《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》備課參考(人教版必修備課資料)

發布時間：2016-1-9 編輯：互聯網手機版

《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》備課參考

教學提示

這篇回憶錄非常好讀，也很有趣，完全可以吸引學生。在課前不妨預先布置學生思考這樣一個問題：以前大家都學過不少魯迅的作品，對魯迅到底有什么樣的印象?是否真的理解和喜歡魯迅?帶著這個問題進入閱讀，讓傳記的有關描寫來比照和豐富同學們對魯迅的印象。因為這篇回憶錄對魯迅的描寫非常生動有趣，顯然和通常對魯迅的認識有些“落差”，學生的興趣也在這里。閱讀中應當提醒同學們，我們接觸的不止是一個熱情、幽默、睿智的魯迅，還應當深入一步，思考一下自己對魯迅的思想、人格的認識又有哪些新的變化?當同學們通過閱讀發現魯迅也有如此生活化、人性化的一面，完全可以很放松地走近這位文化巨人時，教學的目的也就基本達到了。

這一課除了獲得對魯迅的新認識，還有一個潛在的目標，也是更高的要求，就是讓同學們能夠由此而思考怎樣看待像魯迅作品這樣的“經典”的問題。對魯迅有隔膜，是很自然的事情，因為同學們畢竟年輕，對魯迅作品及其為人還不能充分理解。還有一種情況就是，有些對魯迅高度評價的定論，先入為主地框定了我們的頭腦，反而阻礙了對魯迅精神豐富性的認識。要讓同學們了解，屬于經典的東西，對于后世讀者特別是年輕人都是有距離的，包括對他所屬時代以及語言表達等方面的隔膜，都可能成為閱讀障礙。我們不可能像讀當下流行小說那樣順暢輕快。但要真正了解人類的智慧，吸取精神力量，提高自己的人格境界，還是要學習經典。對經典的學習要有一份尊崇，一份超越，高雅的閱讀品味需要逐步培養。

此外，要重視對這篇回憶錄的藝術賞析，要讓學生了解：一、蕭紅以細膩的感覺捕捉傳主日常生活的細節，隨意點染，就把魯迅寫活，展現出一位偉人性格的豐富性。二、這篇作品與一般傳記不同，文學性很強，作者感情的融入非常多，文筆散漫而又抒情。因為是回憶錄，有許多印象片斷的重現，包括對一些生活細節的捕捉與體味，描寫似乎很隨意，甚至有些零碎，卻一點也不覺得繁瑣，讀著讀著，許多印象就連貫凝聚起來，讓我們看到魯迅生動豐富的個性，看到偉人生活化、人情味的一面。三、注意這篇回憶錄的敘述角度，特別是對傳主情感評價的心理視角，作品中的“我”往往一身二任，既是事件發生的見證人，同時也是事件的評價者。

對以上這些問題可以在閱讀前提示給學生，要他們在閱讀中注意；也可以在閱讀后稍做總結分析，提升閱讀體會。

思考與探究

“思考與探究”中的三個問題，可以選擇其中一兩個讓學生討論，或者當做作業。

第一題要求說說回憶錄所寫的鮮活的魯迅，與同學們以前接觸的魯迅有何不同。注意引導學生從回憶錄描寫的事例中認識魯迅真實的形象，調整和補充以往對于魯迅的印象。

以前學生接觸魯迅，主要的渠道就是課本，這些書中對于魯迅的介紹是比較刻板的，強調的是魯迅在思想上和文學上的成就，很少或者根本不涉及魯迅的個人生活。學生往往通過魯迅的文章來想像他的為人，或者把他神化，把他看得高不可攀，或者出于逆反心理，把他看成一個睚眥必報、很不寬容的人，總之，都不把他看作一個有著七情六欲的現實的人。通過這篇文章的閱讀，學生可以了解到，魯迅其實是一個很可愛、很幽默的人。這種印象的改變可能對很多學生來說都是存在的。

第二題偏重語文素養培育。其中列舉回憶錄中的5個句子，既是對魯迅言行特征的“抓拍”，很準確生動地表現魯迅的性格心理，又滲透著回憶錄作者自己的感覺與情緒。要求學生能夠從這兩方面去“品味”這些精彩的描寫，感受其中的詩意。這些話語共同的特點是語言平靜，似乎并不摻雜任何感情，但從作者對于事件或者場景的描繪中，卻能體會出作者對于魯迅先生的敬佩。比如(注意括號中的提示)：

19日，夜的下半夜(最黑暗的時刻)，人衰弱到極點了(這時候人一般都沉入熟睡)。天將發白時，魯迅就像他平日一樣，工作完了，他休息了(魯迅平時主要在夜間寫作�，F在魯迅平靜地離開這個世界了，真正是做完了他的工作，永遠安息了�！靶菹ⅰ痹谶@里作為全文結束，似乎很平靜，很自然，“大哀”以一種平靜的方式表達，顯得格外深沉)。

第三題要求體會這篇傳記如何捕捉和描寫魯迅的生活細節，表現傳主的個性。關鍵是要從回憶錄的文體角度理解這些寫法，此外，還要注意其語言和結構方面的特色。

拓展與實踐

這是一個實踐性的題目，要求調查中學生對魯迅及其作品的接受情況，調查能否得到有效的數據，關鍵在于調查問卷的設計是否合理。設計調查問卷需要注意以下方面：1．問卷要采用無記名的形式；2．涉及到隱私性的問題，盡量隱蔽些，不要過直、過露；3．選擇性的題目和自由敘述的題目應該穿插設計；4．問題的設計要分出層次，不要全部平鋪下來，具體到這個題目，可以分為兩個層次：一是中學生對于魯迅的印象，一是中學生對于魯迅作品的印象。

示例：

關于目前中學生對于魯迅的接受情況的調查問卷

被調查人：_________(可不填)性別：_________

年齡：_________所在年級：_________

第一部分：魯迅印象

1．你對魯迅有什么樣的印象?()

A．一個愛罵人的作家

B．一個不卑不亢的、睿智的、人格高尚的戰斗者

C．偉大的思想家、作家、革命家

D．20世紀最偉大的中國作家

其他：____________________________________

2．關于以下對魯迅的形容，在你認為對的后面打勾（可多選）：

□深刻□博愛□是非分明□平易近人□孤獨□敏感□刻薄

□固執□執著□清醒□冷峻□自私□病態□其他

3．你印象最深的魯迅的一句話是：

___________________________________________

4．你從什么地方了解魯迅的?()

A．課本

B．魯迅的傳記

C．辭典

D．其他讀物上

5．你覺得是什么原因造成了你對魯迅那樣的印象?

___________________________________________

6．你希望進一步深入了解魯迅嗎？為什么？（）

A．希望

B．不希望

C．無所謂

7．你覺得怎樣才能更深入了解魯迅?（）

A．閱讀魯迅傳記作品

B．閱讀魯迅與朋友的書信集

C．閱讀同時代人對魯迅的回憶與評價

D．從中國現代文學史中尋找信息

E．閱讀魯迅論敵的回憶錄

第二部分：關于魯迅作品

1．你讀過魯迅的哪些作品？請列在下邊：

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2．你最喜歡魯迅的哪些作品?為什么?

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最不喜歡的是哪些？為什么？

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3．你對于語文課上對魯迅的評價和對他作品的分析同意嗎？

A．完全同意

B．大部分同意

C．大部分不同意

D．完全不同意

如果不同意，那么主要是因為：

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4．你認為閱讀魯迅的作品在當代是否還有意義？

A．非常必要

B．比較重要

C．可有可無

D．沒有意義

如果你認為沒有意義，那主要是因為：

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5．你認為魯迅在中國現代作家中的地位如何？

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追憶

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