作文考試，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在高考中作文題型往往是多種多樣的，有時(shí)是“話題”作文，有時(shí)是“材料”作文，有時(shí)是“命題”作文，有時(shí)甚至是以漫畫(huà)為題，所以我們?cè)谧魑挠?xùn)練中千萬(wàn)不能偏于一隅，盲目跟風(fēng)，揣摩試題。“材料作文”也罷，“話題作文”也罷，都不過(guò)是提供一個(gè)背景，讓同學(xué)們可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，關(guān)鍵是同學(xué)們要有自己的想法，自己的感受，要善于觀察生活，積累素材，學(xué)會(huì)對(duì)一些生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，引出自己的感悟和觀點(diǎn)，這樣在考試中才能立于不敗之地。為了幫助同學(xué)們掌握作文審題的技巧，我們還約請(qǐng)幾位同學(xué)寫(xiě)了例文，并由資深教師加以評(píng)析，這些例文不一定就是最好的文章，但對(duì)同學(xué)們作文審題能力的提高也許會(huì)有所幫助。
1、據(jù)報(bào)載：美國(guó)一位心理學(xué)教授做過(guò)一個(gè)終身實(shí)驗(yàn)，研究青少年將來(lái)的成就與他們?cè)谛３煽?jī)的關(guān)系。他對(duì)300多名中學(xué)生每隔5年作一次面試，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了60年。教授去世后，他的學(xué)生繼續(xù)從事這一研究，得出的結(jié)論是兩者之間沒(méi)有任何直接的聯(lián)系。
根據(jù)以上材料，請(qǐng)以《成績(jī)≠成就》為題寫(xiě)一篇評(píng)論文章。
[提示]
青少年要成才，要在未來(lái)取得成就，需要多方面條件。學(xué)校里的成績(jī)，尤其紙面上的成績(jī)并不能保證一個(gè)人一定會(huì)取得成就，文章可根據(jù)上述事例論證這個(gè)觀點(diǎn)，也可以批評(píng)時(shí)下學(xué)校里偏重成績(jī)而輕視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些做法。
2、消費(fèi)者孫先生因?yàn)楸还╇娋侄嗫哿宋宸皱X(qián)電費(fèi)，竟花了半年多時(shí)間投訴，至今還在鍥而不舍地要討個(gè)說(shuō)法。有人認(rèn)為這樣做是應(yīng)該的，也有人認(rèn)為這樣做不值。請(qǐng)以《為五分錢(qián)投訴值不值》為題，寫(xiě)一篇評(píng)論文章。
[提示]
五分錢(qián)是微不足道的，而半年多時(shí)間鍥而不舍的投訴所花費(fèi)的精力、物力是巨大的，無(wú)論“值”，還是“不值”，都可展開(kāi)議論，但要注意不能就事論事，而要揭示孫先生鍥而不舍所追求的到底是什么。要把孫先生的行動(dòng)放到社會(huì)的大背景里加以分析，而不要孤立地只是視作他的個(gè)體行為。
3、據(jù)報(bào)載：濟(jì)南10歲低齡寫(xiě)出10萬(wàn)字童話的小學(xué)生趙潤(rùn)東，如今又有驚人之舉。已是初中生的他在去年寒假期間，用半月時(shí)間寫(xiě)出了11萬(wàn)字的長(zhǎng)篇童話《第二世界》，據(jù)說(shuō)他一天可寫(xiě)7000字。
讀了上述消息，你有什么想法？請(qǐng)寫(xiě)一篇評(píng)論文章，題目自擬。
[提示]
在文學(xué)園地中，天才確實(shí)是存在的。但創(chuàng)作需要積累，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，過(guò)早投入極大精力寫(xiě)作長(zhǎng)篇，未必是好事。小小年齡就能寫(xiě)出長(zhǎng)篇巨作，固然可喜，但從孩子成長(zhǎng)的角度來(lái)看，其負(fù)面影響是很顯然的，拔苗助長(zhǎng)的后果往往是適得其反。
4、2000年9月5日《新聞晨報(bào)》登載一則消息說(shuō)《今年新生特別乖》。內(nèi)容是講當(dāng)年入小學(xué)讀書(shū)的孩子非常聽(tīng)老師的話，很少有調(diào)皮搗蛋的。有教育專(zhuān)家指出，這不是好現(xiàn)象，孩子的想法被長(zhǎng)期壓抑，會(huì)導(dǎo)致心理發(fā)育失衡。對(duì)此你是怎么看的。請(qǐng)結(jié)合你的所見(jiàn)、所聞、所思，談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的看法。文體不論。
[提示]
中國(guó)人歷來(lái)教育孩子要聽(tīng)話，聽(tīng)話的乖，不聽(tīng)話的壞，但正是這種教育壓抑了孩子們的創(chuàng)造性。放眼班級(jí)里學(xué)校里不乏老氣橫秋八面玲瓏的乖孩子，然而為何中國(guó)至今未有人獲諾貝爾獎(jiǎng)，看來(lái)與“乖孩子教育”不無(wú)關(guān)系。
5、最近北京零點(diǎn)調(diào)查公司采取分段隨機(jī)抽樣方法，對(duì)北京、上海、武漢、深圳四城市14－28歲1065名常住居民入戶訪問(wèn)調(diào)查，結(jié)果顯示，青少年歷史知識(shí)普遍薄弱，以滿分100分計(jì)算，受訪者平均得分27.69%，僅有1.5%的人超過(guò)60分。
讀了以上材料，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。題目自擬。
[提示]
歷史是鏡子，忘記歷史或不知?dú)v史的人注定要重蹈覆轍，從這點(diǎn)出發(fā)，談學(xué)習(xí)歷史的重要性。此外要分析造成青少年歷史知識(shí)貧乏的原因是什么？如何補(bǔ)上這一課，哪些人先要補(bǔ)上這一課。也可以聯(lián)系日本人篡改歷史教科書(shū)的事件談?wù)勎覀冎匾暁v史的重要性。
6、隨著一大批海外留學(xué)人員歸國(guó)，出現(xiàn)了有人偽造學(xué)歷、夸大資歷的事。例如有人只是碩士、副教授，卻說(shuō)是博士、教授。想當(dāng)年老一輩學(xué)人陳寅恪、錢(qián)鐘書(shū)從來(lái)沒(méi)有去追求“博士”“碩士”學(xué)位，但照樣學(xué)貫中西。請(qǐng)以《學(xué)歷與學(xué)力》為題寫(xiě)一篇評(píng)論文章。
[提示]
1、從名與實(shí)的關(guān)系談，名實(shí)要相副。2、揭示社會(huì)原因--用人單位重學(xué)歷而不看學(xué)力。3、改革用人機(jī)制，不唯文憑而重真才實(shí)學(xué)。
7、1997年9月，年僅12歲的江西少年張國(guó)明以578分的高分考進(jìn)了華東師大數(shù)學(xué)系。此事當(dāng)時(shí)曾引起轟動(dòng)，張國(guó)明也被媒介譽(yù)為“數(shù)學(xué)神童”。然而不久有消息說(shuō)。98年期中考試他有好多門(mén)課不及格，學(xué)校考慮將其勸退。
讀以上材料，寫(xiě)一篇評(píng)論文章，題目《從“神童”夭折談起》
[提示]
中國(guó)歷來(lái)有“小時(shí)了了，大未必佳”的神童，那么，神童夭折的原因究竟是什么呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待天賦和基礎(chǔ)的關(guān)系呢？今后還有沒(méi)有必要從少年兒童中發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)異人才呢？
8、早晨的太陽(yáng)看起來(lái)就是比中午的要大，而實(shí)際上是同一個(gè)太陽(yáng)；同樣的距離，豎直方向的會(huì)看得比水平方向長(zhǎng)；插入水中的筷子看上去是彎的，拿出來(lái)卻是直的；在長(zhǎng)長(zhǎng)的下坡路上，若坡度很平緩，我們常會(huì)誤認(rèn)為正在上坡……這全是視錯(cuò)覺(jué)“搞的鬼”。
請(qǐng)自擬一個(gè)主題，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
“眼見(jiàn)為實(shí)”，說(shuō)的是親眼所見(jiàn)的可靠性，然而世上的事物并非總是如此。蘇軾夜探絕壁后，以為自己目見(jiàn)耳聞后得出的石鐘山命名的緣由，應(yīng)是準(zhǔn)確的，今天不是仍有不同的看法嗎？因此，我們?cè)谟^察事物時(shí)不可主觀妄下斷語(yǔ)，還要注意觀察的背景、注意這個(gè)事物的發(fā)展演變以及它與其它事物的聯(lián)系。
9、相傳孫臏的老師鬼谷子在教學(xué)中善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧子，讓他倆上山砍柴，要求“木材無(wú)煙，百擔(dān)有余”，并限期十天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮后，選擇一些榆木放到一個(gè)大肚子小門(mén)的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹(shù)枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞。意為百（柏）擔(dān)有余（榆）。十天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的干柴，火勢(shì)雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無(wú)煙。這正是鬼谷子所期望的。
依據(jù)上述材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
這則材料可以分別從老師與學(xué)生兩個(gè)角度去思考。
從老師的角度，鬼谷子是極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的，他采用的方法也別具一格，這就給不同個(gè)性的人發(fā)揮才能提供了空間。
從學(xué)生的角度，我們可以看到新的教育理念、方法，并非一定會(huì)造就創(chuàng)造型人才。重考前指導(dǎo)
要的是學(xué)生自身素質(zhì)。如果不能在吸收消化的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，只知機(jī)械地唯師是從，就很難超越老師。
10、父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，誰(shuí)在雪地上跑出的線最直。”兒子聽(tīng)了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。
好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來(lái)父親明白，要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而要注視著前方的目標(biāo)。只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線。
生活中也有同樣的情形。請(qǐng)認(rèn)真閱材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
在材料中“腳”、“大樹(shù)”都可是隱喻。“腳”可以是具體的每一件事，是眼前的得失……，“大樹(shù)”可以看作是人生或階段的方向、目標(biāo)等。在我們一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，要知道自己往哪里去。
11、你手里有一個(gè)杯子需要出賣(mài)，成本是一元錢(qián)，怎么賣(mài)？如果僅僅是賣(mài)一個(gè)杯子，也許最多能賣(mài)兩元；如果你賣(mài)的是一種最流行的杯子，也許它可以賣(mài)到三四元；如果它是一個(gè)出名的品牌的杯子，說(shuō)不定能賣(mài)到五六元；如果這個(gè)杯子還有其他的功能，它可能賣(mài)到七八元；如果這個(gè)杯子外面再加上一套高級(jí)包裝，賣(mài)十元二十元也是可能的；如果這個(gè)杯子正好是某個(gè)歷史名人用過(guò)的，與某個(gè)歷史事件聯(lián)系了起來(lái)，一不小心，一二百元也有人要。
原來(lái)，“功夫在詩(shī)外”的道理，并不僅僅限于詩(shī)。杯子外面的世界，永遠(yuǎn)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于杯子里面的世界。
認(rèn)真閱讀材料，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
重要的是要理解“杯子里”、“杯子外”這些關(guān)鍵詞，并由此聯(lián)系自我生活，展開(kāi)聯(lián)想。比如說(shuō)“杯子”可以是一次大考，成績(jī)的好壞，多數(shù)是由考前的準(zhǔn)備決定的；“杯子”還可是一次機(jī)遇，能否抓住機(jī)遇，卻是由你的素質(zhì)決定的……此外“挑戰(zhàn)”、“創(chuàng)新”等，也可作如是理解。
12、中國(guó)美術(shù)學(xué)院教授洪世清在浙江沿海玉環(huán)縣的大鹿島上從事巖雕藝術(shù)，歷經(jīng)16年，利用大自然億萬(wàn)年造就的巖礁，用浮雕、圓雕、線刻等形式，以大寫(xiě)意的手法，氣吞山河的氣魄，就勢(shì)鑿出海生動(dòng)物群雕，給這個(gè)小島留下99件巖雕。劉海粟先生譽(yù)之為“海天奇觀”。
回顧16年的巖雕創(chuàng)作，洪教授總結(jié)說(shuō)，他的創(chuàng)作思想是：三分之一天成，即這個(gè)石頭要很象海生動(dòng)物，三分之一人工，剩下三分之一讓時(shí)間去沖刷，讓日曬、風(fēng)吹、雨打去完成……
依據(jù)材料，自選角度，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
[提示]
“海天奇觀”是如何造出來(lái)的？16年的不懈努力，巖雕的各種形式都很重要，但最重要的是“就勢(shì)”與“三分之一天成”，抓住這些關(guān)鍵詞，我們就會(huì)明白，發(fā)現(xiàn)自然的美，順應(yīng)自然，與大自然和諧是造就大鹿島巖雕藝術(shù)的精髓。由此，我們可以聯(lián)想到：綠化、建筑、教育……
追憶
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