安排一教時
預習要求：
一、完成“思考和練習”三
二、認真閱讀課文，找出介紹書籍演變發展歷史的主要章節。課前準備：
1 寫好檢查預習的小黑板一塊
2 設計課堂練習一份
教學內容和步驟：
一、導入新課（約三分鐘）同學們，你們知道我們最早的文字是什么？（生齊答：甲骨文。加黑的文字板書，下同）對，請看這就是甲骨文（出示“商代牛肩胛骨刻辭”圖片，生頗感興趣）。后來，隨著造紙術、印刷術的發明，就有了我們這個書（示課本）。近年來，隨著科學技術的不斷發展，出現了許多奇妙的書。縮微圖書就是其中的一種。如果采用激光全息技術，還可以把一座收藏上萬冊縮微圖書的圖書館，縮微裝在衣袋里，被稱為“口袋圖書館”。這真有點象神話里的金箍棒了，大能擎天，小能塞進耳朵里。
同學們，從甲骨文到口袋圖書館（板書：用“→”表示），里邊經歷了兩三千年的歷史，那么它是怎樣一個發展過程呢？今天我們就來學習一篇介紹我國書籍演變發展歷史的說明文--《從甲骨文到口袋圖書館》。
二、檢查預習（約十分鐘）下面我們檢查一下預習情況（持出小黑板）：
（一）給加黑的字注意：信鴿 綽綽有余
（二）解釋加黑的詞：讀書破萬卷 開卷有益 綽綽有余（指定兩位同學上黑板各做一題，其余自做。待生做完，稍作訂正，兩個“卷”字有必要辨析一下）
同學們，這兩個“卷”有所不同，主要是本義和引申義的關系。“破萬卷”的“卷”，指書籍的冊本或篇章，量詞，用的是本義；“開卷”的“卷”指書，名詞，用的是引申義。課本說“后來，‘卷’成了書的量詞。人們常說的‘開卷有益’，‘讀書破萬卷’，就是從這里來的，是從“卷”的本義的角度講的，所以是不矛盾的。
我們還要求大家在認真閱讀課文的基礎上，找出介紹書籍演變發展歷史的主要章節，現在有哪位同學把它讀出來？（一生讀，師稍作指導。明確后，生齊讀一遍）
三、抓住說明要點，指導學生列表、填表（約十六分鐘）很明顯，這篇說明文是以事物發展的時間為序來作說明的。那么，書籍的演變發展可分為幾個階段呢？（明確分五個階段，板書。見附表）書籍演變發展的原因是什么？也即同科學技術的關系；書籍演變發展的階段特點又是什么？下面請大家來填寫這張表。（師一面發下“課堂練習”，一面在黑板上劃好一張表。然后請一位同學帶課本上黑板填寫，其余各自填寫。師巡回指導，待生完成，稍作訂正，同時對各階段的書籍略作介紹）
甲骨文（演變）→口袋圖書館
同學們，本文說明我國書籍的演變發展歷史，作者從現代上溯到三千以前，時間漫長，頭緒眾多，內容龐雜，說明時，如不突出要點，必然是說而不明。而這張表清楚地表明，正是由于本文突出了這些說明要點，所以才使我們對書的演變發展歷史，有一個較為全面的認識。
四、分析、學習說明方法（約十四分鐘）說明事物要突出說明要點，這是個前提。但要說明得好，達到說明的目的，還要講求說明方法，那么，本文運用了哪幾種說明方法呢？（估計學生一時答不齊，可先復習一下常見的說明方法，再結合課本回答。明確：本文運用了下定義，舉例子，作比較，列數字，分類別等說明方法。
第一個問題：本文哪些地方運用了比較法？
同學們，從這張表上可以清楚地看出，課文在各個階段的制書材料上作了比較。帛書比策書來得輕便，但成本高；紙張書比起策書、帛書來，不但輕巧適用，而且成本低，保存也方便，膠片書同紙張書相比，更是體積小，容量大，便于保存、使用。課文在印刷技術上，還將活字印刷同雕板印刷作了比較。
第二個問題：課文運用比較說明法有什么作用？
明確：通過這些比較，可以更清楚地顯示出各個階段的特點，它們間的高低、優劣。同時也說明，隨著科學技術的發展，書也在不斷地演變和發展。
五、小結（約二分鐘）同學們，這篇說明文以事物發展的時間順序為線索，脈絡清楚，主次分明地說明事物，在說明時，既突出說明要點，又講求說明方法，不失為一篇很好的說明文，所以被中央人民廣播電臺選用了。下面我們再一起把介紹書籍演變發展歷史的主要章節讀一遍，細加體會。（生齊讀，下課）。
（要求學生在課后完成“課堂練習”二，“說明事物，往往要運用舉例的方法。說說課文中哪些地方用了舉例法，并體會它們的作用。”）
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