架心橋，構(gòu)建和諧課堂
--淺談“融入式”教育教學(xué)模式的體驗(yàn)
在古代,偉大的思想家孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“天時(shí)不如地利、地利不如人和”。在今天,新理念呼喚和諧課堂,讓和諧教育走進(jìn)課堂更是我們教育工作者義不容辭的選擇。有效的教學(xué)課堂,應(yīng)該是和諧的;真正的學(xué)生發(fā)展,應(yīng)該是學(xué)生的自主發(fā)展。和諧既是教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、知識(shí)、智能、群體、個(gè)體、主導(dǎo)與主體、教書(shū)與育人等各個(gè)要素之間要互相協(xié)調(diào),是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、主體意識(shí)、學(xué)習(xí)意志、體驗(yàn)創(chuàng)新優(yōu)化的培養(yǎng)過(guò)程,也是學(xué)生自主發(fā)展的必由之路,更是促進(jìn)課堂有效教學(xué)的保證。在我的教育教學(xué)活動(dòng)中,我摸索出“融入式”模式,所謂的“融入式”就是在教育教學(xué)中,教師充分與學(xué)生接近,達(dá)到融為一體,共同思考,共同探究,在和諧的氛圍中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)模式。
那么我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中營(yíng)造和諧課堂氛圍,追求這種“融入”的教育教學(xué)境界呢?我淺談幾點(diǎn)體驗(yàn):
一、放下教師的架子,坦誠(chéng)真摯,寬容大度,平等友善地與學(xué)生接觸,與學(xué)生平等交往,互動(dòng)合作。只要這樣做,才能保證教師本來(lái)的人性層面和個(gè)性特征。與學(xué)生互動(dòng),進(jìn)一步得到學(xué)生的理解、信任和尊重,只要這樣,我們的教學(xué)才會(huì)更有人情味,更人性化,更能喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激發(fā)他們的自主意識(shí),參與意識(shí),強(qiáng)化他們的自信心和自尊心。在平時(shí)的教學(xué)中,我經(jīng)常就是以一名普通的學(xué)生的身份,加入到他們的討論中,經(jīng)常被對(duì)方連連提問(wèn),甚至是“進(jìn)攻”的主要對(duì)象。在討論中,我只表達(dá)出我的真實(shí)的想法,做到以“理”服人,從不以一個(gè)“師長(zhǎng)”的身份駕凌他們之上,壓制學(xué)生,束縛學(xué)生。有這樣一件事,在課前演講時(shí),徐剛給大家講了一件事,一個(gè)弟弟為了哥哥上大學(xué),去偷了二萬(wàn)元錢,后來(lái)哥哥主動(dòng)與公安機(jī)關(guān)配合,抓住了弟弟,弟弟當(dāng)時(shí)不理解哥哥。同時(shí)周圍很多人也不理解哥哥的做法,指責(zé)哥哥忘恩負(fù)義……這個(gè)故事經(jīng)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目討論之后,實(shí)際上結(jié)論很明確了,哥哥的做法是正確的,可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到徐剛同學(xué)竟然在最后得出這樣一個(gè)結(jié)論,這個(gè)弟弟為了哥哥去偷錢的做法是正確的,哥哥實(shí)在不應(yīng)該幫助公安局抓住弟弟。還有令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是,我班居然有十多個(gè)學(xué)生支持他的觀點(diǎn),一個(gè)個(gè)還振振有辭,情緒還很激動(dòng),班級(jí)一下子就“開(kāi)鍋”了。當(dāng)時(shí)我一下子就楞在那兒,真沒(méi)想到如此分明的道理,竟然如此混淆,如果我當(dāng)時(shí)很強(qiáng)硬地摁下去這十幾個(gè)學(xué)生,他們心里肯定不服氣,而且還得說(shuō),老師凈給我們講大道理,空道理!!于是我靈機(jī)一動(dòng),但是我布置了一個(gè)班會(huì),星期五召開(kāi)一次討論會(huì),題目就是“這錢該不該拿?”。到了星期五,我沒(méi)有主持,是值日班長(zhǎng)主持的,我找到了一個(gè)作為加入到同學(xué)當(dāng)中,辯論一開(kāi)始,兩大陣營(yíng)就形成了,雙方你來(lái)我往,唇槍舌劍,好一場(chǎng)群儒舌戰(zhàn),我抓住時(shí)機(jī)就發(fā)表我的觀點(diǎn),對(duì)方也把連串的問(wèn)題拋向我,我明確地回答他們的問(wèn)題,在反駁中,我強(qiáng)調(diào)親情與法律的關(guān)系……就在這師生平等對(duì)話中,我們各自敞開(kāi)了自己的心扉,這是人與人之間心靈的交流與撞擊,在這平等的交流中,縮短了師生之間的距離,師生之間得到有效的溝通,進(jìn)而融洽了師生關(guān)系。另外,我班的大事小事都是民主評(píng)定,評(píng)選優(yōu)秀干部,三好學(xué)生,每月評(píng)選優(yōu)秀值日班長(zhǎng),我作為班主任就是“一票”發(fā)言權(quán),根本沒(méi)有“欽定”的特權(quán)。甚至,我班的一個(gè)學(xué)生,連續(xù)三個(gè)星期一都遲到(因?yàn)槭亲∷奚?每周日回家,星期一返校),我怎么處理?我都是讓學(xué)生投票決定,最后幾個(gè)學(xué)生分析的非常合理,考慮到實(shí)際情況,這個(gè)學(xué)生平時(shí)都表現(xiàn)很好,就免予懲罰了。實(shí)際來(lái)說(shuō),這種做法就是想讓大家在民主的氣氛中加強(qiáng)自我教育。正如全國(guó)優(yōu)秀班主任,全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師李鎮(zhèn)西所說(shuō)的“教育是心靈的藝術(shù),如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味,教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。”
二、向?qū)W生表達(dá)你的真誠(chéng),學(xué)生在與老師的交往中,只有時(shí)時(shí)感到被信任,可以充分展示自己什么全貌時(shí),他們才愿意去匯報(bào)給老師以信任,并對(duì)老師表示接納。一句話,學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度有多高,對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。可見(jiàn),教師向?qū)W生表達(dá)真誠(chéng)該多么重要呀!該怎樣向?qū)W生表達(dá)出自己的真誠(chéng)呢?我認(rèn)為在學(xué)生面前要敢于承認(rèn)自己內(nèi)心世界中有軟弱、脆弱的地方,我也有弱點(diǎn),我也渴望外界的支持和寬容。放下自我偽裝的面具,在與學(xué)生溝通時(shí)流露出自己內(nèi)心深處的真實(shí),以自己的人情味和人格力量感染學(xué)生,給他們帶來(lái)安全的溝通氛圍,使他們?cè)敢馀c老師平等和真誠(chéng)的交流。在平時(shí)教學(xué)中,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,勇于向?qū)W生承認(rèn)自己知識(shí)上有盲區(qū),承認(rèn)自己也有犯錯(cuò)誤,存在偏見(jiàn)的時(shí)候,敢于承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無(wú)暇的人,由己推及學(xué)生,也就接受了學(xué)生的不完美,錯(cuò)誤和無(wú)知,從而縮短了師生間溝通的距離,能夠得到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。比如在語(yǔ)文教學(xué)中,我們涉及的內(nèi)容特別復(fù)雜,天文、地理、生物、自然、科學(xué)、美術(shù)、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等等,我們每個(gè)語(yǔ)文教師的能力有限,精力也有限,不可能什么都了解……比如在2004年7月份,亞洲杯足球總決賽,中國(guó)對(duì)日本,媒體炒的很熱,學(xué)生中的球迷也更是欣喜若狂。第二天我是第一節(jié)課,課前演講又恰好是一位足球迷,那真是張嘴就是足球,抬腳也是足球,站在前面一通演說(shuō),評(píng)的相當(dāng)客觀,富有理性,肯定了中國(guó)隊(duì)的成績(jī),但說(shuō)到中國(guó)隊(duì)失利時(shí),竟然哽咽起來(lái),他的情緒一下子感染了眾多的球迷,紛紛站起來(lái)發(fā)表演說(shuō),這一下子我有點(diǎn)慌了,因?yàn)槲抑欢幂斱A,根本不懂得足球,怎么辦?我怎么去駕馭這堂課?但我從學(xué)生們那真摯的純樸的眼神中讀到了真誠(chéng),我大膽地跟學(xué)生說(shuō):很遺憾,老師不太了解足球,也不懂足球,這堂課就請(qǐng)同學(xué)們幫助我了解一些足球知識(shí),這時(shí)陸續(xù)地站起很多學(xué)生給我講解比賽的規(guī)則,什么是主場(chǎng),什么是客場(chǎng)?貝克漢姆是哪國(guó)人?他都有哪些戰(zhàn)績(jī),他踢球的特點(diǎn)和作風(fēng)……我感覺(jué)這時(shí)候更激發(fā)了學(xué)生的成就感,我覺(jué)得并未因老師知識(shí)上的盲區(qū)而削弱對(duì)老師的信任和尊重,相反更覺(jué)得老師很真實(shí),很親近,更融洽了師生之間的關(guān)系。同時(shí),我還結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)利用討論、作文、寫(xiě)日記等形式與學(xué)生溝通,表達(dá)老師的真誠(chéng),多年來(lái),我與所教的學(xué)生一直是以日記的方式進(jìn)行溝通,增進(jìn)彼此的了解,形成了融洽的師生關(guān)系。學(xué)生在日記中可以說(shuō)是無(wú)話不說(shuō),無(wú)話不談,能夠直接坦露出他們內(nèi)心最隱秘的那部分。學(xué)生特別信任老師,愿意把自己的秘密都坦露給老師,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)老師有多么大的信任啊!我想老師也應(yīng)該以百分百的真誠(chéng)去對(duì)待學(xué)生。在日記中學(xué)生交流比較多的是:1、與父母溝通不好產(chǎn)生隔膜而痛苦難過(guò)。2、與同學(xué)相處過(guò)程中產(chǎn)生矛盾而煩心,困惑。更多的是一部分學(xué)生因萌發(fā)了愛(ài)戀之情,出現(xiàn)了惶恐,躁動(dòng),甚至不可自控,面對(duì)一個(gè)個(gè)急需解脫、安慰、支持、鼓勵(lì)的心靈,我這時(shí)真正感到身上責(zé)任如此重大,教師的稱號(hào)如此的偉大,我也一樣以真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生,利用日記評(píng)語(yǔ),我真誠(chéng)地、平等地去跟他們探討人生、生命、友誼、愛(ài)情;痛苦與煩惱……一段段的評(píng)語(yǔ),讓我自己難以忘懷。一個(gè)學(xué)生非常激動(dòng)地問(wèn)我,老師誰(shuí)不想獲得好成績(jī),誰(shuí)不想當(dāng)好學(xué)生啊?可我就是沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力,幫幫我,救救我。---你想想你老爸老媽那期待的目光,那不是學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎?你想想老師那親切期望的話語(yǔ),那不就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎?學(xué)生很受感染;一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)相很自卑,陷入到痛苦之中。---你不漂亮,但你很有氣質(zhì),你是一個(gè)非常帥,非常細(xì)膩的小伙子!一個(gè)學(xué)生總認(rèn)為自己沒(méi)有知心的朋友,而煩惱。--一切都隨緣分吧!尤其是交朋友這件事,只要我們自己捧出真誠(chéng),一個(gè)真心朋友就會(huì)在你危難的時(shí)候出現(xiàn),不要悲觀;一個(gè)與父母溝通產(chǎn)生隔閡的學(xué)生。---親情、母愛(ài)能夠填充你與母親之間的鴻溝……,父愛(ài)像一座山,沉默、莊嚴(yán)、必須用心去感悟。我寫(xiě)給學(xué)生最多的評(píng)語(yǔ):讀你的日記感覺(jué)就是不一樣!堅(jiān)持就是勝利!你的文筆真棒!你的見(jiàn)解就是與眾不同!……我們?cè)诘赖陆逃?思想教育,課堂教育中口口聲聲中呼喚真誠(chéng),我們老師面對(duì)學(xué)生必須捧出你的真誠(chéng),這樣才能贏得學(xué)生的尊敬。讓我們記住美國(guó)杰出思想家愛(ài)默生的一句名言:“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生!”
教育如同一泓春水,進(jìn)入學(xué)生的心靈,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,必能收獲一個(gè)美好的春天!我相信這個(gè)道理!
追憶
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10.《看雪》課堂語(yǔ)錄