雷嬌
一、 組織教學(xué)：
同學(xué)們，我們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有四個月了，其間，我們曾聆聽孔子的諄諄教誨，曾欣賞朱自清生花妙筆描繪的春天，也曾和朱長超一起感受阿姆斯特朗帶給我們的驚心動魄之旅。今天就讓我們再與名家握手、與冰心暢談吧！（1分）
二、 新課教學(xué)：
1、 資源共享：下面就請同學(xué)們說說自己查閱的有關(guān)冰心的資料，與大家共享吧！誰先來請舉手。
生：回答。師：還有不同意見要補(bǔ)充的嗎？生：回答。師：總結(jié)。非常好。老師這里也有部分資料，請同學(xué)們看屏幕。（4分）
2、 欣賞聆聽：
今天我們就來學(xué)習(xí)冰心一篇歌頌至純至美之愛的文章：《荷葉母親》
播放朗讀錄音并板書：荷葉 母親 冰心。（5分）
剛才聽朗讀時(shí)，有一個詞讀音與課文中標(biāo)注的不同，誰聽出來了？請舉手。生：回答。師：好。我們應(yīng)該有質(zhì)疑精神，有時(shí)錄音不一定都對。（1分）
3、 合作討論：
聽完朗讀后，我們被這種濃濃的親情所感染，下面我們就來細(xì)細(xì)的品讀此文。討論以下幾個問題。（15分）
☆ 課文重點(diǎn)描寫什么？為什么要寫九年前與祖父賞蓮？
（重點(diǎn)描寫雨中紅蓮。寫雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮的情景。在寫雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮之前，作者先寫九年前與祖父賞蓮之事，把花放在人的背景中認(rèn)識，華瑞人祥，三蒂蓮開放，添了三姐妹，以花喻人為后文做鋪墊。）
☆ 課文中寫作者的情緒變化與花的處境有什么關(guān)系？有什么作用？
（作者情緒“煩悶”--“不適意”--“不寧的心緒散盡”與花的處境變化相呼應(yīng)。表露作者擔(dān)心關(guān)注花的命運(yùn)。推動故事情節(jié)的發(fā)展。）
☆ 如何理解結(jié)尾“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（提示：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）
（比喻 直抒胸臆、卒章顯志、升華主題 母親是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了母親，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？此句形象生動的表現(xiàn)了偉大母愛。純潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量。無私的母愛，將永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨，保護(hù)我們度過人生路上的坎坷與磨難。表達(dá)了作者對偉大母愛的歌頌之情。）板書圖畫。
4、 再讀荷葉母親：
回顧全文，先寫朋友送蓮，再回憶九年前與祖父賞蓮，而后重點(diǎn)寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮，并由此聯(lián)想到母親是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了母親，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？表達(dá)了作者對偉大母愛的歌頌之情。而本文正是一首對偉大母愛的頌歌，下面讓我們帶著對母親深深的愛一起有感情的朗讀課文。播放背景音樂《燭光里的媽媽》（5分）
5、 拓展欣賞：
在冰心的作品中，還有很多歌頌?zāi)笎鄣脑娢模蠋熯x了其中一首小詩與同學(xué)們共賞。《紙船--寄母親》師誦讀。這首小詩是冰心離開母親遠(yuǎn)渡重洋在國外時(shí)所作。想想這首小詩表達(dá)我怎樣的情感？
（對母親深深的思念和濃濃的愛）（3分）
6、 大展身手：
是啊，母女情深，冰心一生銘記著母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而我們的母親又何嘗不是這樣愛著我們，保護(hù)著我們。想想母親平時(shí)上學(xué)之前絮叨的叮囑，生病床前焦急的眼神，放學(xué)回家廚房里忙碌的身影……這一樁樁一幕幕又怎能不讓我們感懷？可我們卻還嫌母親嘮叨、麻煩。想到這些，我們?nèi)滩蛔∠肟蓿闹杏星а匀f語要對母親訴說。那么，請你拿起筆，書寫你對母親的愛吧！
☆ 仿照“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”寫幾句話。
☆ 仿照板書畫一幅畫。
師：想畫畫的請到黑板上畫出來。想寫一段話，請開始寫，寫完后請舉手。（10分）也許你畫的并不美，也許你寫的文字并不好，但這些作品都是你與母親愛的結(jié)晶。濃濃的親情包圍著我們，有母愛亦有父愛，就讓我們好好珍惜，回家后為父母做一件事，可以把你的詩讀給父母聽，可以把你的畫拿給父母看，也可以為父母做頓飯洗洗腳……讓他們也能感受到你的愛，感受這一份天倫之樂，濃濃親情！
三、 作業(yè)布置： 回家后為父母做一件事
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背誦本文，下節(jié)課進(jìn)行朗誦比賽 今天我們就上到這里，下課！
四、 板書設(shè)計(jì)：
雷嬌
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