昨天正在網上瀏覽新聞時，突然，一條《清華選拔290名學生重點培養，稱必獲諾貝爾獎》的標題躍入了我的眼簾。好家伙，清華要問鼎諾貝爾獎了，如此遠大的志向，我如果不支持一下，豈不是顯得本人太不愛國了嗎？趕緊點開新聞閱讀，才知道是這么回事。
4月14日下午，“清華學堂人才培養計劃”全面啟動儀式在清華學堂前舉行，這座清華最具有標志性的建筑物將成為“清華學堂人才培養計劃”的專用教學場所。原來，國家此前已經批準清華開展國家教育體制改革試點項目“實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，清華這次以“清華學堂人才培養計劃”為載體，分別建立六個清華學堂班，現已有290名優秀學生入選。清華為此專設了“清華學堂首席教授”和“清華學堂項目主任”，聘請著名數學家、菲爾茲獎和沃爾夫獎獲得者丘成桐，中國科學院院士朱邦芬，中國科學院院士張希，原普林斯頓大學終身教授、著名結構生物學家施一公，原普林斯頓大學終身教授、中科院外籍院士、“圖靈獎”獲得者姚期智，長江學者特聘教授鄭泉水等具有國際視野的一流學者分別擔任首席教授。（2011年4月15日《新京報》）
二百多名優秀的學生，大師云集的師資隊伍，看來清華此番是下了血本，對諾貝爾獎是志在必得了。清華大學物理系前任系主任朱邦芬院士因此就樂觀地預測：入選“學堂計劃”的學生中，在未來肯定會出諾貝爾獎、圖靈獎的獲得者。對朱院士的預測，我主觀上愿意十二萬分的相信。想想吧，如果真得能從清華培養出一個諾貝爾獎得主來，那會讓我們中華民族多么地揚眉吐氣啊！半個世紀多中國大陸無一人獲獎的奇恥大辱將從此得以洗刷干凈。
然而，這只是朱院士樂觀的預測，是一種一廂情愿，更是一種自作多情，清華真的能培養出諾貝爾獎得主嗎？我看很難很難。
先說清華的這個“學堂計劃”，原本就不是什么新鮮的玩意，只不過是秉承教育部的旨意，完成上級領導交代的一項任務而已。早在2009年，教育部一項代號為“珠峰計劃”的“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”就已悄然實施，這是一項試圖破解中國人“大師”、“諾貝爾獎”心結的人才培養計劃，在北大清華等國內11所名校已經悄然啟動，這項由中央專項撥款提供資金支持的人才計劃旨在培養創新型的領軍人物。據悉，這一計劃要從世界各地通過中央專項資金高薪聘請一批杰出的科學家來實施教學。據透露，那一年入圍高校共招收500名，這項計劃的總規模是2000名左右。（2009年11月25日《四川新聞網-成都商報》）如今老話重提，難道真的就能培養出諾貝爾獎得主嗎？我看連清華校方也沒有多大把握。這可從為什么會選擇在2011年4月14日14時舉行‘清華學堂人才培養計劃’全面啟動儀式上看出來，袁（駟）副校長說，這是“試一試”，取自諧音。好個“試一試”，正可從中看出清華的內心空虛、六神無主。這樣“試一試”就能試出諾貝爾獎得主來，諾貝爾獎早叫我們試到手了，還用日理萬機的教育部在這兒大動干戈興師動眾嗎？還用中國人民望眼欲穿地等待六十多年嗎？
清華培養不出諾貝爾獎得主，并不是由于我們中國人天生蠢笨，其實，中國人的聰明在世界上是數一數二的，然而，本土中國人就是獲不了諾貝爾獎，原因可能有多種，但教育肯定是非常重要的一條。只要翻翻那些獲了諾貝爾獎的華裔得主的履歷就可知道，他們要么受的是西方教育，要么就是在民國時期接受的教育，沒有一個是新中國教育培養出來的。民國的教育和學術研究上呈現出前所未有的輝煌，人才濟濟。而中國近六十年來的教育，取得的成就雖然讓世人矚目，但失敗的一面同樣令世人側目。從蘇聯抄襲過來的教育方針，套上精華被割得所剩無幾的西方課程內容，導致了今天的中國教育成了一個“四不像”的怪獸。毫不客氣地說，中國的教育是全世界最無聊最無用的教育，它所用來教育學生的思想、方式和內容完全背離了教育的本質。
華裔科學家諾貝爾獎得主得主朱棣文曾直言：“好的教育應該是讓你自由尋找那些對你有意義的事情，而不是把人腦當成一個容器，往里填東西；好的教育還在于讓人批判性地思考，敢于質疑前人，這也是我在中國學生身上發現的不足的地方。”可惜中國的教育不但不讓學生“自由尋找那些有意義的事情”，不讓學生“批判性地思考”，而是把學生的大腦“當成一個容器”，拼命“往里填東西”。因此我們的教育自小就把孩子們培養成應試教育的工具，孩子們從“學生”變為“考生”，學習就是為了應付考試，應付考試之時才能想到學習，孩子們的自主創新和思維能力被抑制被扼殺。同樣可怕的是，中國的學生在這種近乎畸形而矛盾的教育體制下被灌溉了許多子虛烏有的荒唐內容，教材里的許多事跡被陸續揭發是捏造出來的，用這些假的東西為的是塑造一些人、一些精神，以圖教會孩子們盲從“英雄人物”。整個中國教育體系，沒有一種端正的人生觀、價值觀和世界觀，這就使中國的孩子們越讀書越迷茫，以致沒有信仰沒有追求。隨著教育工具化、教育金錢化的甚囂塵上，各級學校隨之成了一條條嚴格運行的廢品生產流水線--學生們寒窗苦讀十年，畢業之后，人人都成了合格的廢品。
當然，我不知道入選清華學堂班的290名優秀學生是不是“合格的廢品”，但教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國青少年想象力世界倒數第一，創造力倒數第五。在教育荒漠化已成燎原之勢的今天，即使有一些不“合格的廢品”之幼苗，難道有長成參天大樹的可能嗎？
諾貝爾獎的精神，突出強調的是創新；諾貝爾獎考量的標準，是要超越前人而有益于今人。遺憾的是，我們目前的教育只會玩弄一些改革的花樣以欺世盜名，根本無法創造出真正的教育平臺，讓孩子們去創新去發展。局限于政治，束縛于國情，中國的教育只能井底觀天地自得其樂著，何時走向寰球世界還是一個未知數。
“清華學堂人才培養計劃”想培養出諾貝爾獎得主來，豈不是成了比登天還難的事情嗎？
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