柴良干
語文是一門人文學(xué)科，涵蓋面極廣，古今中外，天上地下，人情物理，無所不包，處在求知欲旺盛的青少年時(shí)代，照理應(yīng)該對(duì)語文最感興趣�？墒牵Z文如今卻成為學(xué)生們最討厭的東西。
初中畢業(yè)生說，這三年語文不知學(xué)了些什么；高中畢業(yè)生說，我的語文水平與高一時(shí)沒什么兩樣。踏上社會(huì)后說，我學(xué)的都還給老師！我以為，學(xué)習(xí)語文最基本的方法只能是讀和記，是精讀和博覽。這是一個(gè)自我體驗(yàn)，長(zhǎng)期積累的過程，不讀書不積累，就不可能有語文水平的真正提高。
什么“某個(gè)詞，某句話有什么作用”，什么“某一段為什么這樣寫”，什么“用了什么論證方法、修辭方法”，什么“反映了什么精神”，這一切，作為學(xué)語文的輔助手段也許可用，若作為考查的內(nèi)容，作為學(xué)習(xí)語文的途徑，那只能南轅北轍！只要審視一下我們自身--無論專家、學(xué)者、記者，還是語文老師，恐怕都得承認(rèn)，自己有一點(diǎn)語文修養(yǎng)，也就是多讀了幾本書，讀懂算完，大多還似懂非懂，最多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，特別重要精彩的做點(diǎn)筆記，再想一想，記一點(diǎn)，如此而已。恐怕誰也不會(huì)去分層分段、總結(jié)段意，寫主題思想、寫作特點(diǎn)，更不會(huì)去設(shè)計(jì)什么自測(cè)題，去找什么“標(biāo)準(zhǔn)答案”。要改變中考高考內(nèi)容，堅(jiān)決去掉所有關(guān)于“知識(shí)點(diǎn)”的分析題，變考“運(yùn)用語文知識(shí)的能力”為考“三個(gè)多少，兩個(gè)怎么樣”。即考“讀了多少”、“背了多少”、“懂了多少”、“作文寫得怎么樣”、“字寫得怎么樣”。三個(gè)多少前面兩點(diǎn)是考學(xué)生讀過多少書，記了多少詩文。有數(shù)量就有質(zhì)量。沒有量就談不上質(zhì)。說是“死讀書”也好，說“死記硬背”也罷，讀幾十部名著，背上百篇文章、幾百首詩詞，這就有質(zhì)量。而且這方面的考查，既簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確。第三個(gè)多少就是考“懂了多少”，可以要求寫一篇提要，一篇文評(píng)，提要能抓住基本內(nèi)容，文評(píng)可以不同見解，只要言之有據(jù)，言之有物。這很容易分出考生水平的高低。要想得高分，平時(shí)必須看大量書，才會(huì)理解得快、理解得準(zhǔn)，才會(huì)有獨(dú)立的深刻的見解，這決非對(duì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案所能奏效。
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