1 從百草園到三味書屋
1.判斷正誤。正確的打“√”，錯誤的糾正到后邊括號內。
菜畦xī（ ） 竹篩shāi（ ） 覓食nì（ ）
蟋蟀xǐ（ ） 鼎沸dǐnɡ（ ） 確鑿záo（ ）
2.加點的注音或解釋有一個有錯誤，把序號寫在后面括號里。
（1）A.確鑿（zuò） B.倜（tì）儻
C.輕捷（輕快） D.纏（chán）絡（ ）
（2）A.消釋（溶解） B.盔（kuī）甲
C.秕（bǐ）谷 D.書塾（shǔ）（ ）
（3）A.珊瑚（hú） B.收斂（jián）
C.菜畦（菜地） D.斑蝥（máo）（ ）
（4）A.系繩（jì） B.詫異（驚奇）
C.方正（淳樸） D.骨髓（suǐ）（ ）
3.將每組四個字分別填入相應句中。
（1）葚 湛 堪 斟
①我們看到李寧精__________的體操表演。
②秦始皇兵馬俑__________稱世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④請你__________酌，怎樣改這篇文章。
（2）莢 夾 頰 狹
①豆類植物的果實叫__________。
②張飛鳥的兩__________是白色的。
③這是__________義的理解。
④兩條直線相交可以形成一個__________角。
4.填空。
（1）《從百草園到三味書屋》選自《___________》。作者魯迅，本名__________，字__________，是我國偉大的無產階級__________家、__________家和__________家。
（2）不必 ， ， ， ；也不必說 ，___________；___________。單是 ， 。
閱讀，完成5~8題
“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade, 我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”
5.回憶原文，本段文字在全文結構上的作用是（ ）
A.點明主題 B.承上啟下的過渡
C.總結百草園的生活 D.引起思考
6.選擇能夠準確體現“也許”這一詞語意思的一項（ ）
A.表達了“我”的極度不滿的心情。
B.表達了“我”非常氣憤，懊惱的心情。
C.表達了“我”的疑問、猜測和無可奈何的心情。
D.表達了“我”對這件事非常重視，認真思考的心情。
7.“蟋蟀”和“覆盆子”前面為什么加“們”，說說加“們”的好處。
8.本段文字運用（ ）
A.語言描寫 B.心理描寫 C.動作描寫 D.景物描寫
閱讀“不必說”一段，完成下面的題目。
9．這一段寫了（ ），先（ ）說，后（ ）說。根據這一特點本段第一層分到（ ），后面是第二層。該段圍繞（ ）這個中心詞來寫，寫了（ ）也寫了（ ），還寫了（ ）。
10．寫植物按由（ ）到（ ）的順序寫，其中（ ）（ ）（ ）（ ）這些詞表達了我對百草園的喜愛。寫動物按由（ ）到（ ）的順序寫，伏與黃蜂的（ ）的特點吻合，“竄”表現叫天子（ ）的特點，也表現了兒童（ ）和（ ）快樂的心理。
11．“不必說 不必說 單是”一句，句意重點放在（ ）。趣味表現在其中生活豐富多彩，有體聽（ ），翻（ ），按（ ），拔（ ），摘（ ）
12．本段從（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角（ ）角不同的角度來寫。還用了擬人，如（ ），還用了夸張，如（ ），還用了比喻，如（ ）
閱讀捕鳥一段，完成以下題目
13．本段捕鳥動詞有
這些動詞的作用是：既寫出了（ ），又表現了（ ）這些動詞用得準確，如“支”準確，因為（ ）
2 爸爸的花兒落了
1.注音 腫（ ）脹（ ） 叮囑（ ） 恐懼（ ）
驪（ ）歌 花圃（ ）
2.文章以“爸爸的花兒落了”為題，含義為：一方面______________________；另一方面____________________________________________________________。
3.問答題。
（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，但文中處處有伏筆。試找出來
（2）課文中“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話看看勾起了“我”對哪些事情的回憶，簡要敘述這幾件事情。
①英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
②明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到。
③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？
4.“我”是不是真正感覺到自己長大了？你是從哪些地方看出來的？
5.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？
6.說說爸爸朝著墻看指甲時的心理是（ ）
3 丑小鴨
1.你知道嗎？
安徒生--______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。
2.文學常識。童話是____________的一種，這種作品通過豐富的_______，_______和______來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言______、______，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
3.聯系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。
（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。“請你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）
（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思）
（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）
4.“丑小鴨”在現實生活中被賦予什么新的含義？
4 詩兩首
1.選出加點字注音有誤的一項（ ）
A.欺騙（ｐｉàｎ） 憂郁（ｙù) 來臨（ｌíｎ） 鎮靜（ｚｈèｎ）
B.瞬息（ｓｈùｎ） 懷戀（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè） 叢林（ｃóｎɡ）
C.幽寂（ｙōｕ） 佇立（ｚｈù） 足跡（ｊì） 誘人（ｙòｕ)
D.萋萋（ｑī） 污染（ǎｎ） 嘆息（ｔàｎ） 路徑（ｊìｎ）
2.對“它荒草萋萋，十分幽寂”中加點字解釋正確的一項是（ ）
A.形容冷落蕭條，昏暗寂靜
B.形容草長得茂盛的樣子，幽雅寂靜
C.凄慘悲痛，幽雅寂靜
D.形容草長得茂盛的樣子，昏暗沉靜
3.下列詩句節奏劃分有誤的一項是（ ）
A.心兒/永遠/向往著/未來 B.我/在/路口久久佇立
C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D.我將/輕聲/嘆息/將/往事/回顧
4.填空題。
（1）《假如生活欺騙了你》的作者______________是____________（國）著名詩人。他的創作對本國的________________和_________________的發展影響很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全書”。
（2）《未選擇的路》的作者______________是一位獨具風格的______________（國）現代詩人。他吟唱著20世紀的音調，又接近于傳統詩的詩體；他的詩富于______________和______________，同時又有濃厚的鄉土色彩。
5.解釋下列詩句加點詞的意義。
（1）我在那路口久久佇立。
（2）憂郁的日子里需要鎮靜。
6.“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一會兒”來代替，為什么？
7.從全詩中找出兩組反義詞。
8.從全詩中找出一組同義詞。
9.對末節詩理解有誤的一項是（ ）
A.末節詩是詩人笑對苦難和憂郁的心聲，勸說的口吻里，充滿了關愛的情感。
B.“未來”寫出了期待的美好，“現在”點示暫時的憂郁，“過去”意味著親切的回憶。
C.“永遠”寫人們憧憬美好未來的天長日久，“瞬息”寫出再大的“憂郁”不過是過往云煙。
D.這首詩應用豪邁鏗鏘的語氣讀出詩人所抒發的真誠的情感。
11.對本詩賞析不正確的一項是（ ）
A.詩的前一段就像一位溫厚的長者在低聲囑咐自己心愛的孩子，也像一位坦誠熱情的成年人在勉勵自己的忘年交的小朋友，不要被生活中暫時的不快所擾，不快的陰影終會消逝。
B.詩人并不滿足于簡單地告誡別人，因此，在第二段作了進一步分析，“心兒永遠向往著未來”一句意蘊無窮。
C.這首詩言簡意賅，清新流暢。熱烈深沉，富有人生哲理；人生猶如四季，寂寥冬月當前，我們必須振作。
D.這首小詩是詩人為鄰居小女孩的紀念冊題的，是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，與詩人的自身處境無關。
12.對《未選擇的路》這首詩賞析不正確的一項是（ ）
A.詩人僅描繪選擇，而不說面臨的選擇內容是什么，使此詩具有了內涵的開放性。
B.這首詩具有象征意味，讀后讓人深思。
C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩人對自己年輕時錯誤選擇的悔恨。
D.“但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”說明選擇其中一種意味著對另一種的放棄，選擇時應當慎之又慎。
4 詩兩首
1.D 2.B 3.B 4.C
5.（1）普希金 俄 文學 語言 《葉甫蓋尼奧涅金》
（2）弗羅斯特 美 象征 哲理
6.（1）形容長時間的站立。（2）一定要。
7.“瞬息”比“一會兒”時間更短，詩人的樂觀就此體現了出來。提示：從時間長短上看，詩人把再大的憂郁當成是過往云煙，體現詩人的樂觀。
8.快樂-悲傷；永遠-瞬息。
9.悲傷-憂傷
10.D 11.D 12.C
5.傷仲永練習
閱讀《孫權勸學》，回答1～5題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多條。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰： “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1.我能解釋下面各句中的加點字。
①蒙辭以軍中多務(辭) ②見往事耳（見）
③及魯肅過尋陽（及） ④即更刮目相待（更）
2.我能用現代漢語翻譯下面的句子。
①孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
3.有兩個成語典故涉及到本文，請寫在下面的橫線上。
、 。
4.本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請各用一兩個短語來概括他們的性格特點。
孫權：
呂蒙：
魯肅：
5.這篇短文省略了一部分內容，你知道是什么嗎？結合我們已掌握的寫作知識，談談這樣寫的好處。
省略的內容：
好處是：
6．本文以（ ）展開故事情節，孫權的善勸直接表現在（ ），
（ ）這句話是從側面來反映孫權的善勸，也從側面贊揚他進步快。他用現身說法，從學習的（ ）性和（ ）性來勸學。
7．如何理解結尾“遂拜蒙母，結友而別”？
8.出自本課的成語有（ ）（ ）
四、閱讀《傷仲永》，回答1～6題。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。”
1.我能解釋下面各句中加點的詞語。
①世隸耕（隸） ②指物作詩立就(就)
③稍稍賓客其父（賓客） ④日扳仲永環謁于人（攀）
2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是（ ）
A.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。
B.其詩/以養父母、收族為意。
C.余聞之/也久。
D.父/利其然也，日扳仲永/環謁于邑人。
3.我能用現代漢語翻譯下面的句子。
①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
②父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
4.用自己的話說說：方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？
5.方仲永的父親是怎樣的一個人？你最想對他說的一句話是什么？
我眼中的方父：
我最想對他說：
6. 下面兩題
①語文活動課上，老師讓你組織一場即興演講，題目是“由方仲永所想到的”。你就為自己設計一個簡短的導入語吧！
我的開場白：
②古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。
有關勤奮好學的成語： 、
勤奮好學的人物典故： 、 。
7．說說方仲永泯然眾人的三個階段
（1）
（2）
（3）
8.文中寫方仲永家庭貧窮，其作用是一方面從側面烘托了他（ ）另一方面暗示了方仲永（ ）的結局。
9.“父利其然也，日攀仲永環謁于邑人”，一個“利”字表明了方仲永的父親（ ）一個“日攀”寫出了方仲永的父親（ ）
10.本文采用（ ）和（ ）的表達方式，它們的作用是：（ ）為（ ）提供依據，（ ）則表明了作者自己的（ ）
余國福