王從法
多年的語文教改實驗，不斷的學習探索，逐漸形成了自己的教學模式，筆者把它概括提煉為初中語文“三級導學”。
初中語文“三級導學”即：一，自主學習，二，合作探究 三，讀寫檢測。“三級導學”以人為本。以本為本，習得根本，跳出課本，“三級導學”以學生為主體，教師為主導，“三級導學”教給學法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。具體導學方法請看《 春 》的“三級導學”解讀。
一，自主學習。學生根據(jù)導學目標自主測評了解常識，掃除障礙，積累詞句，理清思路，推敲語言，把握內(nèi)容，弄清寫法，提出疑難。自主學習強調(diào)學生反復閱讀課文，書讀百遍，其義自見。自主學習教給學生讀書的方法，如朗讀，默讀，圈點批注等。
1，吟春（10分）筆者津津有味地吟誦著“天街小雨潤如酥”走上講臺，請學生也一同朗誦。接著引導學生自由吟誦詠春的名句，再把它記下來，互相交流，每人不少于5句。這時教室里“春意盎然 ”了。導入成功，一下子把學生帶進陽光明媚的春天。多媒體即刻顯示課題和作 者：《春》朱自清。
2，讀春（10分）導入激發(fā)了強烈的求知欲望，學生如饑似渴地閱讀課文。 筆者引導學生自主制定學習目標，互相交流，多媒體顯示， a積累常識，美詞美句。 b理清思路，把握內(nèi)容。c聲情并茂地朗誦課文，讀出作者所表達的思想感情。 d學習比喻的修辭手法。e學習抓住特征描寫景物的方法。
3誦春（10分）明確了學習目標，學生聲情并茂地朗誦課文，多媒體播放輕音樂，學生如癡如醉。筆者溫馨提示；這么優(yōu)美的文章，你了解作者嗎、？那些優(yōu)美的詞語句子你準備積累嗎？學生迫不及待地翻資料，查工具書，忙得不亦樂乎，順利完成學習目標 a。
4賞春（10分）多媒體播放《春》的配樂朗誦，讓學生閉上眼睛聽，靜下心來想：作者描繪了哪些春天的圖畫，表達了怎樣的思想感情？學生陶醉在如詩如畫的意境中，收獲了學習的歡樂，理清了作者的思路，把握了文章的內(nèi)容，完成了學習目標 b，c。
5問春（10分）學則須疑，學貴有疑，學者先要會疑。“你在自主學習中記下不懂的問題了嗎？”一句話提醒了學生質(zhì)疑問難。同學們援疑質(zhì)理，掀起高潮。有的交上小紙條，有的搶著上黑板，有的直接站起來請大家?guī)椭怆y，有的爭先恐后答疑。一般問題隨問隨答，重點，難點合作探究。
二,合作探究。合作探究，解決自主學習中的重點，難點問題。四人一組，小組測評，組長發(fā)言，教師點撥。點撥不僅僅點破答案，還要授之以漁，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。合作探究還要鼓勵學生標新立異，向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。
6探春（10分）各組圍繞自主學習中提出的重點，難點問題合作探究(1).速讀課文，找出比喻句，多媒體顯示： a,像（ ），像（ ），像（ ），密 密地斜織著。 b春天像（ ），春天像（ ），春天像( ).。 學生填空，了解比喻句的特征，教師點撥：本體，喻體和喻詞；明喻，暗喻和借喻。完成了學習目標 。. ( 2)再讀“繪春圖’” 找出各段重點句。多媒體顯示 a, 小草偷偷地從土里（ ）。 B,桃樹，杏樹，梨樹（ ）。 c（ ）像母親的手撫摸著你。學生填空探究：有的說，“鉆”突出了春草極強的生命力；有的講，“你不讓我，我不讓你”，抓住了百花競放的特點；有的說，“吹面不 寒”寫出了春風溫柔的特征。抓住特征，描寫景物的難題迎刃而解，順利地完成學習目標 。..
7品春（10分）: 各組自選精彩語段朗誦，代表進行精彩品評。既是各組對合作探究的總結(jié)匯報，又是各組彰顯實力和探究成果的展示比拼。第二組朗誦 “春風圖”，代表品評： “像母親的手撫摸著你”從觸角寫出春風溫柔的特點； “ 混著青草味兒”又從嗅 覺；鳥的 “呼朋引伴”再付之于聽覺。這幅畫面多角度描寫春風，十分精彩。第五組齊誦 “春花圖”，代表品評：描寫春 花，運用虛實結(jié)合而手法很精彩。桃樹，杏樹，梨樹 的花，“紅的 像火，粉的像霞，白的像雪”從色彩上描繪了萬紫千紅的春天 ，很 精彩，不過句子順序應(yīng)該調(diào)一下，按照自然界開花的順序，杏花開在先。一陣熱烈的掌聲把 “品春”推向高潮，同學們敢向名家挑戰(zhàn)了。
8畫春（10分）: 朱自清的《春》是春天的贊歌，更是一幅幅春天的圖畫，拿起你的畫筆，選擇你最喜歡的一段文字,借助豐富的想象,畫出你心中的春天。為了讓你的畫,充滿詩情畫意,還可以題上詩句。 “畫春”激發(fā)了學習興趣，更加深了對課文的理解。
三，讀寫檢測。 讀寫檢測是對讀寫能力的測試，是學習的拓展延伸，是知識的遷移。讀寫檢測在規(guī)定的時間內(nèi)自主完成。教師公布檢測答案，組內(nèi)互評。
9習春（10分）: 閱讀甲乙兩段文字，答題 : 甲, “春雨圖”，乙老舍< 駱駝祥子 > 中一段“云 還沒有鋪滿天 --------有時又白亮亮的，一個水世界 ” 。 a，各用一個四字短語概括兩段文字中 雨的不同特點。 b, 甲乙兩文景物描寫的共同特點是什么 ? c, “像牛毛，像花針，像細絲”，寫出了春雨怎樣的特點？ d, “地上激起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布”。說說此句修辭手法的作用。
10寫春（10分） 學習了春的寫法，相信你早已有了寫作的欲望和靈感。請根據(jù)平日的積累，學習抓住特征寫景的方法，學用一兩個比喻句，寫一段春景，三百字左右，題目自定。自主學習，合作探究，讀寫檢測，變教學為導學，變教案為學案，變教參為學參，變被動學習為主動學習，變老師講學生聽為自主學習，合作探究。三級導學 步步深入，逐步提高，形成能力。整個學習過程，全程監(jiān)控，量化測評，每項10分，滿分100，自我測評與組內(nèi)互評相結(jié)合，可操作性強，效果顯著。
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