教學目標：
知識與能力：
1、初步感知詩歌內容，把握作者賦予詩中的情感；體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；
2、深入理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理
3、引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。
過程與方法：
1、借助工具書和注釋，將本詩讀得準確、流利、有感情；
2、通過反復誦讀，達到熟讀成誦，在熟讀基礎上體味作者情感和本詩主旨。
情感態度與價值觀：
1、引導學生確立“要達到理想境界，就要堅定信念，戰勝重重困難，百折不撓”的人生信念和價值取向。激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學方法：朗讀、背誦；
自主、合作、探究
教學重點：
1、 感悟詩中作者的思想感情，品味詩歌富有表現力的語言；
2、 理解重點字詞、句子的含義。
教學難點：
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。
課時安排：一課時
一、 導入：
師：同學們，你們見過大海嗎？你們對大海有好奇之心嗎？你們心目中的大海是什么樣子的呢？請大家來說一說。
學生發言
師：我上大學的時候，學校在海邊，時不時可以去看海。第一次看到大海心情是無比興奮的，大多數情況下大海風平浪靜水天一色非常地廣博浩渺，到了漲潮，特別是臺風的時候大海又會掀起驚濤駭浪，波濤澎湃。總之，大海是神秘的，變幻莫測的，讓人好奇又神往的。
我們今天要學習一首現代詩，來看一下，作者所說的大海是怎樣的一個形象。
二、積累整合
1.看導語，默讀課文。
師：大家看導語部分（教師讀一遍），帶著問題，大家默讀一遍課文，初步把握詩歌大意。
2.讀一讀，寫一寫。
教師板書：
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
學生齊讀上述詞語
3.朗讀。（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀）
師：我先朗讀一遍，大家注意聽字音和停頓、語調等。
師：詩歌學習的重中之重在于朗讀，只有在不斷朗讀的過程中才能逐步體會詩中的情感。那么，請同學們說一說，怎樣的朗讀才算讀得好呢？有哪些標準呢？
生：讀準字音、語氣、語調、停頓、讀出感情、對詩有自己的理解
師：很好，這些也是背誦詩文的關鍵幾點。現在同學們帶著這些標準自己練習朗讀。
生：自讀、齊讀。
二、 感受鑒賞
師：插入作者簡介。《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩，起源于童年經驗。我生于湖北武當山下，父母為中小學老師，一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及無言的群山。而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的真實寫照。在詩中，我述說了童年時代美好而朦朧的“夢”--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？作者真的是在尋找大海嗎？根據你的理解，他實際上在尋找的是什么？“山”和“海”分別有什么象征意義嗎？“爬山”這個過程又意味著什么呢？
接下來讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險阻和重重困難；
海，象征人生奮斗的目標、理想的境界。
爬山，象征為實現理想而艱苦奮斗、不畏艱險、戰勝困難。
師：同學們分析得非常好。接下來請同學們在文中尋找一下，作者所說的海是什么樣子的（用文中的話回答）？
生：用信念凝成的、一個全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。
四、思考領悟
師：很好，作者在第一節中敘述的是小時候的渴望、困惑，現實中的山和海，而在第二節中敘述的則是長大后的拼搏和奮斗，寫的是象征意義上的山和海，是用信念凝成的、一個全新的理想世界。此外，我們知道，詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，下面請同學們再次齊讀課文，找出詩中自己認為最精彩的句子加以點評，或找出詩中不理解的詞語或句子，與同學們一起探討。
問題探究：
1.為什么說是“隱秘的想望”?
明確：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
明確：擬人。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
明確：比喻一個信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
明確：詩人確信遠方有海──理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
明確：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。
這首詩抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。
五、應用拓展
師：請同學們結合自己的生活體驗，來談談對這首詩的理解。
生：
師：現在我們來總結一下詩歌主旨，通過以上的分析，這首詩所蘊含的主旨可以說是顯而易見了：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。
附：生命的禮贊 【美】朗費羅
我們生命中的終點和前路，
既不是享樂，也不是憂傷。
而是要行動，讓每一個明天，
都比今天奔向更遠的地方。
懷著一顆能面對任何命運的心，
讓我們振作精神開始行動，
不斷地收獲，永遠地追求，
學習勞動，學習等待成功。
六、板書設計：
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間
爬山(戰勝困難 )
山 ----→ 海
( 困難險阻 ) （理想境界）
Miss朱
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