xué)評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)思想）
本年級(jí)的學(xué)生更多的是在感性上對(duì)童話的認(rèn)識(shí)，熟悉童話的趣味性，卻不能真正了解這種文學(xué)體裁的真正意義，所以本課設(shè)計(jì)實(shí)際是以課文為例，理性的帶領(lǐng)學(xué)生解讀童話，明確與寓言的異同，掌握本課重點(diǎn)的同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)鋪路。
馮國(guó)新
[《不會(huì)叫的狗》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(長(zhǎng)春版七年級(jí))]相關(guān)文章：
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