一、教學目標：
1、把握行文思路，理出文章線索；理解本文寫景抒情的特點。（重點、難點）
2、體會作者“與民同樂”的思想感情和曠達胸襟，學會正確看待挫折。
3、品味文章的語言特色，積累文言詞語。
二、教學過程
1、導入：同學們，上一節課我們大聲地自由閱讀和聽讀歐陽修的膾炙人口的名篇《醉翁亭記》，我們簡介了作家，落實了字詞，梳理了課文語句，大家已初步感知了課文內容，想必已能解譯出原文了，現在誰能用一句話概括全文內容？【提示：概括全文常常要關注--標題；首尾段的重點句】
2、據學情點撥【說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”--是作者出游的原因；說作者到醉翁亭一游或游醉翁亭--概括不全，因文章是寫幾次出游醉翁亭總印象的介紹】
【這可以從文章中的“若夫”“至于”兩段看是最明顯，因為朝暮、四季的景色都介紹了；再從全文前后語氣上看，也都不是一次游。】
3、教學中插入 【如果用一個詞概括全文主旨，你會用 ？（樂）追問：誰在樂？（太守、眾賓、滁州人）他們為什么樂？（眾賓：近取山肴野菜，非絲非竹，起坐喧嘩，太守頹然醉乎其間；滁人：一州人縱情山水，前呼后應；太守：山水之樂、宴酣之樂、樂人之樂），“三樂”總歸“一樂”即“與民同樂” ，也是作者抒發的政治理想。】
4、提問：既然是幾次出游總印象的介紹，那么作者是如何結構文章的？請同學們研讀、探究課文，思考討論：
⑴、文章各段的主要內容。
⑵、段與段之間的關系。從而弄清作者的思路。
5、提示，方法指導【1．文段的主要內容即段意的總結，如果是一層意思，一般找中心句，或概括出來；如果是幾層意思，則是幾個主要意思的并列。2．本文段與段之間是有關聯，還是有共同點？】
6、“隨機”點撥【“統領關系”，即第一段統領后面的三段。 因為第一段的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”點出了作者游醉翁亭的原因，也是作者情景交融的的核心。而下文的朝暮四季景之樂、滁州人游樂、宴酣之樂、太守樂、禽鳥樂都是寫“山水之樂”，且各段之間也有共同點，每一段都寫“樂”：第一段是“山水之樂，得之心而寓之酒也。”第二段是朝暮、四時之景“樂亦無窮也”，第三段是“滁人游”“太守樂”，第四段是鳥、人、太守之樂，可見全文是以“樂”字為線索貫穿全文。】
三、教學互動--品析各段具體內容及寫法
1段寫醉翁亭的周邊環境和得名緣由。作者從大處落筆，由全景到局部，由遠而近，最后推出醉翁亭。接下來用兩個短句，自問自答，道出了亭的來歷。行文至此，“太守”閃現其間，卻不言明身份，成為全篇的一個懸念。最后點出文意：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，這是全文的核心文意，也是情和景交融的著筆點，為寫景抒情定下了基調。
2段寫山中景色。先早晚，后四時：作者善于抓住景物的典型特征，用極其精練的語言將其再現出來，如用“野芳發而幽香”寫春，用“佳木秀而繁陰”寫夏，用“風霜高潔”寫秋，用“水落而石出”寫冬，文字極為簡約。作者寫景用的是對偶句，寫景之后則用散句收束，在整齊中顯出變化，我們閱讀中要讀出音韻和諧美。【點撥--用自己的話解說四季景物之美的語句--春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風高霜潔，冬天水落石出】
3段由景物轉到人事，先寫滁人游，再寫太守宴。四個句子句式完全相同：先具體描寫畫面，后概括畫面內容。作者通過一幅幅的畫面，形象地表現了與民同樂的思想。【點撥翻譯滁州人出游的場面描寫及其感受】
4段寫宴罷歸去，揭示全文主旨。在這里，作者寫了三種“樂”：禽鳥樂、游人樂、太守樂，而太守之樂的境界最高。太守是誰呢？“廬陵歐陽修也”。直到篇末，作者才道出太守之名，解開懸念，文章至此也戛然而止，饒有余味。
四、小結：1. 層次清晰，脈絡分明。全文分四段，第一段從大環境寫起，一步步將讀者的視線引向醉翁亭，在交代了亭名的由來后，下文用“若夫” “至于” “已而”領起，展開了從景物--游樂--歸來的一幅幅畫面。
2. 語言簡練，意蘊豐富。第二段寫山間朝暮及四時的景物變化，寥寥數語，言簡意豐，景物歷歷在目。“醉翁之意不在酒” “水落而石出”等句子，精警含蓄，一直沿用到今天，并被賦予了新的意義。
3. 句法駢散結合，詞語虛實相間。本文雖說是散文體裁，但文中采用了不少駢句，讀來聲調鏗鏘，節奏感強，像“日出而林霏開，云歸而巖穴暝” “臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌”等。文中21個“也”、25個“而”，把詩一樣的句子散文化，一向被視為創造性使用虛詞的范例。
附板書： 環境： 瑯琊→釀泉→醉翁亭
醉翁亭｛ ｝并點文意
得名：作亭者→名亭者→含義
朝暮：日出……云歸……晦明變化
風景畫｛ ｝寄情山水
四時：野芳……佳木……風霜……水落石出
滁人游 太守宴
風俗畫｛ ｝與民同樂
眾賓歡 太守醉
回歸圖 禽鳥樂→人之樂→太守樂
五、回歸文本，探究求解：
1、貫穿全文主線的語句是？體現全文的主旨句？文章表現了作者怎樣的情懷？（山水之樂，得知心而寓之酒也；醉能同其樂；隨遇而安，寄情山水，與民同樂的曠達胸襟。）
2、第三段描寫了哪幾幅畫面？其中主要畫面是哪幅？為什么？為何要先寫滁人游？（寫了四幅畫，即滁人游，太守宴，眾賓歡，太守醉；太守醉；其他三幅是陪襯，是為了突出“太守醉”，突出太守與民同樂的情懷；滁人游如此心高彩烈出游，是因為生活安定富足，這與作者的勵精圖治有關，寫他們出游就是為了引出下文的太守醉作鋪墊。）
3、請用自己的話說說下列“樂”的內容。（禽鳥之樂：享受大自然的快樂；游人樂：跟隨太守游玩的快樂；太守之樂：把百姓的快樂當作自己的快樂，與民同樂。）
4、根據你的閱讀，你能說出歐陽修自號“醉翁”和“六一居士”的原因嗎？（飲少轍醉，年又最高；家有一萬卷書，一千卷金石遺文，一張琴，一局棋，一壺酒，一老翁：教學中引述“六一居士”相關材料，略作點撥→悠然自得，豁然大度，寵辱不驚的性格）
5、聯系課文結合自己的生活實際，說說你從本文中得到的啟示：（示例：在逆境中仍要保持曠達的胸襟，不計個人得失，積極樂觀的態度而有所作為。）
六、溫故知新：
1、課文的主旨句是： (醉能同其樂) 2、與“飲少轍醉，而年又最高”照應的文句是： （蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也） 3、描寫四時之景變化的句子是： （野花發而幽香……山間之四時也）
2011年1月11日
王洪
[《醉翁亭記》第二課時教學設計(人教版九年級必修教學設計)]相關文章：
3.教學設計評語
5.賣油翁教學設計
6.橋的第二課時教案
7.搭石第二課時課件
10.英語必修五第二單元課件