【教學目標】：
1 知識與能力：
(1) 掌握詞語；理解課文內容，把握作者的主要觀點和思想傾向
(2) 學習生動描寫和精辟議論的手法；培養學生品味語言的能力。
2 過程與方法:
通過不同形式的讀，品味生動的描寫畫面和含義深刻的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系。
3 情感態度價值觀: 樹立關注自然，善待生命，與動物和諧相處，優化生存環境的現代意識。
【學習重點】 掌握詞語；理解課文內容，把握作者觀點和思想傾向；培養學生品味語言的能力。
【學習難點】 探究文本的主旨，品味詞句。
【教學方法】 朗讀法、情境創設法、導讀教學法、賞析法
【學生學法】 誦讀、品讀、跳讀、發現課題法、自主合作探究
【課前準備】 多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學習生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致這樣的結果呢？
讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？
二 檢查預習 積累字詞
你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞
棲息 黃鸝 老鴰 碩大 退避三舍
忌諱 荒誕 圍剿 鵜鶘 孤城寡人
三、 猜讀，培養解讀標題能力
1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？
四、誦讀--培養整體感知能力
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1 課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈?
2 作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態度？（用簡潔的語言回答）
3 文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點的方法作批注）
五 品讀 --培養品味語言能力
一 品、那就請找出并朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1. 品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯系詞意、句意、語境講）
2. 指明修辭手法及表達作用）
3. 還可以從詞序等方面考慮
語言組織：
我最欣賞第___節的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現了（描寫對象的）______________________________
鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀
讀中評 評中讀
二 品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三 品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！
學生讀 教師導向性評價
學生讀 學生互相評價
師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！
六、 跳讀課文，培養探究主旨能力
1、作者還運用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！
找出并跳段齊讀 第6節、第11節、第12節
2、通常我們衡量一個城市優劣的標準是經濟是否發達，而在這里，舒乙卻提出一個新標準，
用它來衡量什么?首先是--其次是-- 齊讀
3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？
4、說說 “孤城寡人” “與狼共舞”的現代意識指什么？（聯系具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）
六、淺出文本，增強現代意識
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、 太湖里的死魚圖片ppt
出示題目，請以動物的口吻，向人類發出發自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望 )
鼓勵學生: 大家都來寫一寫
師巡
學生讀己作！
師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的 ……，一味地追求自己的私利，在追求科技發展的同時，不惜以犧牲環境為代價，我們就會永遠地失去“--”這些與我們人類朝夕相伴的伙伴！平衡發展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）
七、 師生互動、共同總結：
其實，都市里的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢?“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創建最佳人居環境作為我們的追求，更要把創建最佳 （獸）居環境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！
八、 練習深化
（兩題任選一題）
九、板書：
倪朝運
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