12 羅布泊消逝的仙湖
能力目標(biāo)：
1、 了解報(bào)告文學(xué)的相關(guān)知識(shí)和文體特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)和掌握本文巧妙設(shè)置時(shí)間的布局方法。
德育目標(biāo)：
警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識(shí)，為提高生態(tài)保護(hù)發(fā)出強(qiáng)烈的呼聲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境破壞對(duì)我們將來生活的影響并提高環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)寫作手法的運(yùn)用；并以此寫作倡導(dǎo)書。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真正意義上認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
2、認(rèn)識(shí)到環(huán)保是我們每個(gè)公民的職責(zé)；并制止環(huán)境破壞者的行為。
過程和方法：
朗讀課文后揣摩文章字里行間充盈的感情和中心的關(guān)系，體味文中所設(shè)置的懸念。
教學(xué)方法：
誦讀法與討論法
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
當(dāng)我們眼見一個(gè)廣闊、美麗、充滿生機(jī)的地方變?yōu)榛哪�；原本牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，現(xiàn)在卻是一片死寂，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖；我們會(huì)深思，這種生態(tài)的巨變，就發(fā)生在我們的身邊，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)地方--羅布泊。
二、背景簡(jiǎn)介：
古羅布泊誕生于第三紀(jì)末、第四紀(jì)初，距今已有200萬年，面積約2萬平方公里以上，在新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)影響下，湖的盆地自南向北傾斜抬升，分割成幾塊洼地。現(xiàn)在羅布泊是位于北面最低、最大的一個(gè)洼地，曾經(jīng)是塔里木盆地的積水中心，古代發(fā)源于天山、昆侖山和阿爾金山的河流，源源注入羅布泊洼地形成湖泊。
羅布泊曾有過許多名稱，有的因它的特點(diǎn)而命名，如坳澤、鹽澤、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢蘭海、孔雀海等。元代以后，稱羅布淖爾。漢代，羅布泊“廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減”，它的豐盈，使人猜測(cè)它“潛行地下，南也積石為中國(guó)河也”。這種誤認(rèn)羅布泊為黃河上源的觀點(diǎn)，由先秦至清末，流傳了2000多年。到公元4世紀(jì)，曾經(jīng)是“水大波深必訊”的羅布泊西之樓蘭，到了要用法令限制用水的拮據(jù)境地。清代末葉，羅布泊水漲時(shí)，僅有“東西長(zhǎng)八九十里，南北寬二三里或一二里不等”，成了區(qū)區(qū)一小湖。1921年，塔里木河改道東流，注入羅布泊，至50年代，湖的面積又達(dá)到2000多平方公里。60年代因塔里木河下游斷流，使羅布泊漸漸干涸，1972年底，徹底干涸。歷史上，羅布泊最大面積為5350平方公里，民國(guó)20年（1931），陳宗器等人測(cè)得面積為1900平方公里。民國(guó)31年（1942），在蘇制1/50萬地形圖上，量得面積為3006平方公里。1958年，我國(guó)分省地圖標(biāo)定面積為2570平方公里。1962年，航測(cè)的1/20萬地形圖上，其面積為660平方公里。1972年，最后干涸部分為450平方公里。
羅布泊今昔對(duì)比，令人痛惜，羅布泊消亡的原因，令人遺憾。全文的思路大體是這樣的：開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到清海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。
三、文體常識(shí)：
本文是報(bào)告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。它敘寫現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告”。
（1）報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等的相同之處。
報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等同屬于廣義上的新聞范疇，都是報(bào)刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，而且一般應(yīng)為社會(huì)公眾近期較關(guān)心的事件。
（2）報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等的不同之處。
①時(shí)間上。消息、通訊是最強(qiáng)的，基本都是當(dāng)天或前一兩天以內(nèi)的事情，突出“新”的特點(diǎn)。報(bào)告文學(xué)在時(shí)間上相對(duì)差許多，有時(shí)是已發(fā)生過一段時(shí)間再進(jìn)行深入調(diào)查和細(xì)致報(bào)道，本文是記述探討了羅泊布消逝幾十年后再度被人們關(guān)注所寫的一篇報(bào)告文學(xué)。
②表達(dá)方式上。消息、通訊一般以記敘為主，以極簡(jiǎn)單的評(píng)論為輔，有時(shí)沒有評(píng)論。評(píng)論主要以記敘、議論為主，表明某個(gè)黨派、階層、團(tuán)體或個(gè)人的觀點(diǎn)；報(bào)告文學(xué)則可以廣泛靈活地運(yùn)用各種表達(dá)方式。
③文章目的上。消息、通訊只是將事情公之于眾，使人們了解最新近發(fā)生的事情。評(píng)論則代表某一社會(huì)力量的觀點(diǎn)和利益，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，闡釋事件動(dòng)態(tài)；報(bào)告文學(xué)則是對(duì)某一事件、現(xiàn)象的歷史，發(fā)生發(fā)展的淵源、經(jīng)過，事件造成的后果、影響，涉及到的社會(huì)范圍，將來的可能發(fā)展趨勢(shì)及影響作深入調(diào)查、了解、反思，其思想內(nèi)涵、感情色彩、社會(huì)意義比前兩者深刻得多，豐富得多。
四、初讀課文：
1、正確識(shí)讀、理解文中生字：
蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）
裸露（luǒ）戈壁（gē）蕩漾（yàng）娛樂（yú）
2、詞語(yǔ)釋義：
蕭瑟：①形容風(fēng)吹樹木的聲音；②形容冷落，凄涼。
和煦：溫暖，多指陽(yáng)光、風(fēng)等。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
吞噬：蠶食、并吞。
裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁灘：蒙古或新疆人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。也說桑田滄海。
3、文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。
第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。
第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神話般的過去。
第二層（10～14）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。
第三部分（15～25）：羅布泊的現(xiàn)狀。
第一層（15～20）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者。
第二層（21～25）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。
第四部分（26～28）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號(hào)召。
4、內(nèi)容提要：
要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問題畫出要點(diǎn)：
①今日羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。
②過去羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。
③羅布泊為什么會(huì)消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。
④同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。
全文充滿了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開發(fā)戰(zhàn)略問題，用歷史的教訓(xùn)，說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要。
五、精讀課文：
1、語(yǔ)言品味：
（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。
兩個(gè)“沒有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。
（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。
用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語(yǔ)描繪出一個(gè)美麗寧?kù)o、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。
（3）另?yè)?jù)史書記載，在4世紀(jì)時(shí)，羅布泊水面超過20萬平方公里。到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。
“20萬平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。
（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。
“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。
（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長(zhǎng)度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，……周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，……羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。
連續(xù)用四個(gè)“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達(dá)出作者的遺憾和焦慮。
“急劇”“馬上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。
確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。
（6）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！
擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。
（7）這出悲劇的制造者又是人！
“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬�；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對(duì)環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。
（8）世界著名的內(nèi)陸湖--青海湖，50年間湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里;數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水域面積從50年代的1.1652萬平方米縮小至5397平方米,水深只剩尺余……
用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊--青海湖的傷害.由些及彼,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。
六、課內(nèi)小結(jié)：
①總結(jié)比較羅布泊的過去與現(xiàn)狀的差別。②思考造成羅布泊現(xiàn)狀的原因。③從羅布泊的現(xiàn)狀中我們的深思。
七、課內(nèi)練習(xí)：
課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
通過對(duì)本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)從中學(xué)到點(diǎn)什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（答案會(huì)很多，但只要所說的內(nèi)容與環(huán)境、生態(tài)有關(guān)，不論是正面還是側(cè)面的闡述，教師都應(yīng)給予肯定并給予鼓勵(lì)。）
二、課內(nèi)閱讀：
語(yǔ)段：“問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，…………羅布泊秀快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了�！�
1、文中語(yǔ)句（幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米）有何作用？
。
2、文中語(yǔ)句（盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了）用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？
。
3、造成塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞的原因是什么？
。
4、由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？
。
5、從上文看，羅布泊變化的原因是什么？
。
參考答案：1、用一系列具體、確鑿的數(shù)據(jù)，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地向塔里木河要水的。這種行為，使羅布泊沙化。2、排比，強(qiáng)化了遺憾之情、譴責(zé)之情。3、人口激增，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，都要大量用水，而當(dāng)年沒有考慮到水資源的合理利用問題。4、開發(fā)要克服盲目性，要認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡。要謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。5、盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。
三、寫作手法：
羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。
擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。
排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水�！边B用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。
直接抒情。例如“此時(shí)此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。
四、課內(nèi)練習(xí)：
課后練習(xí)二
五、遷移訓(xùn)練：
同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)自己平時(shí)的觀察，說說在我們身邊有哪些事件是對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥奈：Γ⒁源藶樵掝}，寫一篇作文，號(hào)召人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)。
六、板書設(shè)計(jì)：
第一部分：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。
羅布 第一層：羅布泊令人向往的神話般的過去。
泊， 第二部分：羅布泊的歷史
消逝 第二層：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。
的仙 第一層：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為湖 第三部分：羅布泊的現(xiàn)狀 直接受害者。
第二層：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。
第四部分：類似羅布泊的悲劇還在上演，呼吁人們愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)我們還擁有的一切。
七、教后感
王慧榮
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