【學習目標】
1、了解鶯的特性，體會作者對鶯的感情。
2、反復朗讀課文，品味文藝性說明文生動、形象的語言特點。
3、養成善于觀察的良好習慣，感受自然與生命的可愛,激發對自然對一切生命的熱愛之情。
【學習重難點】
A、體會語言的優美。 B、學會細致觀察。
【學習過程】
課前預習
1、想知道鶯的生活習性和性格特點嗎？先解決掉這些攔路虎吧！
陰mái( ) 彌漫（ ） 遷x( ) xī笑（ ）
千呵萬護（ ） 棲息（ ）恬靜（ ）
2、你能結合具體語境說出這些詞語的意思嗎？
①陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節，是自然界的休眠和沉睡時期：
陰霾：
②這時，它們遷徙的日期臨近，該離開這塊樂土，離開愛的家園了。
遷徙：
③甚至在春天的唱詩班銷聲匿跡之后，仍可以聽到樹林里黑頭鶯的歌聲。
銷聲匿跡：
④這歌聲仿佛涵養了樹林的清新。
涵養：
⑤描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受。
恬靜：
3、揭開作者及作品面紗：《鶯》選自《 》，作者是 ，
國 家、 家，主要著作 是一部博物志�？破招∑肥墙榻B、普及科學知識的一種說明文體。多用文藝性的筆調介紹科學知識和闡述道理，使人們獲得知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
4、趕快走進課文去了解鶯，別忘了給文章標記段落序號和做批注哦！
5、朗讀課文。根據鶯不同的生活習性給文章列結構提綱。
6、思考以下問題：
①文章第一段有什么特點？這樣寫的作用是什么？
②文章所寫的鶯有哪些特性？把體現這些特性的詞語從文中找出，寫在下面。
課堂學習
一、情景導入：播放一段夜鶯的歌聲。讓學生談自己的聽后感悟。
二、自主合作學習
（一）出示學習目標
（二）交流預習情況，展示預習成果。
（三）細節研討：課文5-6段非常精彩，老師非常喜歡，你能幫老師解決以下問題嗎？
①用簡潔的語言分別概括兩段大意。
②第五段中，“常�！币辉~去掉可以嗎？為什么？
③“春天的唱詩班”在文中用來比喻什么？
④“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動情呢？”運用了什么修辭手法？作用是什么？
（四）拓展提高：
1、分析本篇文章寫作的藝術特點。
2、寫出兩句你喜歡的與鶯有關的詩句：
三、點撥講解：
1、學習方法指導：擬人手法的運用，使鶯人格化，形象地表現出了鶯的個性。
2、板書設計：
3、小結：這是一篇介紹鶯的科學小品，也是一篇優美的散文。讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家--布封。然而，如果我們大家都能做個有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會發現：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點自然，它們也都很美！讓“人類與自然和諧共處”吧!
四、練習測評
天鵝
布封
在任何社會里，不管是禽獸的或人類的社會，從前都是暴力造成霸主，現在卻是仁德造成賢君。地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水上為王是憑著一切足以締造太平世界的美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；它有威勢，有力量，有勇氣，但又有不濫用權威的意志、非自衛不用武力的決心，它能戰斗，能取勝，卻從不攻擊別人；它是水禽界里愛好和平的君王，卻又敢與空中的霸主對抗；它等待著鷹來襲擊，不招惹它，卻也不懼怕它。它的強勁的翅膀就是它的盾牌，它依靠羽毛的堅韌、翅膀的頻繁撲擊對付著鷹的嘴爪，打退鷹的進攻，它奮力的結果常常是獲得勝利。而且，它也只有這一個驕傲的敵人，其他善戰的禽類沒一個不尊敬它，它與整個的自然界都是和平共處的；在那些種類繁多的水禽中，它與其說是以君主的身份監臨著，毋寧說是以朋友的身份照看著，而那些水禽仿佛個個都服服帖帖地歸順它；它只是一個太平共和國的領袖，是一個太平共和國的首席居民，它賦予別人多少，也就只向別人要求多少，它只要求寧靜與自由，對這樣的一個元首，全國公民自然是無可畏懼的了。
天鵝的面目優雅、形狀妍美，與它那種天性的溫和正好相稱；它叫誰看了都順眼；凡是它所到之處，它都成了這地方的點綴品，使這地方美化；人人喜悅它，人人歡迎它，人人欣賞它。任何禽類都不配這樣地受人憐愛：原來大自然對于任何禽類都沒有賦予這樣多的高貴而柔和的優美，使我們意識到它創造物類竟能達到這樣妍麗的程度。俊秀的身段，圓潤的形貌，優美的線條，皎潔的白色，婉轉的、傳神的動作，忽而興致勃發，忽而悠然忘形的姿態，總之，天鵝身上的一切都散布著我們欣賞優雅與妍美時所感到的那種舒暢、那種陶醉，一切都使人覺得它不同凡俗，一切都畫出它是愛情之鳥；古代神話把這個媚人的鳥說成為天下第一美女的父親，一切都證明這個富有才情與風趣的神話是很有理由的�！�
……此外，古人不僅把天鵝說成為一個神奇的歌手，他們還認為，在一切臨終時有所感觸的生物中，只有天鵝會在彌留時歌唱，用和諧的聲音作為它最后嘆息的前奏。據他們說，天鵝發出這樣柔和、這樣動人的聲調，是在它將要斷氣的時候，它是要對生命作一個哀痛而深情的告別；這種聲調，如怨如訴，低沉地、悲傷地、凄黯地、構成它自己的喪歌。他們又說，人們可以聽到這種歌聲，是在朝暾初上，風浪既平的時候；甚至于有人還看到許多天鵝唱著自己的挽歌，在音樂聲中氣絕了。在自然史上沒有一個杜撰的故事、在古代社會里沒有一則寓言比這個傳說更被人贊美、更被人重述、更被人相信的了；它控制了古希臘人的活潑而敏感的想像力：詩人也好，演說家也好乃至哲學家，都接受著這個傳說，認為這事實實在太美了，根本不愿意懷疑它。我們應該原諒他們杜撰這種寓言；這些寓言真是可愛，也真是動人，其價值遠在那些可悲的、枯燥的史實之上；對于敏感的心靈來說，這都是些慰藉的比喻。無疑地，天鵝并不歌唱自己的死亡；但是，每逢談到一個大天才臨終前所作的最后一次飛揚、最后一次輝煌表現的時候，人們總是無限感慨地想到這樣一句動人的成語：“這是天鵝之歌！”
概括文意，說說天鵝的特性和鶯有什么相同和不同之處？
五、布置作業：
打開你自己明亮的眼睛，觀察一種你喜歡的小動物，寫寫它的生活習性以及你對它的感情。
附答案：
課前預習：1-5省略
6．①特點：從蕭條冷寂、毫無生機的冬天寫起，引出鳥類的回歸，引出鶯的出現。
②活躍、靈動、生性膽小、無憂無慮、喜愛歌唱。
課堂學習：
（三）①鶯生性膽小、黑頭鶯最喜愛唱歌
②不可以，
③春天眾多鳥類的大合唱。
④擬人和反問。作用：結束全文，發出感嘆，流露出作者對鶯和大自然中有生命的世界的喜愛和贊美。
（四）省略
四、五省略
于風偉
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