容里中學師生課堂講學稿
年級：九年級 科目：語文 執筆：吳仲華 審 核：
課題： 尋找實物載體從虛入實抒寫真情 課型：新授 講 學 時 間：
一、 教學設計思路
“文為情而作”，“文以情動人”。青春是人生情感最純真、最真誠、最熾熱的年代，很值得用文字來記載黃金歲月留在我們生命里的美好印記。很多同學空有一腔熱情卻無從下筆，或套話連篇，或陳詞濫調，或虛無縹緲，常給人“假”“大”“空”的印象，毫無真情實感。因此在本次作文訓練中我們將從虛入實，借助某些自己最有感覺、最熟悉的事物，將情感的描寫落到實處，讓看不見，摸不著，無色無味，無影無形的情感活色生香，五味俱全地呈現在我們面前。
二、 教學目標
1、 引導學生發現和正視他們在情感描寫中存在的不足：“假”“大”“空”。
2、 啟發學生認識通過某個載體，可以從虛入實，使情感的描寫不再是空發議論。
3、 訓練學生通過某個載體將將情感的描寫落到實處，讓無色無味，無影無形的情感活色生香，五味俱全地呈現在我們面前。
三、課時安排：2課時。
1、課前準備
【闖關活動一】溫故知新熱熱身
重溫下列幾篇課文，分析作者各自借助哪些事物，將作品中人物復雜微妙情感的描寫落到實處。并推薦一篇課外閱讀中發現的通過借助某些物件表達出感人至深情感的成功范例。
《背》 《藤野先生》《羚羊木雕》 《 》
啟示：
【闖關活動二】小試身手探探路--發現問題篇
①其實，生活中我們很經常借助某些物品來傳遞我們喜、怒、哀、樂的情感。如節日、生日送些小禮物給親人朋友，高興了煮頓好吃的，傷心了畫畫兒排解等。請舉一個你的例子。
②同桌首次參加藝術節演出，很緊張。你用了很多辦法安慰她，但是她的緊張你還是可以感覺得到，請描述她進到后臺化裝之后,你這段時間的擔心、憂慮之情。（至少100字）
【闖關活動三】經典引路：旁批畫線句子借助了什么物品來表現作品人物的什么情感？領悟別人解決問題的方法。
女孩獨立 秦文君
1.人都是要長大要獨立的。記得十四歲那年我初次離家，參加學校組織的為期一個月的學農，也就是住在遠郊的農民家里，與他們同吃同住。那時我怯怯的，有點像躲在松林里探頭探腦的小松鼠，對未知的世界充滿好奇、害怕。然而期滿歸來時，心里就有了點底氣，我還特意去照相館拍照為證，在照片上，我的神態有點老到，仿佛一個有閱歷的人。我將它視為珍寶保存在厚厚的相冊里，因為它是一個至尊的見證，記載著一個女孩的初次獨立……
2.后來我做了母親，我很愛我的女兒小鳥，但卻明白無論母女之間如何情深意切，我們仍然是兩個獨立的人。小鳥四歲那年，組織上顧及我繁重的寫作任務，撥了一個寄宿幼兒園的名額給小鳥。那個幼兒園有草木蔥郁的大花園，木梯子上鋪著熱烈的紅地毯，一切都很完美。臨行的那天夜里，我在燈下給小鳥準備行裝，在她的小衣服小被子上繡著名字。忽然，我扔下了針線，淚如泉涌：一個女孩小得連自己的用品都無法辨認、看管，那她如何表達心意，如何維護愛和尊嚴呢?獨立是要有長長的準備的，是一種積淀后的崛起。終于，我們放棄了這個名額。
3.一晃，小鳥升中學了，被一家寄宿制學校錄取，我再次為其準備行裝，看著她六神無主，我便把她所愛的物品通通裝進行李，我其實是個重視精神生活的人，但我永遠認可物質往往會對人產生奇效，對于一個走人陌生環境的女孩，攜帶的愛物能夠慰藉她的心。臨行前，小鳥在我的厚相冊里翻弄著，說要帶一張媽媽的照片，我慫恿她帶我學農歸來的獨立照，可她拒絕了，選了一張我穿便裝、笑容安詳的照片貼身裝著，還說：“這張才像我心目中的媽媽!” 她不知道我如今的這份安詳是如何獲取的。
4.小鳥住校的第一個月里，頻頻向我訴苦：半夜睡不著，伸手找不到媽媽；女浴室的門壞了，洗澡時門會突然洞開；去學校的小賣店看看，因為她是個理性花錢的孩子，遲疑著比較價格，結果被店員斥責；就連鑰匙圈壞了這樁小事，也會成為她獨自流淚的借口。她在電話里哭泣，說感覺到離媽媽越來越遠，她想放棄獨立。
5.我說小鳥你必須試著解決這些事，至少試一試，萬一解決不了，你再打電話給我。掛斷電話后，我整天都守著電話機，一旦有朋友的電話進來，我只能三言兩語，說我正在等一個最重要的熱線電話，稍候再打給他們。確實，眼下我最大的心愿是幫助一個女孩站起來，獨自邁出第一步。
6.小鳥的求助電話遲遲不來，我心里空空的，整理著她的小房間，那里充滿著小女孩甜膩的氣息，催人心軟，而且我還瞥見她留著的一根小竹棍，她曾戲言這根竹棍留著用來對付欺侮她的人，她害怕獨自面對這紛繁的世界，害怕迷失童心和愛心……剎那間，我心亂如麻。 【示例：小鳥兩次電話之間，一個母親的擔心、憂慮成功地通過“電話”“竹棍”著兩個載體落實了下來、母親的著急以至心亂如麻，就不再是空洞的口號，而變得可觸可感。】
7.就在此時，小鳥打來了電話，說浴室門已經報修了，現在雖還是壞的，但她每次都在上面粘上透明膠，再大的風也吹不開；小賣店的人這兩天已知她的秉性了，不再冷言冷語；同桌和她一塊修好了老虎鉗，另外，她晚上想家傷心，后來累極了，撲通一聲倒在床上熟睡了，翌日清晨，看見太陽出來了，忽而感到心情豁然開朗。
8.如今，小鳥依舊每天打來電話，只是內容變了，她總是興致勃勃地告訴我她中午去了圖書館，晚飯后跟同學一塊散步。她總在電話那端說：我很好，您好嗎?我便在電話這端說：我很好，你好嗎?那正是我心里呼喚的那種兩個心心相印的平等的人在對話。
9.小鳥沒去拍照立志，我送了她一個穿中學校服的珍妮娃娃，悄悄地把它當成小鳥獨立的見證，因為一個女孩走向真正的獨立，慢慢地擁有了為自己設計未來道路的勇氣和能力，這真是令我喜極而泣的喜事。
第一課時
一、教學過程
【闖關活動四】行文片段中（細節描寫）的從虛入實
①讀一讀，改一改：清點自己【活動二】第②題所寫文段的字數，按照字數分組比較，看看寫得多的同學在內容上有沒有特別的地方？分析你感情的載體是什么？可以讓你的感情落“實”出來嗎？小組討論后把課前寫得不理想的地方修改好并重新謄寫好。
②練一練；上面我們進行了自己的情感描寫，下面我們再試試描寫別人的感情。
情景設置-----春節前（考試前）高燒兩小時，你的母親很擔心你，請描寫。
【闖關活動五】文章構思上的從虛入實，化大為小
材料一：以“責任”為話題，文章擬題為《雨傘茶杯》
文章開頭： 在我的抽屜里，有一把精致的雨傘，那是媽媽的責任；在媽媽的抽屜里，有一只可愛的茶杯，那是我的“責任”……
中間寫媽媽每天送我上學的情景，我還覺得很煩，還用沒有禮貌的話傷她的心。之后的幾天，媽媽沒有送我，可我總有被人跟蹤的感覺。于是我那天很早出了門，藏在路邊。很快，目標出現了，那人因我的失蹤而非常著急。后來，我被感動了。那天晚上，我收到了媽媽的禮物和一張簡單的卡片。卡片上寫著：“雨傘的責任是保護主人，不讓主人受風吹雨打；媽媽的責任是做一把雨傘，用自己的全部力量保護女兒。”我捧著那把雨傘，淚水模糊了眼……轉天，我送給媽媽一件禮物--一只茶杯和一張簡單的卡片。卡片上寫著：“茶杯的責任是讓主人喝到清香爽口的茶，女兒的責任是做一只茶杯，用自己的一生報答媽媽。
結尾：媽媽，我會努力做好那只茶杯，讓您從口里暖到心里……
看下面的材料，思考在立意上有什么特點？
粽子，幸福的形狀
終于下課了。
今天是端午節，晚修的下課鐘聲剛響，在書山題海苦斗了一整天的同學們便像出籠的鳥兒一樣，急匆匆地消失在風雨交加的夜幕中。
我的心情和他們一樣急切：今天是傳統的端午節，更是我的生日，是全家團聚的大日子啊！
“粽子可還熱嗎？”
“我愛吃的菜也還有嗎？”
“蛋糕可插上了蠟燭嗎？”
我邊走邊問自己，心里酸酸的，就突然想起了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句：求學中人，要想和家人舒服地享受一頓美味大餐，也是一種奢望阿！
無力地推開家門，軟綿綿地靠在門框上，一陣清香撲鼻而來，“啊，是粽子！”身上的疲勞頓時飛到了九霄云外，我興沖沖地走向客廳，突然，燈火全熄滅了。正在我愣神的時候，“茲……”一根火柴劃著了，點燃了密密的一圈蠟燭，《祝你生日快樂》的歌聲隨著燭光飄蕩在夜空。
“啊，我……”這個只在電影中常見的場面突然展現在我的眼前，令我手足失措，熱淚盈眶。我沒有再說什么，靜靜的站著，享受這無邊的溫馨。
他們唱得多美啊，尤其是奶奶，雖然口齒不清，五音不全，卻唱得最努力，最動情。
歌聲停后，客廳里再度燈火通明。“歡迎我們的壽星公主回到寶殿！”媽媽的怪模怪樣逗笑了我。平時我以“公主”自居，家，就是我的“金鑾寶殿”，媽媽常說我不知羞，想不到她現在把它搬了出來。
“快，吹蠟燭，我們等著吃蛋糕呢。”爸爸把我推到餐桌前，“先許個愿！”想不到平時大大咧咧的爸爸這次突然變得十分細心，滿臉嘴饞的樣子更是惟妙惟肖。
我的眼淚又突然淌滿了臉頰，我知道，這一切，都是家里人為我排好的節目：他們只是希望我快樂啊。
吹熄蠟燭，我突然發現桌子上的菜一點也沒有動過的樣子，正感詫異，弟弟揭開了謎底：“爸爸說過節要等你回來才吃飯，我都快餓死了，姐姐，你怎么不早點回來？”我再次被感動了，歉意地拍拍弟弟的頭，“來，姐姐切蛋糕給你吃。”
吃完蛋糕，一家人接著又享受了一頓媽媽的杰出廚藝，最后拿起了飄著清香的粽子。
“啊，今天個個胃口大開，是因為……”我突然心有所動，默默地走到爸爸、媽媽、奶奶面前，拉著他們的手，哽咽著說：“謝謝，我真快樂！”爸爸、媽媽、奶奶眼里也含著淚花，真想說什么，背后突然傳來了弟弟的嚷嚷：“姐姐，看看你們的影子，像不像我手里的粽子？”
我扭頭一看，還真像呢，爸爸、媽媽、奶奶是底邊的三個角，我是上面的塔尖。我們都笑了。
深夜，躺在床上，久久也不能入睡，我在思考老師提出的問題：“幸福的形狀”是什么。是粽子般的棱形，還是蛋糕似的圓形，或者是其他？
我想起了奶奶的歌聲，媽媽的滑稽……突然明白，幸福有形也無形，它存在于我們的行動，隱藏于我們的愛物，常留在我們的心間。
中考鏈接：升中考時，碰到有些話題作文，話題比較大，比較抽象，立意時不易把握。這時，可以把它轉化為具體的事物，從一個小的、具體的角度表現話題，要選自己最熟悉的、最得心應手的去寫。如這篇例文，看不見，摸不著，無影無形“幸福” 通過棱形般的粽子，還有圓形的蛋糕等物質載體就把“幸福的形狀”摹畫得有形有色，可觸可感。類似的話題還有“希望”、“理解”等。
【闖關活動六】行文線索上的從虛入實寫作指導
一支鋼筆
初三（1）班 楊浩
明天就要段考，晚修的教室異常靜寂，只聽到筆尖在紙上飛舞的“沙沙”聲，我緊握著一支銀黑色的“英雄”牌鋼筆，心里感到無限溫暖。前幾天發生在家里的一件小事這時又浮現在我的眼簾。
為了中考，學校要求考試得用黑色簽字筆或鋼筆做答，我的簽字筆前兩天就寫不出了。簽字筆買起來要比普通圓珠筆貴好幾倍，而且用幾天就沒墨水，不方便也不劃算，想想不如買支鋼筆吧，用完了可以吸墨水，雖然買起來是貴些，但從長遠來看還是劃算的。
“媽媽，我回來了”推開家門，我興沖沖的說。
“媽正忙著呢，鍋里還熱著些飯菜，你將就著吃了吧。”媽媽柔和的聲音從她的房間里傳出來。
我匆匆地扒完最后幾口飯，急急忙忙跑進了我房間。掀開席子，把藏在床角的壓歲錢拿了出來。一數，還不到20元，買一支好點的鋼筆是不行了，不如叫爸爸幫我買吧。
這樣想著，我悄悄來到爸媽的房前,爸爸媽媽正在疊衣服，聊得正歡。還是等等吧，于是我在門口站了一會兒。
“你看，你的手都裂成怎樣了？怎么也不護理一下。”爸爸輕聲地說。
“冬天就這樣，成天的洗衣做飯，進貨出貨搬上搬下，手能好嗎？”
“要不買臺洗衣機吧！天寒地凍的。”
“還是算了，兩個孩子都讀書，正是用錢的時候，天氣暖和了，手自然會好的，還是拿去出貨，趁過年多賺點，也好給孩子添點衣服、學習用品什么的。”
……
聽到這些話我的心都碎了，買鋼筆的事還是再想辦法吧。
怎么辦了，沒有筆，老師會說，自己買錢又不夠，不如向姐姐借錢湊湊吧。
姐姐正巧沒休息，我把情況告訴了姐姐。
姐姐說：“我的零花錢前兩天都用來訂《語文周報》了。”
看來真不湊巧，還是等年后拿了壓歲錢再買吧，不管了，先用圓珠筆。
第二天晚修后，我拖著疲憊的身體回到家里，正準備預習一下明天的功課，突然瞥見書桌上面放著一個精致的長方形的塑料盒子。我趕忙走上去，輕輕地打開盒子，只見一只銀黑色的“英雄“牌鋼筆靜靜地安臥在盒子正中。它有粗粗的筆桿，筆頭和筆尾閃著銀光，這不是我夢寐以求的鋼筆嗎？簡直不敢相信自己的眼睛，我仔細地看了又看，那顏色和款式多美，是我最鐘愛那款了。拿起來沉甸甸的，多舒服。有這樣一只筆，我就可以天天用它來記錄我的心跡，對于一個很內向又不善言辭的我，這有多重要！我興奮不已，一下子跳到椅子上。誰送的呢？這時我才發現桌子的右上角還有一瓶方方正正的碳素墨水，墨水瓶下方壓著一張小紙條，我拿起來一看，是爸爸的筆跡，上面寫到：
孩子，有什么事別掖著藏著，多和爸爸、媽媽商量，要知道，只要是對你學習有好處的，再貴爸爸都會盡全力給你買來。不用擔心什么，專心學習就好了，再沒有什么事能比你們姐弟倆有出息，更讓爸爸媽媽高興的了。鋼筆已經上好了墨水，好好用吧，愛惜它。
愛你的爸爸
讀到這里，我的淚水不禁流了出來。那天晚上很冷，我的心卻是暖烘烘的。想起爸爸媽媽為了供我和姐姐讀書，常常是夜里二、三點鐘就要起床趕到廣州進貨，一天到晚顛簸勞碌，往往晚上十一、二點才能入睡。這樣起早摸黑，東奔西跑，為兒為女，吃苦受累，作為孩子，我又于心何忍。
握緊這支銀黑色的“英雄”牌鋼筆我想，我的壓歲錢買不起洗衣機，卻能買得起一般的護手霜和手套吧？對，段考完后給媽媽買……
作者是怎樣以一支鋼筆的由來為線索串起故事表現一家人互敬互愛的深情？
【闖關活動七】高手支招：從虛入實的篇章構思過程（行文思路）：
1）構思暗喻句（中心句）。
根據主題確定情感載體，并明了為什么確定這個載體。暗喻句的句式為“母愛（責任、美麗、希望、誠信）是 ，因為 。”其中本體是話題，喻體是物質載體，因為……是寫作中心。
2）挖掘出（虛構出）情感物質載體背后的感人故事。如本篇就通過中心句引出了母親在冬日清晨騎上近十里的路程攀上高樓給“我”送骨頭湯的動人故事。
3）細化故事。精心選擇故事當中的一個或幾個細節細致描摹，以期感人致深。如本篇就詳寫了“母親拖著患有類風濕性關節炎的雙腿氣喘吁吁地上六樓” “隆冬的清晨,凜冽的寒風, 凌亂的頭發,臉上有被風刺過的痕跡。”和“ ”等細節。
4）可在文中的開頭、中間、結尾反復使用中心句點題。
即學即用①請任選一種實物，運用暗喻的修辭方法完成下列句子的填寫。
母愛（責任、美麗、誠信）是 冬日清晨一碗飄香的骨頭湯 ，因為它溫暖了我的生命四季。
母愛（責任、美麗、誠信）是 放學回家后一碗香噴噴的蛋炒飯 ，因為 。
希望是 瘦了身的書包 ，因為 。
希望是 枝頭重新吐出的新綠 ，因為 。
飄香的骨頭湯
（母愛是冬日清晨一碗飄香的骨頭湯 ，它溫暖了我的生命四季。）
那是去年歲末的一個清晨,氣溫特別低。我剛剛起床,突然門鈴響了,我非常吃驚,要知道那時還不到六點,會是誰呢?疑惑中打開門,我楞住了,是母親!只見她一手扶著門楣,一手提著一個紅色暖瓶,氣喘吁吁地站在門口,頭發凌亂,臉上有被風刺過的痕跡。
見我開了門,母親邊進來邊說:“幸好趕上了,我還怕你們都走了呢。我煨了些骨頭湯,快趁熱喝了暖暖身子,好去上課。”說話間母親已將骨頭湯分成三個小碗,端到餐桌上。我這才想起前些天和母親通電話,隨口說起想喝骨頭湯的事,沒想到母親竟記住了。（母愛是冬日清晨一碗飄香的骨頭湯 ，它溫暖了我的生命四季。）
我輕輕喝了一口還冒著熱氣的骨頭湯,不知怎的,心里一陣悸動。真不知我那日漸衰老的母親為了這飄香的骨頭湯動了番怎樣的心思。她昨晚一定就計劃好了今早的行程,要早早起來熱好湯,要趕上近十里的路程準時送到.隆冬的清晨,凜冽的寒風,年近六旬的老人,那是怎樣一幅感人至深的畫面,更何況她還要拖著患有類風濕性關節炎的雙腿匆匆爬上六樓……
我不能再想下去了,淚水早已模糊了我的雙眼,我忙掩飾性地大口喝湯。再看丈夫,顯然也被母親的舉止感動了,一改往日的幽默，只一言不發地埋頭喝湯。只有少不懂事的兒子直嚷著湯好喝，還纏著讓奶奶也喝一口。
當母親執意把我們推出門去，自己在屋內收拾殘局的時候，我知道母親又一次用她的方式在我的心中種下了一棵親情樹，從那一刻起我的整個生命都是春暖花開。
（母愛是冬日清晨一碗飄香的骨頭湯 ，它溫暖了我的生命四季。）
第二課時
教學過程：學生課堂篇章訓練。
【闖關活動八】：請學生根據上一課時的篇章構思過程，完成下面兩篇作文中的一篇
1、找出自己（家族）有意義的物品，并以它為線索寫出它背后的故事和他所承載的情感，題目自擬。
提示：這物品可以是時尚用品，代表“短時間”的情緒表達，也可以是兩年甚至二十年甚至幾代人傳承下來的東西，剛好見證了時代、個人命運的某種變化，我們是不是不應該放過這些成長的證人？如《走西口》中田家大院的失而復得，得而又失就見證了田青的成長--從著眼于興小家商人成長為著眼興大家、興國家的戰士。又如某些老樹、紀念幣、郵票、戒子等保存時間長有延續性的物品，都是很好的情感載體。
2、以“自律” 為話題，寫一篇記敘文，600字左右。從虛入實，借助某個載體將將情感的描寫落到實處。
【闖關活動評價表】：過關的寫上“! ”, 不過關的寫上“? ”.
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