山東省鄆城縣楊莊集中學 苑仁純
一、導入新課：
同學們好，現在我們開始上課！剛才大家聽了羅大佑唱的《童年》,你從歌曲中體會到了什么呢? 童年是人生最純潔的一方凈土，童年是人生中最美好的一段時光。當我們長大成人后，回憶起童年時,對當時的人和事,更是懷著一種溫馨、浪漫的情感,更能體會到那段時光的純真和美好。一方凈土，可以凈化我們的心靈，陶冶我們的情操。古往今來，總會有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風拂過琴弦，像落花親吻土地。今天,就讓我們追隨兒時的魯迅,回到浙江紹興,回到平橋村,回到幸福的童年，去體會他在童年所感受到的美吧!今天我們學習魯迅的小說《社戲》，這節課我們的學習目標是：
學習目標：
1.學習本文敘述詳略得當的寫法。 2.品味作者童年生活的美。
二、檢查預習：
下面我們檢查一下同學們預習的情況：
⒈ 掌握下列加點字的讀音和字形。
偏僻【pì】 忌憚【dàn】 攛【cuān】 掇 潺潺【chán】
⒉ 掌握下列詞語的詞義。
⑴延宕：拖延。 ⑵大抵：大概,大都。
⑶攛掇：從旁鼓動人做某事,慫恿。 ⑷朦朧：月光不明;不清楚,模糊。
⑸沁人心脾：沁：滲入。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩歌和文章優美動人，給人清新爽朗的感覺。
⒊ 了解作者：
魯迅(1881--1936),中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》。散文集《朝花夕拾》等。《社戲》收在小說集《吶喊》中。
⒋ 背景材料：
《社戲》是魯迅用第一人稱寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷為依據，寫了“我”二十年來看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。《社戲》寫于1922年10月,當時社會黑暗,農民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土--平橋村。那里有外祖母的慈愛,也有純樸善良農民的撫愛,更有熱情能干的小伙伴們的友愛,那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。他熱愛農村,熱愛勞動人民,熱愛農村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。
5.閱讀課文，寫一個200字左右的復述提綱。
三、研討課文：
1.課文寫了“我”幾次看戲的經歷？重點寫的是哪一次？
三次：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。重點寫的是看社戲那一次。前兩次看戲襯托趙莊看社戲的有趣和難忘。
2. 圍繞看社戲，文章一共記敘了幾個情節呢，給各情節命一小標題。重點敘述的是哪一情節？
明確：隨母歸省平橋村--釣蝦、放牛的鄉間生活--看社戲前的波折--夜航去看戲途中--趙莊看社戲--看社戲后歸航偷豆--六一公公送豆 。
作者重點敘述的就是看社戲的情景和感受。
3.開始我們說要去體味魯迅童年生活的美,那一開始我就要給大家布置一個任務了：給大家2分鐘的時間,細致的品讀課文,體會一下,文章中是不是處處都洋溢著童年生活的美呢(開始閱讀)?在作者的描繪中,展現了童年生活哪些方面的美呢?
明確：景物美，人性美，生活美。
4.接下來就讓我們深入其中,去細細的品味這種種的美。首先是景物美。大家邊看大屏幕邊瀏覽課文,快速的在課文中勾畫出描繪景色的句子或段落。
多媒體演示--景物美。
[ 左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。]
⑴ 剛才大家看了景物，確實很美。下面我請一位同學朗讀198頁“月夜行船”和201頁“月下歸航”兩段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會其語言的流暢和表現的自然美。
⑵ 古人云：“情因景生,景因情顯”，那么作者在文章中描繪出一幅幅美麗的江南水鄉圖,其作用是什么呢?
明確：以景寫情,表達“我”對江南水鄉優美迷人風光的喜愛與眷戀之情。
5. 在這樣美好的景色中,人也一定是美好的。接下來看第二美--“人性美”。 請大家看大屏幕：
多媒體演示--人性美。
[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動，對付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無不體現了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現著人的率真、自由與活力。]
⑴剛才我們在圖畫上感受了人性美，下面我們再到文章中感受一下，請男生齊讀198頁少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。
開船的動作，一氣呵成，顯示了農村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。。
⑵下面請同學們分角色朗讀偷豆的語段，體會人物鮮明的個性化語言。
通過語言我們體會到雙喜的老練周到，阿發的質樸厚道。
⑶課文刻畫了哪些栩栩如生的人物形象呢?你最喜歡哪一個呢?理由是什么呢?
明確：雙喜--聰明能干,善解人意,富有同情心,而且反應靈敏,考慮周到,辦事果斷,充滿自信,又有組織才能和號召力,是孩子們的領袖。
六一公公--寬厚、純樸、好客、熱誠。
桂生--機靈勤快。 阿發--憨厚無私。
⑷課文中刻畫的這些人物的共同點是什么呢?
明確：他們身上都擁有淳樸、善良、友愛、無私種種的美德。
6. 有如此的美景,又有如此善良的人們,那么此間的生活也就應該是非常美好的了。接下來看第三美--“生活美”。請大家先看大屏幕：
多媒體演示--生活美。
[小朋友得到特許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆漿、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。]
⑴剛才我們在圖畫上感受了生活美，下面我們再到文章中感受一下，作者喜歡平橋村的生活嗎？從文章中的哪個詞可看出呢?
明確：喜歡，從“樂土”一詞可以看出。
⑵平橋村有哪些讓作者感到“樂”的生活呢?
明確：平橋村有無拘無束的釣蝦放牛生活；有自由自在的“看戲”生活,有快樂愉悅的“歸航”生活；有情趣橫生的偷豆、吃豆生活。
⑶以上大家所描述的平橋村的生活，真正是“美”在什么地方呢?
明確：無拘無束、和諧融洽等等。
7.平橋村景物美、人性美、生活美,在“我”心中,已成為一道最美麗的風景,最美好的回憶,永遠無法抹去,從文中哪句話可以看出來? 找出來，大家齊讀一遍。
明確：（文章最后）真的,一直到現在, 我實在再沒有吃到那夜似的好豆,-也不再看到那夜似的好戲了。
⑴ 在你看來，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的？為什么？（大屏幕顯示）
明確：不是。因為豆只不過是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望--從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個不停。“我”之所以認為是最好的，那是因為在那夜的偷豆和看戲中，“我”感受到了農村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實、無私的真摯情懷。流露出“我”對童年美好生活的留戀和向往。這其實也就是作者真情的流露。
四、拓展延伸：
通過對作者童年生活中“美”的體驗,大家應該對“童年的美”有了更新更深的理解和認識。你能結合自己的經歷,把這種認識和理解幻化成美麗的文字嗎?(大家就按照屏幕上例子,寫出你對童年的美的理解和認識)
明確：范例：童年的美,是放學路上與哥哥一起采摘的一片綠葉,清翠而亮麗；
童年的美,是牽起妹妹的手,在夏夜落下斑駁樹影的院子尋覓月亮,溫馨而浪漫；
童年的美,是想在小伙伴面前當“英雄”,在樹蔭下拿一根長篙去捅馬蜂窩,被馬蜂咬得小臉腫得像面包，卻還口里說“不疼”,勇敢而愈顯可愛。
五、課堂練習：
（一）請根據文章順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類。
1.六一公公送豆給“我”。 2.看社戲后歸航偷豆。 3.夜航赴趙莊看戲。 4.釣蝦放牛的鄉間生活。 5.看戲前的波折。 6.隨母親歸省小住平橋村。 7.和伙伴們在趙莊看社戲。
⑴順序：6 4 5 3 7 2 1 ⑵詳寫：2、3、5、7； ⑶略寫：1、4、6
（二）選擇題：
1.文中對看戲途中的景物描寫細致逼真，對這樣的描寫的作用分析不恰當的一項是（ D ）
Ａ.烘托出“我”看戲時興奮的心情。 Ｂ.點出“豆麥”，為下文“偷豆”埋下伏筆。
Ｃ.表現出“我”對江南農村自然景物的熱愛。 Ｄ.為描寫后面精彩的社戲作鋪墊。
2.根據課文內容，選出下列表述錯誤的一項（ B ）
A.小說寫船頭看戲的感覺，表現“我”對社戲的陶醉；寫月夜歸航的情景，表現孩子們歡快的心情和搖船的本領。
B.小說的標題是“社戲”，這就點明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來寫社戲的內容。
C.課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。
D.這篇小說中，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個片段寫得富有詩情畫意，充滿了江南水鄉的生活氣息。
（三）課內語段閱讀。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。
“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。
六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？--這是應該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”
我點一點頭，說道，“好。”
“豆可中吃呢？”
我又點一點頭，說道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才
識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。
真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了。
1.六一公公的話有沒有責怪的意思呢？體現出他怎樣的性格特征？
沒有，只是為孩子們踏壞了莊稼而感到可惜。
2.第二段有關雙喜的語言描寫包含哪些意思？
“是的”寫出了雙喜的誠實，“我們請客”是“偷”的理由，“我們當初還不要你的呢”可看出雙喜的聰明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的蝦嚇跑了”轉移了話題。
3.“不料六一公公竟非常感激起來。”豆被小伙伴們偷了，六一公公為什么還要感激呢？
因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎，表現了六一公公淳樸厚道的性格。
4.“姑奶奶，你的福氣是可以寫的包票”了”中“寫包票”與前文中雙喜寫包票一樣嗎？為什么？
不一樣。這里的“寫包票”是肯定的意思，是六一公公對“我”的贊美和夸獎，而前文的“寫包票”是雙喜。
5.作者在結尾說“一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了。”那夜的豆真的好吃嗎？戲也真的好看嗎？
其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。
六、布置作業：
童年就像一個五彩的玻璃瓶，既純潔透明，又裝滿了甜蜜和快樂！童年的無知，是一種幸福；童年的活潑，是一種快樂；童年的夢想，是一種希望。時光流轉，童年也漸行漸遠，但童年永遠不會被忘懷，希望大家把美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的記憶里,凝注在你的心里。請以《童年，你在我的心里》為題寫一篇600字的作文。今天的課就上到這兒，同學們再見！
苑仁純
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