四、專題知識擴展
4.1 句子的意義
人們平常說話時總是要用一個一個的句子。一個句子會同時表達各種各樣的意義，特別是如果算上在千差萬別的語言環境和各種各樣的知識背景下產生的語境意義和語用意義，那么言語交際中一個句子究竟能表達多少種不同意義，恐怕是很難說清楚的。僅就句子本身的意義說，大致可以分析為“詞匯意義”、“關系意義”和“語氣意義”三種。
一、句子中詞語的意義和句子的“詞匯意義”
詞語是句子的基本構成成分，理解句子的意義，當然首先要懂得句子中詞語的意義。句子的詞匯意義可以從兩方面看：一方面是句子中詞語本身具有的意義；另一方面是句子中詞語搭配產生的意義。什么是“詞語本身的意義”呢？比如要理解“他正在洗衣服”這句話的意思，首先當然就要知道“他、正在、洗、衣服”這幾個詞分別是什么意思，然后才有可能懂得全句的意思。如果兩個句子中所包含的詞有所不同，兩個句子的意義也就可能不同。比如“我正在洗衣服”不同于“他正在洗衣服”，“我正在洗衣服”不同于“我正在穿衣服”，“我正在洗衣服”不同于“我正在洗頭發”。這些句義之間的差別就純粹是由不同的詞語本身的意義造成的。什么是“詞語搭配的意義”呢？比如“他”可以“洗衣服”，而除非在童話故事中，“小白兔”是不能“洗衣服”的，而“石頭”則是無論如何也不能“洗衣服”的。又如被“洗”的可以是“衣服”，也可以是“蘋果、汽車、大樓、馬路”，甚至可以“洗腦子、洗錢”，但是“洗書、洗大海、洗光線、洗品德”恐怕就不能說了。另外人可以“洗衣服”，也可以“穿衣服、買衣服、做衣服、喜歡衣服”等，但是除非衣服是特制的，就不能“吃衣服”，也不能“騎衣服、鼓勵衣服、進攻衣服”等。這些能說（意思通）和不能說（意思不通）的句子就主要是由不同詞語的搭配意義決定的。
二、句子中成分的關系和句子的“關系意義”
詞語在組合成句子時，除了本身要有一定意義，詞語意義要能夠搭配，相互之間還總要形成一定的結構關系，這些結構關系所賦予句子的意義就是句子的“關系意義”。句子的關系意義也可以從兩方面看：一方面是詞語成分在組合過程中形成的“語法關系意義”，另一方面是詞語成分在組合過程中形成的“語義關系意義”。語法關系意義是指語法結構的意義。句子中詞語成分的組合不是隨意的，而是按照一定的結構模式來進行的，這就是所謂語法結構。由語法結構賦予句子的意義就是語法關系意義。比如主謂結構關系賦予的意義是“陳述”，動賓結構關系賦予的意義是“涉及”，偏正結構關系賦予的意義是“修飾或限定”，并列結構關系賦予的意義是“平行”等。“他正在洗衣服”這句話中就包含著“他”和“正在洗衣服”之間的陳述意義，“正在”和“洗衣服”之間的修飾限定意義，以及“洗”和“衣服”之間的涉及意義等語法關系意義。如果同一個詞語線性序列存在兩種語法關系意義，人們對這個序列的意義就可以做出兩種不同的理解。比如“改良品種”這個線性序列就存在著兩種不同的語法關系意義：一種是由偏正結構關系所賦予的修飾限定意義，意思是“經過改良的品種”；另一種是由動賓結構關系所賦予的涉及意義，意思是“對品種進行改良”。“語義關系意義”是指語義結構的意義。句子中詞語成分不僅處在一定的語法結構關系之中，還同時處在一定的語義結構關系之中。由語義結構賦予句子的意義就是語義關系意義。比如“動詞＋名詞”可以有“動作＋施事”（來客人了）、“動作＋受事”（洗衣服）、“動作＋工具”（吃火鍋）、“動作＋結果”（蓋房子）、“動作＋處所”（睡地板）等各種語義關系意義。反過來“名詞＋動詞”也可以有“施事＋動作”（客人來了）、“受事＋動作（衣服洗了）”、“處所＋動作”（門口蹲著）等各種語義關系意義。前面舉的“他正在洗衣服”這句話中就包含著“他”和“洗”之間“施事＋動作”的意義，以及“洗”和“衣服”之間“動作＋受事”的意義。如果同一個詞語線性序列存在兩種語義關系意義，人們對這個序列的意義就可以做出兩種不同的理解。比如在“雞不吃了”這個線性序列中，“吃”和“雞”之間就存在著“施事＋動作”和“受事＋動作”兩種語義關系意義：按前一種意義理解的意思是“雞不吃食了”；按后一種意義理解的意思是“人或其他什么動物不吃雞了”。
三、句子的不同用途和句子的“語氣意義”
人們平常在使用句子來進行言語交際時，總有一定的目的，或是要向他人述說一件事情，或是要向他人提問，或是想要求他人做某件事情，或是要抒發某種情感。此外人們在使用句子時，還可能帶有某種情緒，或不滿，或驚詫，或懷疑，或猶豫，或堅決等。反映說話人使用句子的目的和說話人情緒的意義就是句子的語氣意義。語言中的語氣意義一般都是通過句調形式來表達的；在有些語言中一些虛詞和語氣副詞也有表達語氣意義的作用。如漢語普通話的語氣詞“嗎”就可以獨立表達疑問語氣，語氣副詞“竟然、居然”都可以表示驚詫語氣。如果兩個句子的詞匯意義、語法關系意義和語義關系意義都相同，而語氣意義不同，這兩個句子的意義也就不同。例如：a.小王來了。b.小王來了？c.小王來！d.小王來了嗎？e.小王居然來了！f.小王來了呀！這幾個句子在詞匯意義上沒有區別，都表示一個叫“小王”的人做出“來”的動作行為。在關系意義上也沒有區別，都表示“主語＋謂語”的語法關系意義和“施事＋動作”的語義關系意義。但這些句子在語氣意義上就有差別了：a句用低平的句調表示陳述的語氣；b句用升高的句調表示疑問的語氣；c句用降低的句調表示祈使的語氣；d句用語氣詞“嗎”表示疑問的語氣；e句用副詞“居然”和升高句調表示疑問和詫異的語氣；f句則是用語氣詞“呀”和高平的句調表示感嘆的語氣。
4.2 “歧義”種種
句子有歧義就是指一個句子有兩個或以上的意思，或者說跟原來這個句子要表達的意思相比，“多”出了一個意思。教材中討論了歧義句的幾種類型，如“口頭歧義”和“書面歧義”，“詞匯歧義”和“組合歧義”，“語法結構歧義”和“語義結構歧義”等。從更大的范圍看，句子歧義還包含以下幾個方面的問題。
一、“有意歧義”和“無意歧義”
雖然歧義經常造成交流不暢，但意在混淆或逗樂而不是在交流思想的情況下，人們也可以故意制造歧義。巧妙利用歧義，有時可以收到意想不到的效果。比如一個算命先生跟來算命的人說“父在母先亡”，那么這必然是一個神機妙算。因為它可以是“父／在母先亡”的意思，也可以是“父在／母先亡”的意思。再比如一則皮鞋廣告中說“足下生輝”，則是用足下有“腳下”和“對朋友的尊稱”這兩個意思來造成歧義增強表達效果。又如清朝末年，慈禧太后不顧清政府戰敗割地賠款而花費巨款大辦壽辰，有人在城門上題曰：“普天同慶，萬壽無疆。”看似慶壽，實則暗諷疆土的丟失。如果語境只允許一種合適的解釋，錯誤的解釋越生動，兩種解釋就越不諧調，效果也就越好。比如電視劇《閑人馬大姐》里馬大姐說：“你看這黑心棉被，里面裝的都是些破棉花、破布條這些沒用的東西”。旁觀者：“這里面哪是沒用的東西啊，都是用過的。”“沒用”的后一個意思就很少出現，但用在這里，又有頂真的效果，聽了就讓人忍俊不禁。但如果句子中兩種解釋都是合適的，那么這就是一種語義雙關的絕妙好辭，它也能引人發笑，但并不顯得荒唐滑稽。
二、“程度高的歧義”和“程度低的歧義”
幾種可能理解的相對幾率是影響一個語言形式歧義程度的重要因素。如果幾個幾率差不多，那么歧義的程度就高。如果幾個幾率有明顯的差別，一種解釋的幾率大大地超過其他解釋的幾率，那么這就是最有可能的一種解釋。例如“買馬”聽起來像“埋馬”，因為“買”在第三聲詞“馬”之前讀成第二聲。但是，由于談起買馬的場合顯然要比談起埋馬的場合多，因而這個短語最容易被聽成是“買馬”；除非在談及如何處置死馬的場合，它才有可能被理解為“埋馬”。再如，如果校長通知同學們在參加開學典禮的時候“不準穿褲子”，也決不會有人到時候什么都不穿就趕來。又如“愛拼才會贏”這句話，如果不用在廣告語里決不會有人把它理解為是為拼圖做的廣告。因此在雙關語中，最生動的通常不是那些多種解釋幾率均等的情形，而是這樣的情況：錯誤的理解是最有可能的解釋，但在較大的語境中偏偏這種解釋被證明是錯的。
三、“一種語言的歧義”和“不同語言的歧義”
以上還只是在同一種語言中考察歧義問題。當一種語言譯成另一種語言時，在源語言中只是籠統的現象經常被譯者當作歧義現象。這一點在把類似漢語這種無形態變化的語言譯成某種印歐系語言時，表現得特別突出。例如“我的朋友來了”譯成英語是有歧義的，因為它可以有兩種理解：A.“Myfriendhascome.”（我的一個朋友來了）或者B.“Myfriendshavecome.”（我的一些朋友來了）。假如上下文或情景告訴譯者所談的只是一個朋友，那么他會譯成A句；而A句這種譯法作為一個英語的句子，看上去是毫無歧義的。但是德語譯者從他的語言的觀點看，認為A句仍是有歧義的；他必須知道這個朋友的性別，然后才能確定到底是要把“friend（朋友）”譯成“Freund（朋友，陽性）”還是“Freundin（朋友，陰性）”。語際歧義（inter-lingualambiguity）絕不限于語法上的差異。如果一個人說“Mycousincalledmeup”（我的堂（或表）兄/弟（或姐/妹）打了一個電話給我），聽話人可能希望得到關于那個“cousin”的進一步的信息，但不會認為那個句子有歧義。如果他必須把它譯成漢語，那么在為漢語譯句在八個不同的稱呼中作出選擇之前，他必須知道該句所談及的那個“cousin”是男的還是女的、是父方的還是母方的、是年長的還是年輕的。
（4.2 節部分內容參考趙元任《漢語中的歧義現象》有關內容）
五、參考文獻鏈接
●呂叔湘、朱德熙（《語法修辭講話》，遼寧教育出版社，2002年。有刪節）
“費解”是一句話不知道怎么講，“歧義”是一句話有兩種講法。雖然有這么個分別，論效果是一樣的：說話不明白，要讀者傷腦筋。
（1）兩種解釋一正一誤。歧義這個毛病也有輕重之分。有時候兩種解釋顯然是只有一種是對的。這雖然不至于影響讀者的了解，可是要他猜測一番，使他的時間和精神受到不必要的損失。例如：①“把趙樹理的作品翻譯成外國文字，一定要用適當的語言來翻譯，否則所翻的作品就不是作者的面貌。”②“一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。”③“一邊站著一個孩子，看來年紀還很小。”④“因為是冬季，沒有看到耕種的情形，只看到秋季的收獲。”⑤“區代表四十九人，婦女代表倒占了二十一人。”⑥“小屋分成兩間，客堂和廚房連在一起，另一間關上了門的房間顯然是臥室。”⑦“召開了各校學生家長媽媽會。”⑧“在這幾天里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達五公斤），精神非常愉快。”①“所翻的作品”可以指原作，也可以指譯文，但是從整句來看，自然是指譯文，該說“翻出來的作品”。②容易使人誤會當中漏了“一輛”二字，以為是兩輛顏色不同的電車。應該把“和”字改“夾”字，或是在“一輛”底下加“漆了”二字。③“一邊站著一個孩子”，讓人疑心有兩個孩子，其實只有一個。把“一邊”改作“旁邊”，就不會引起誤解了。④“秋季的收獲”，似乎是指秋季的收獲情形。但是冬季里看不到秋季的收獲情形，看到的是“秋季的收獲物”。⑤讀者可能把區代表和婦女代表看成兩種身份不同的代表，其實婦女代表也是區代表。“婦女代表”的“代表”二字宜刪，否則應該在前頭加上“其中”二字。⑥“客堂和廚房連在一起”可以解釋是客堂和廚房的相接，也可以解釋是客堂兼做廚房。前面說“分成兩間”，可見第二種解釋是正確的，應該說“一間是客堂兼廚房，另一間……”。⑦可能解釋成“學生家長會”和“媽媽會”，但實際上這一定是二而一的東西。應該改作“‘媽媽會’（學生家長會）”。⑧很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實。應該把“逐日”改作“都有”。
（2）兩種解釋都可能。這種錯誤比前一種更嚴重，因為兩種解釋都講得通，讀者就無從知道你的真意所在了。例如：⑨“所以能有這些收獲，除去領導上的努力及工人們的自覺要求外，并在各個班以四個人組織了檢查小組，在讀報時間進行檢查和督促。”⑩“現全渠已勘測完畢一百四十四華里。”“不管實際情況及個別成員水平的還不夠……其中只有極少數的譯作能真正譯出原作的風格和語言的一致性。”⑨可能是每班組織一個四人檢查小組，也可能是各班共同組織一個四人檢查小組。⑩沒說全渠究竟有多長。如果全長一百四十四華里，那么該說“全渠一百四十四華里，現已勘測完畢”；如果一百四十四華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現全渠已勘測了一百四十四華里。”的歧義是：（甲）不管“實際情況”及“個別成員的水平還不夠”，（乙）不管“實際情況及個別成員水平”的還不夠。的歧義是：（甲）原作的“風格”和“語言”一致，（乙）譯作的“風格和語言”和原作的“風格和語言”一致。●呂叔湘（歧義的形成和消除，《呂叔湘文集（第三卷）》，商務印書館，1990年。有刪節）
結構切分不同的例子：（1a）“我們∣三個一組。”（1b）“我們三個∣一組。”（1a）“三個一組”是“我們”的謂語，（1b）“一組”是“我們三個”的謂語。
趙元任在《漢語中的歧義》中舉了一個有四種意義的例子：（3a）“叫：‘汽車，快點兒！’”（3b）“叫汽車，快點兒！”（3c）“叫汽車∣快點兒。”（比乘電車什么的）（3d）“叫∣汽車快點兒。”（3a）由“叫”字引進一個命令句，是對出租汽車說的。（3b）是兩個命令句，是對身邊的某人說的。（3c）是一個陳述句，“叫汽車”是主語，“快點兒”是謂語。（3d）是一個直接命令句（對身邊的某人）包含一個間接命令句（對出租汽車）。
有一個老笑話：有一個人赴宴，看見席上有板鴨，恍然大悟，說：“以前我不知道咸鴨蛋是哪里來的，現在知道了，原來是咸鴨生的。”對于“咸鴨蛋”的正確的和錯誤的理解可以用不同的結構分析來說明：（4a）“咸∣鴨蛋。”（4b）“咸鴨∣蛋。”
曾經有一位中學語文教師解釋“不要求全負責”，說是“不要要求人家負全部責任”。一時傳為笑談。（5a）是正確的分析，（5b）是錯誤的分析：（5a）“不要∣求全負責。”（5b）“不要求∣全負責。”
●趙元任（漢語中的歧義現象，《中國現代語言學的開拓和發展--趙元任語言學論文選》，清華大學出版社，1992年。有刪節）
“歧義（ambiguity）”指一個符號可以有多種理解這種性質，它跟模糊和籠統不同。“模糊（vagueness）”指一個符號的邊界不明確的情況跟明確的情況比起來顯得十分突出。例如，顏色名稱“褐色”是非常模糊的，“椅子”這個詞也一樣。事實上，“模糊”這個詞本身是十分模糊的；因為邊界不明確的情況顯得十分突出，這個說法本身，其邊界不明確的情況也很突出。符號的“籠統（generality）”指它適用于若干個事物，人們承認這些事物有差別，也不見得忽視這些差別，只是這些差別在使用這個符號的語境中被認為是無足輕重的。例如，漢語的“人”比英語的“man（男人）”或“woman（女人）”籠統，它用于不需要指出兩性差別的場合。同樣，“有色的”比“紅色的”籠統，在許多交流場合中籠統概念“有色的”正是所要傳達的意思。但是，“他一點兒沒生氣”是個歧義句，因為當“生氣”作發怒講時，全句的意思是：他壓根兒沒有發怒；當“生氣”作活力講時，全句的意思是：他沒有一點兒朝氣。沒有什么理由把發怒和朝氣歸納成一個籠統概念“生氣”，更不用說它們的結構方式根本不同：作發怒講的“生氣”是動賓結構，作朝氣講的“生氣”是定中結構。
詞典中幾乎每個詞都有幾個不同的定義，就此而言，差不多每個詞都是有歧義的。語法書中孤立的引用的、并非實際使用的詞語和句子，大都也是有歧義的。但是如果一個詞或更長的形式被用來構成實際語境（上下文或情景）中的一篇話或一篇話的一部分時仍然可以有多種理解，那么這就是“語篇歧義（textualambiguity）”。換一種說法，孤立地引用的語言形式是“類型（type）”，出現在實際使用中的語言形式是“實例（token）”。
追憶
[說一不二--避免歧義》備課參考2(人教版選修備課資料)]相關文章：
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