知識目標：
1．品味語言，體味景之荒涼、死寂。
2．把握人物形象的意義。
3．理解文本中 “堅守”的內涵。
能力目標：
1．訓練學生口頭表達能力及對文本重要信息的捕捉能力。
2． 培養學生品悟情感的能力。
情感目標：
領悟作者所頌揚的“堅守”精神。
德育目標：
滲透人文精神，思考“堅守”的意義，樹立積極向上的人生觀。
教學重點：
探討文本“堅守”的內涵。
教學難點：
難點之一：對漢家寨人在荒涼中“堅守”的理解。
難點之二：對作者的“堅守”的理解。
教學時數設計為1課時
教具準備：自制課件（多媒體教學）
課前布置預習作業：1.了解作者，查找相關資料。
2.熟讀全文，把握文章中景與人的特點。
一．導語：在西域的大漠戈壁中有一種樹堅強挺立，茫茫風沙它不屈茁壯，根扎沙漠深處，尋找含水的土壤，頭頂熾熱的太陽，活出生命堅強，一千年不死 ，一千年不倒 ，一千年不朽這就是西域胡楊；在塞北的戈壁灘上同樣有一種人傲視風沙吹襲，他們同狂風對抗，同黃沙較量，逆境中堅強生存，沒有鮮花嬌艷，沒有綠樹青蒼，注定與寂寞長相伴，但他們卻在那兒固守了千年，代代相傳，生生不息，他們就是漢家寨人。今日就讓我們隨同張承志先生一起走進這塞北的漢家寨吧！
二、理清課文思路。
昨天大家已經預習了課文，現在請同學們以作者的行蹤為線索，看一看這篇文章可以分為幾個部分。
明確：題目是“漢家寨”，所以文章是緊緊圍繞漢家寨展開的，第一部分作者向讀者展示了漢家寨所處的大的環境背景。第二部分寫進入漢家寨的所見所聞，第三部分寫離開漢家寨時作者的感受以及漢家寨對他以后生活所產生的影響。(用幻燈片顯示文章結構圖)
三、課文分析
1、第一步：讀景
⑴在走近漢家寨的路途中，作者看到了怎樣的風景？（請找出這部分中能很好地表現自然景觀特點的詞語）
特點：空曠、空寂、貧瘠、蒼涼、荒蕪、恐怖……
（2）通過大家的分析和品位，在我們的面前仿佛已經出現了一片貧瘠、蒼涼、空寂、恐怖的千里戈壁。作者好像正在畫一幅巨大的風景畫，畫的背景是貧瘠的天山南麓，是空曠孤寂的千里戈壁，在這樣蒼涼的背景中，作者將會給我們勾勒出怎樣一個漢家寨呢？我們一起來看一下文章的第二部分。在這一部分中，請同學們找出一個詞語，能夠補充完整幻燈片上的這個句子：“漢家寨是一塊( )”，大家要注意，這個詞要能夠概括漢家寨生存環境的特點。
生：漢家寨是一塊絕地。
師：哪些內容可以表現出漢家寨是一塊絕地？
生：這一部分的第二段，“漢家寨只是幾件破泥屋”，還有，也是這一頁的倒數第二段“真是異域--三道巨大空茫的戈壁灘一望無盡，前是無人煙的鹽堿低地，后是無植被的紅石高山；漢家寨，如一枚被人丟棄的棋子，如一粒生銹的彈丸，孤零零地存在于這巨大得恐怖的大自然中。”這些都表現了這里是非常荒涼貧瘠的土地。
師：大家注意這些景物的一些修飾詞語，前是無人煙的鹽堿低地，后是無植被的紅石高山，“無人煙的”“無植被的”，表現了環境的……
生：寸草不生、貧瘠。
師：這些是自然環境，還是人文環境？
生：自然環境。
2、第二步：讀人
問題設計：
（1）在這貧瘠的土地上是否有生命的存在？文中寫到了哪幾個人物，他們各有什么特點?
（2）作者看到他們之后產生了怎樣的想法
老人：搖搖頭 “微微”搖頭不動 “無言”（ 飽經風霜 木訥遲鈍 不回答來者的提問）
人物
小女孩：“一動不動”“黑亮的眼睛”“凝視” 破紅花棉襖 漢人服飾 （天真 好奇）
師：沒有任何語言，沒有期待中的熱情，作者的到來也沒有引起躁動和不安。
所思：“這里一定還有一口食可覓，人一定還是能找到一種生存下去的手段。
第三步：讀精神“堅守
⑴漢家寨人的堅守
師：在漢家寨，自然環境是貧瘠、荒蕪的，人的生活是貧窮的、與世隔絕的。所以，作者把這樣的地方稱為“絕地”。這樣一塊絕地，鐵渣堆里長不出一粒莊稼，方圓數百里內，也沒有任何人能夠給他們提供幫助，然而他們竟在這種貧窮、孤獨、無助中一代代的延續著生命，我們一方面要佩服他們頑強的生命力，同時我們也會產生這樣的疑問：漢家寨周圍有三條巨大的戈壁通向遠方，為什么他們不選擇其中的一條路，去開始新的生活，永遠離開這塊貧瘠的土地呢？他們留在這里有什么意義呢？
生：有一句話：“生于斯，長于斯”，漢家寨的人之所以想守住自己的家鄉，是因為他們對于自己故土的依戀以及對于的文化傳承的責任感。中國人講究落葉歸根，這正是一種綠葉對根的情誼。
生：我們小組討論的結果有四點，第一點是，這里已經是他們的家園，所以他們有一種守護家園的責任感。第二點是他們要讓他們的文化、他們特有的文明傳承下去。第三點是因為他們有堅強的意志，所以能守住這片家園。第四點是，他們已經適應了這里的生活，哪怕這里的土地是這么的貧瘠，這里的生活是那么的困難、與世隔絕，他們也安于現在的生活，不會過于奢求。
師：大家說的都非常好，思路很開闊，其中提得最多的一個概念就是“家”，漢家寨是他們的家，是他們的根，不管它是貧瘠還是富饒，不管它是美麗還是丑陋，都不忍舍棄。另外，還有很多原因，比如他們已經適應了這里的生活，他們要堅守祖先的信念、傳統、生活方式。
師：通過剛才我們的分析，請大家給堅守下一個定義。漢家寨是多么的貧瘠、荒涼啊，但是他們始終守在這里，通過這種行動我們來分析，堅守是什么意思？
師：堅守在字典里，是堅決守衛、不離開的意思。無論外界的環境怎樣的惡劣--外界的環境包括自然環境和社會環境--都始終守護著自己認為有價值的東西，這就是堅守。
師: 文中作者兩次提到穿破紅棉襖的小女孩，這是為什么？小女孩又是代表著什么？
明確：女孩雖然稚嫩，但終究給了這塊土地生生不息的繁衍的希望。漢家寨人堅守生存的理想、信念和行為給現代文明中的人予強烈的震撼和鼓舞。作者用紅色給文章深沉悲涼的氛圍營造一點亮色，使全文的格調慷慨悲壯但不至于傷感。
小女孩不僅是漢家寨在如此惡劣自然環境堅守生命存活，對生命尊重的證明，還是漢家寨未來生命延續的希望。
師：我們讀懂了“堅守”，也就讀懂了“漢家寨”。
⑵作者的堅守
師：有的地方即使我們去了百次千次，也對它毫無印象，有些地方去過一次就會讓你終身難忘，那么對于作者，漢家寨屬于哪一種呢？
當作者離開漢家寨之后，漢家寨對作者未來的人生之路產生了哪些影響呢？請同學們齊讀課文的第三部分，并找出能夠表現作者對于漢家寨的感情的句子。
生：“我強忍著心中的激烈，繼續著我的長旅。從那一日起我永別了漢家寨。也就是從那一日起，無論我走到哪里，都在不知不覺之間，堅守著什么。”“在美國，在日本，我總是倔強地回憶著漢家寨，仔細想著每一個細節。”
師：為什么無論作者到哪里，即使是在國外，還會倔強地回憶起漢家寨呢？
生：他回憶的不只是這塊土地，更是這塊土地上的人所給他的一種堅忍不拔的堅守的精神。
師：說的很正確，漢家寨那種堅守的精神感染著作者，作者要從中吸取力量，要永遠把“堅守”放在心中。
師：大家回過頭來看49頁第二部分的23兩段，作者說“仿佛它是我人生的答案”，那么作者面對人生的選擇時他的答案是什么呢？
明確：面對不能確定的人生選擇和形形色色的誘惑時，應該像漢家寨人一樣選擇堅守。那么作者的堅守是否和漢家寨人一樣，也是對于家園和傳統的守護呢？請同學們看一張幻燈片。(請一位同學朗讀)
生(朗讀)：近年來，文學界受到商品經濟大潮的猛烈沖擊，許多作家的創作中都出現了“商品化傾向”。張承志被認為是迄今為止未介入任何商業性創作的少數作家之一。張承志說：“我只是一個作家。我永遠不是走紅的文字商品的販賣者，永遠不是流行思潮頂峰的泡沫。我獨立地表達而已。”“我希望自己的文學中，永遠有對于人心、人道和對于人本身的尊重；永遠有底層、窮人、正義的選擇；永遠有青春、反抗、自由的氣質。”“哪怕再難，也要堅持知識分子的良心和批判，這是我在自己的微渺作品中一直堅持的。” “當你們感到憤怒的時候，當你們感到世俗日下沒有正義的時候，當你們聽不見回音找不到理解的時候，當你們仍想活得干凈而覺得艱難的時候……請記住，世上還有我的文學。”
師：從這段文字中，我們總結一下，作者所堅守的是什么？
生：作者堅守的是知識分子的良心和批判。
師：作者堅守著知識分子的良心，其實也是在堅守著純潔的文學，堅守著自己的理想。
（四）課題延伸
師：在漢家寨，作者找到了人生的答案，離開漢家寨，作者開始了他堅守的精神之旅，那么我們呢？我們該堅守什么?
師：作者為了追求高潔的人格以及純潔的文學，放棄了優越的物質生活，漢家寨人為了堅守自己的家園和祖先的生活習慣，放棄了外面美好的世界，有人認為他們很傻，他們只要稍微改變一下自己，就會換來舒適的生活，請大家討論一下，在今天這樣一個高速發展的時代，“堅守”還有沒有價值？
師：我們這個時代，經濟高速發展，科技日新月異，大家都信心百倍地向著現代化目標前進；但是在“高速發展的時代”中，又出現了一些問題：比如有些人眼中只有金錢，拼命追求物質享受；有的人理想主義失落，沒有生活方向和目標；有的人媚權媚俗，或者眼中只有“西方”。因此，在這樣的社會氛圍中，的確需要在物欲橫流中堅守道德，在庸俗泛濫中堅守高潔，在寂寞孤獨中堅守理想，在爾虞我詐中堅守誠信，在“崇洋媚外”中堅守民族精神。只有這樣，我們才能守住我們做人的尊嚴，才能守住民族的靈魂。正是從這個意義上，我們說作者倡揚的“堅守”在今天仍然有著積極的意義，它與“發展”的觀念不僅不存在矛盾，而且是當今高速發展的時代必不可少的一種精神品質。那么大家想一下，作為中學生，我們應該堅守一些什么東西呢？
生(自由回答)：學習、個性、理想、真誠、人格……
師：這節課我們和作者一起領略了天山南麓千里戈壁的蒼涼，感受了漢家寨人在絕地中的堅守，當我們和作者一起離開漢家寨時，那種堅守的精神已經在我們心中扎根了。
生活在急劇變化的時代，我們要努力跟上時代的步伐，不斷改變自己，提高自己；但是同時，有一些東西是要始終堅守的，比如正直、真誠、善良等美好的人格，比如誠信、尊嚴、理想。中華民族靠著堅守的精神走過了五千年的風雨，希望同學們也以同樣堅守的精神延續我們民族的血脈！下課。
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