吉書賢
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須精心備課。備課應(yīng)包括：
備教學(xué)大綱。
教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)性文件。教師備課時(shí)，首先要鉆研教學(xué)大綱，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的，了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容。這樣才能做到備課不超綱，授課不拔高，從而保證培養(yǎng)人才的基本規(guī)格，保證教學(xué)質(zhì)量。
備教材。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。因此，教師備課時(shí)，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。
備學(xué)生。
根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的了解情況，教師備課時(shí)應(yīng)注意哪些知識學(xué)生易于接受，哪些知識學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)，以及如何按照學(xué)生的思維能力和理解規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
備教法。
學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的因素。教學(xué)有法，但無定法，教師備課時(shí)，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個(gè)人特長選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
備學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。”教師備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
備教學(xué)程序。
教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師備課時(shí)，對新課的導(dǎo)入，課題的出示，目標(biāo)的出現(xiàn)，目標(biāo)的實(shí)施，例題的講解，課堂的提問，板書的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的安排，以及知識的歸納小結(jié)等都要做到科學(xué)安排，使學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程中始終能處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時(shí)間和精力去獲取課堂教學(xué)的最佳效果
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